SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  315
Télécharger pour lire hors ligne
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.

Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
•
Nama sekolah
•
Mata Pelajaran
•
Kelas/Semester
•
Alokasi Waktu
Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
Β. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :

4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
E.

: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran:
Materi Pembelajaran
Model/Metode Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

5
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal
:
Kegiatan Inti
:
 Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mengetahui,
Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)
NIP :

6

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

…….……..,…………………20…….
Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
: IV / 1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

7
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

9
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

11
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Buku lain yang relevan
 Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
12

Teknik
Penilaian
Tugas Individu
dan Kelompok

Bentuk
Penilaian
Laporan buku
pekerjaan
rumah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Contoh Instrumen
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil perkalian
dengan bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

13
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
10 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
 Mengurutkan Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
:
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi

14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis
data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

15
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB






Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Garis bilangan

H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

16

Sikap

Instrumen/ Soal
Lengkapilah
berikut!

garis

bilangan

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak
teratur ?

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

17
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
8 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

19
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan

20

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
875
o 25 = ....

o 121 : 7 = ... sisa ...

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

21
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

22

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

..................................
NIP :

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

23
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit (1 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran
E. Metode Pembelajaran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

24

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung operasi
hitung campuran

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
25
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.

Sikap

* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

26

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
4 x 35 menit (2 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 penaksiran dan pembulatan
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

27
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

28

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

29
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
4 x 35 menit (2 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
30

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan oberservasi pada uang
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan nilai uang
Tugas
Individu
rupiah dan memcahkan
masalah yang melibatkan
uang

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Tuliskan dengan benar
pecahan uang rupiah yang
kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.

Aspek

Kriteria

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor

31
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.



Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

32

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

33
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

34

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2

35
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* semua salah



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

36

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

37
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-3
6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan
E. Metode Pembelajaran

38

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

39
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan dan
kelipatan persekutuan
dari dua bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
1
2
2
6
2
2

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
isian

3

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
40

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumen/ Soal
o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan 5
o Tuliskan faktor dari bilangan
32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan 60?
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

41
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

43
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis
dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
44

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

45
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5.
6.
7
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

46

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

47
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Mainan anak
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan FPB
Tugas
dalam menyederhanakan Individu
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan

48

Bentuk
Instrumen
Uraian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumen/ Soal
o Bel A berbunyi setiap 12
menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

bakso dan berapa siomay?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

49
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

..................................
NIP :

50

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

51
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Segi tiga
 Benda sekitar yang memiliki sudut
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengukur besar sudut
Tugas
dengan satuan tidak baku Individu
dan satuan baku

Bentuk
Instrumen
1sian

o Menentukan besar sudut
satu putaran, setengah
putaran dan seperempat
putaran
52

Instrumen/ Soal
o Tentukan jenis sudut pada
gambar dibawah!

o Tentukan nama masing
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

masing sudut pada bangun
dibawah!

o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata
angin
C
D
o Menggunakan empat
arah mata angin B
A

o Tentukan besar sudut
bangun dibawah dengan
menggunakan busur derajat!

o Besar sudut dua putaran
penuh adalah ... o

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

53
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.
3.
4.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

54

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-3
6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

55
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar
satuan panjang, waktu, dan berat
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menyebutkan hubungan
hari, minggu, bulan,
tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat

56

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
1sian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumen/ Soal
2 hm = ... dm
7 dam = ... dm = ... mm
1 jam = ... menit = ... detik
2 dag = ... kg = ... dg
dst.
Sebutkan hubungan hari,
minggu, bulan, tahun, dan
abad
o Sebutkan hubungan
o
o
o
o
o
o
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas

antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan ukuran
panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

57
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

..................................
NIP :

58

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

59
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
1sian

Instrumen/ Soal
o 2 jam + 60 menit = ... detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg – 50 dag = ... g

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.



60

PERFORMANSI
No.

Aspek
Konsep

Aspek

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

Skor
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

61
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

62

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
63
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* tidak Pengetahuan
2.

Sikap

1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

64

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-4
8 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

65
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas segitiga

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
1sian

Instrumen/ Soal
o Temukan rumus keliling dan
luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling dan
luas segitiga

 Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

66

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

-

Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
dst.

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................

Guru Mapel Matematika

..................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

67
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

NIP :

68

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
1-4
8 x 35 menit

Standar Kompetensi
:
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
dan jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

69
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menghitung keliling dan
luas jajargenjang
o Menghitung keliling dan
luas segitiga

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif

15 m

25 m

70

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
segitiga dengan panjang 50
m dan lebar 30 m berapa m2
luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi
sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

71
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

72

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
: IV / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

73
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

74

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

75
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

-

Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menerapkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan
lambang bilangan bulat
o Menentukan letak
bilangan bulat pada garis
bilangan
o Mengenal lawan suatu
bilangan
o Mengurutkan sekelompok
bilangan bulat dari
76

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Terapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan
sehari-hari ?
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat ?
o Tentukan letak bilangan bulat
pada garis bilangan ?
o Kenalkanlah lawan suatu
bilangan ?
o Kurutkanlah sekelompok
bilangan bulat dari terkecil
atau terbesar ?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

terkecil atau terbesar

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

77
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

..................................
NIP :

..................................
NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-4
8 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
78

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan bilangan
positif dan bilangan
negatif

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan menjumlahkan
dua bilangan positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

79
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

negatif

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

80

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

81
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Pengurangan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat

82

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

-

Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan bilangan
positif dan bilangan
negatif
o Mengurangkan dua
bilangan negatif

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
o Menjelaskan cara
mengurangkan bilangan
positif dan bilangan negative ?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

83
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
negatif ?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

84

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

..................................
NIP :

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

85
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Pengurangan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti

86

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengurangkan dua
Tugas
Individu
bilangan positif
dan
o Mengurangkan dua
Kelompok
bilangan positif
o Mengurangkan bilangan
positif dan bilangan
negatif
o Mengurangkan dua
bilangan negatif
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Gurangkan dua bilangan
positif ?
o Gurangkan dua bilangan
positif ?
o Gurangkan bilangan positif
dan bilangan negative ?
o Gurangkan dua bilangan
negatif ?

Kriteria

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor

87
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.

Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

88

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1
2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

89
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

¼ ¼
¼ ¼
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan
beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1

=

2

=

3

2

>

1

1

<

2

4
,
,
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
2

4

6

3

3

4

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

90

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Instrumen/ Soal
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o Mengenal arti pecahan
Tugas
Individu
o Menghitung pecahan
sebagai operasi
pembagian
o Menuliskan etak pecahan
pada garis bilangan
o Membandingkan dan
mengurutkan pecahan
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Laporan
buku
pekerjaan
rumah

o Jelaskan arti pecahan yaitu
………
o Jelaskan pecahan pecahan
sebagai operasi pembagian
o Tuliskan etak pecahan pada
garis bilangan
o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

91
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

..................................
NIP :

92

..................................
NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-3
6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Menyatakan pecahan sebagai pembagian
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
 Pecahan senilai
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

93
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika

Contenu connexe

Tendances (20)

Contoh rpp ekonomi badan usaha
Contoh rpp ekonomi badan usahaContoh rpp ekonomi badan usaha
Contoh rpp ekonomi badan usaha
 
Kurikulum berbasis kompetensi dalam pelajaran matematika
Kurikulum berbasis kompetensi dalam pelajaran matematikaKurikulum berbasis kompetensi dalam pelajaran matematika
Kurikulum berbasis kompetensi dalam pelajaran matematika
 
Lampiran 1 7
Lampiran 1 7Lampiran 1 7
Lampiran 1 7
 
Penyusunan rpp
Penyusunan rppPenyusunan rpp
Penyusunan rpp
 
Rpp
RppRpp
Rpp
 
[4] rpp kelas iv
[4] rpp kelas iv[4] rpp kelas iv
[4] rpp kelas iv
 
Judul ptk mtk lena p. h. aritonang
Judul ptk mtk lena p. h. aritonangJudul ptk mtk lena p. h. aritonang
Judul ptk mtk lena p. h. aritonang
 
Rpp Segiempat bermuatan IMTAQ
Rpp Segiempat bermuatan IMTAQRpp Segiempat bermuatan IMTAQ
Rpp Segiempat bermuatan IMTAQ
 
Apkg pkr 1 nila
Apkg pkr 1 nilaApkg pkr 1 nila
Apkg pkr 1 nila
 
Konsep Pembelajaran Tematik
Konsep Pembelajaran TematikKonsep Pembelajaran Tematik
Konsep Pembelajaran Tematik
 
CONTOH PKG GURU KELAS
CONTOH PKG GURU KELASCONTOH PKG GURU KELAS
CONTOH PKG GURU KELAS
 
Bahan ajar Bidang Kartesius
Bahan ajar Bidang KartesiusBahan ajar Bidang Kartesius
Bahan ajar Bidang Kartesius
 
Instrumen
Instrumen Instrumen
Instrumen
 
INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIKINSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
 
Format rpp kooperatif berkarakter
Format rpp kooperatif berkarakterFormat rpp kooperatif berkarakter
Format rpp kooperatif berkarakter
 
Rpp kd 3.6 akt 1.3. buku besar
Rpp kd 3.6 akt 1.3. buku besarRpp kd 3.6 akt 1.3. buku besar
Rpp kd 3.6 akt 1.3. buku besar
 
Evaluasi diri guru
Evaluasi diri guruEvaluasi diri guru
Evaluasi diri guru
 
Instrumen supervisi kegiatan pembelajaran
Instrumen supervisi kegiatan pembelajaranInstrumen supervisi kegiatan pembelajaran
Instrumen supervisi kegiatan pembelajaran
 
Ptk
PtkPtk
Ptk
 
Soal kasus penghitungan skor dan nilai pk guru
Soal kasus penghitungan skor dan nilai pk guruSoal kasus penghitungan skor dan nilai pk guru
Soal kasus penghitungan skor dan nilai pk guru
 

Similaire à [4] rpp matematika

[4] rpp matematika
[4] rpp matematika[4] rpp matematika
[4] rpp matematikamr endar
 
[4] rpp inggris
[4] rpp inggris[4] rpp inggris
[4] rpp inggrisdikz86
 
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika[4] rpp matematika
[4] rpp matematikaPatta Ula
 
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika[4] rpp matematika
[4] rpp matematikaPatta Ula
 
RPP TIK SD
RPP TIK SDRPP TIK SD
RPP TIK SDMay Aza
 
Perencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptx
Perencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptxPerencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptx
Perencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptxzanuartosuryono31
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp revsadiman dimas
 
Rpp smp kurikulum 2013
Rpp smp kurikulum 2013Rpp smp kurikulum 2013
Rpp smp kurikulum 2013elangperkasa
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev al kepret
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev al kepret3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev al kepret
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev al kepretFahmi Fathurrohman M. Ec
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp revZo Ri
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp revIa Hidarya
 
10.2. Rambu-Rambu Penyusunan RPP Rev.pptx
10.2. Rambu-Rambu Penyusunan  RPP Rev.pptx10.2. Rambu-Rambu Penyusunan  RPP Rev.pptx
10.2. Rambu-Rambu Penyusunan RPP Rev.pptxSayyidIzzudin
 
Definisi rpp
Definisi rppDefinisi rpp
Definisi rppbagatak
 

Similaire à [4] rpp matematika (20)

[4] rpp matematika
[4] rpp matematika[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
 
[4] rpp pai
[4] rpp pai[4] rpp pai
[4] rpp pai
 
[4] rpp inggris
[4] rpp inggris[4] rpp inggris
[4] rpp inggris
 
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
 
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
 
RPP TIK SD
RPP TIK SDRPP TIK SD
RPP TIK SD
 
4 rppsmptik
4 rppsmptik4 rppsmptik
4 rppsmptik
 
[4] rpp smp pkn
[4] rpp smp pkn[4] rpp smp pkn
[4] rpp smp pkn
 
RPP SMP IPA
RPP SMP IPARPP SMP IPA
RPP SMP IPA
 
Perencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptx
Perencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptxPerencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptx
Perencanaan Pembelajaran dan Penilaian.pptx
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
 
[4] rpp smp bina
[4] rpp smp bina[4] rpp smp bina
[4] rpp smp bina
 
Rpp smp kurikulum 2013
Rpp smp kurikulum 2013Rpp smp kurikulum 2013
Rpp smp kurikulum 2013
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev al kepret
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev al kepret3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev al kepret
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev al kepret
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
 
Panduan pengembangan
Panduan pengembanganPanduan pengembangan
Panduan pengembangan
 
10.2. Rambu-Rambu Penyusunan RPP Rev.pptx
10.2. Rambu-Rambu Penyusunan  RPP Rev.pptx10.2. Rambu-Rambu Penyusunan  RPP Rev.pptx
10.2. Rambu-Rambu Penyusunan RPP Rev.pptx
 
Definisi rpp
Definisi rppDefinisi rpp
Definisi rpp
 
[4] rpp ipa 6
[4] rpp ipa 6[4] rpp ipa 6
[4] rpp ipa 6
 

[4] rpp matematika

  • 1. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Matematika Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2 untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1
  • 2. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 3. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3
  • 4. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Β. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 5. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. B. C. D. E. : .................................. : ................................... : ................................... : ................................... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 5
  • 6. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Kegiatan Awal : Kegiatan Inti :  Kegiatan Akhir : G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Mengetahui, Kepala SD/MI ……………………… (_______________________) NIP : 6 Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal …….……..,…………………20……. Guru Mata Pelajaran. (_______________________) NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 7. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI : IV / 1 : ........................... : ........................... : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 7
  • 8. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 9. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 6 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung  Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol  Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu  Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan  Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan E. Metode Pembelajaran Games, Tanya Jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 9
  • 10. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung  Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Pertemuan ke-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali materi sebelumnya. - Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 11. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:  penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu perkalian dua angka dengan angka sebelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-3  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 11
  • 12. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya  G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,  Buku lain yang relevan  Kegiatan keseharian yang relevan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1 12 Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Penilaian Laporan buku pekerjaan rumah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Contoh Instrumen o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1
  • 13. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 13
  • 14. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 10 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilangan C. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat  Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat  Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Mengurutkan Bilangan E. Metode Pembelajaran Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan  Elaborasi 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 15. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan  Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3-4  Kegiatan awal - Apresepsi - Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan  Mendemonstrasikan lambang bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 15
  • 16. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB     Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Garis bilangan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. 16 Sikap Instrumen/ Soal Lengkapilah berikut! garis bilangan ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ? o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ? o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ? Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
  • 17. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 17
  • 18. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 8 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian C. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka  Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang  Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa  Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian E. Metode Pembelajaran Percobaan, tanya jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 19. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 19
  • 20. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke 4  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Membahas materi sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 21. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10 o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif Instrumen/ Soal o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ... o 7 x 236 = ... o 10 x 10 = ... o 10 x 10 x 10 = ... o 1000 x 1000 = ... o 23 x 24 = n, n yang benar adalah .... o 148 x 286 = .... o 1.384 : 173 = .... 875 o 25 = .... o 121 : 7 = ... sisa ... Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 21
  • 22. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah 22 Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 23. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB .................................. NIP : .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 23
  • 24. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 2 x 35 menit (1 X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuran C. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran  Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan  operasi hitung campuran E. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 25. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung operasi hitung campuran Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah operasi hitung campuran o 6 + 4 x 5 = .... o 24 x 17 + 42 = .... o 12 + 8 x 15 – 9 = .... Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 25
  • 26. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 2. Sikap * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : 26 Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 27. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 4 x 35 menit (2 X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan C. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan  Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan  penaksiran dan pembulatan E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Membahas tugas rumah bersama-sama.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 27
  • 28. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menginformasikan aturan pembulatan bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ? o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah .... o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah .... o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. 28 Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 4 3 2 1
  • 29. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 29
  • 30. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 4 x 35 menit (2 X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 31. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan oberservasi pada uang  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Uang dalam berbagai nilai H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menuliskan nilai uang Tugas Individu rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui! o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 31
  • 32. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 1.  Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : 32 Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 33. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 33
  • 34. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mendeskripsikan faktor suatu bilangan  Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan  Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Faktor dan kelipatan E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 35. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bilangan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya! o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya! o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 4 3 2 35
  • 36. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : 36 Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 37. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 37
  • 38. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-3 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan  Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan  Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5  Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan  Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes  Membuat saringan eratosthemes  Mencari faktor prima suatu bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan  Menentukan kelipatan suatu bilangan  Kelipatan persekutuan dua bilangan  Menentukan faktor suatu bilangan  Faktor persekutuan dua bilangan  Faktor prima berfaktor dua bilangan E. Metode Pembelajaran 38 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 39. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Membahas tugas rumah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 39
  • 40. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Balok dan kubus mainan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5 o Menentukan faktor dari suatu Bilangan o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan 2 4 1 2 2 6 2 2 Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen isian 3 Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) 40 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Instrumen/ Soal o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18! o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 ! o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48 o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?
  • 41. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 41
  • 42. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 42 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 43. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar FPB dan KPK E. Metode Pembelajaran Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 43
  • 44. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . 44 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 45. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bilangan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria Skor * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 45
  • 46. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 5. 6. 7 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : 46 Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 47. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar FPB dan KPK E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB  Elaborasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 47
  • 48. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.  Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Mainan anak H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menggunakan FPB Tugas dalam menyederhanakan Individu pecahan o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan 48 Bentuk Instrumen Uraian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Instrumen/ Soal o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan? o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa
  • 49. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB bakso dan berapa siomay? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 49
  • 50. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB .................................. NIP : 50 .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 51. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar  Menentukan nama sudut  Mengukur besar sudut  Membandingkan besar dua sudut  Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin  Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Menentukan besar sudut  Mengenal sudut  Mengukur sudut  Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar  Sudut pada arah mata angin E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 51
  • 52. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB - Apresepsi/ Motivasi - Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Segi tiga  Benda sekitar yang memiliki sudut H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengukur besar sudut Tugas dengan satuan tidak baku Individu dan satuan baku Bentuk Instrumen 1sian o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran 52 Instrumen/ Soal o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah! o Tentukan nama masing Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 53. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB masing sudut pada bangun dibawah! o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata angin C D o Menggunakan empat arah mata angin B A o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat! o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria Skor * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 53
  • 54. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 2. 3. 4. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : 54 Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 55. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-3 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad  Membaca, menulis dan menggambar jam  Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku  Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126  Mempelajari satuan berat  Mempelajari satuan ukuran kuantitas 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. IV. Materi Ajar hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 55
  • 56. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding) H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat 56 Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen 1sian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Instrumen/ Soal 2 hm = ... dm 7 dam = ... dm = ... mm 1 jam = ... menit = ... detik 2 dag = ... kg = ... dg dst. Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o Sebutkan hubungan o o o o o o
  • 57. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria Skor * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 57
  • 58. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB .................................. NIP : 58 .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 59. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Satuan waktu, panjang dan berat E. Metode Pembelajaran Diskusi, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 59
  • 60. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o 2 jam + 60 menit = ... detik o 7 dam + 15 dm = ... m o 2 kg – 50 dag = ... g Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.  60 PERFORMANSI No. Aspek Konsep Aspek Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 4 3 2 1 Skor
  • 61. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 4 2 1 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 61
  • 62. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas  Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Satuan kuantitas E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 63. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 63
  • 64. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB * tidak Pengetahuan 2. Sikap 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : 64 Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 65. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-4 8 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang  Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga  Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang  Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga  Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang  Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar luas dan keliling bangun datar E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 65
  • 66. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Temukan rumus keliling dan luas segitiga  Instrumen/ Soal - Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah! 66 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 67. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB - Hitunglah luas dan keliling bangun diatas! dst. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.  Aspek Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria Skor * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. Guru Mapel Matematika .................................. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 67
  • 68. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB NIP : 68 NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 69. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-4 8 x 35 menit Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga B. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang  Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) C. Materi Ajar luas dan keliling bangun datar D. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 69
  • 70. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung keliling dan luas jajargenjang o Menghitung keliling dan luas segitiga Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif 15 m 25 m 70 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Instrumen/ Soal o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut? o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?
  • 71. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 71
  • 72. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 72 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 73. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI : IV / 2 : ........................... : ........................... : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 73
  • 74. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 74 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 75. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari  Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat  Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan  Mengenal lawan suatu bilangan  Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar BILANGAN  Mengurutkan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran  deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)  ekspositori (menerangkan)  tanya jawab  latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi - Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 75
  • 76. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB - Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mencontohkan langkah mengerjakan latihan  Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan  Tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Memberikan latihan soal  Memberikan soal Pekerjaan Rumah  Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,  Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari o Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat o Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan o Mengenal lawan suatu bilangan o Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari 76 Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Terapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ? o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ? o Tentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ? o Kenalkanlah lawan suatu bilangan ? o Kurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 77. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB terkecil atau terbesar Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 77
  • 78. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB .................................. NIP : .................................. NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 1-4 8 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjumlahkan dua bilangan positif  Menjumlahkan dua bilangan positif  Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar OPERASI HITUNGAN BILANGAN  Penjumlahan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran  deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)  ekspositori (menerangkan)  tanya jawab  latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 78 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 79. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi - Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat - Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menjelaskan contoh dan menugaskan  Tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Memberikan latihan soal  Memberikan soal Pekerjaan Rumah  Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,  Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjumlahkan dua bilangan positif o Menjumlahkan dua bilangan positif o Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif o Menjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif o Menjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 79
  • 80. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB negatif Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan  2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 80 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 81. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 81
  • 82. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 1-2 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif  Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif  Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar OPERASI HITUNGAN BILANGAN  Pengurangan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran  deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)  ekspositori (menerangkan)  tanya jawab  latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi - Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat 82 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 83. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB - Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan : o dua bilangan positif, o dua bilangan negatif o bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan  Tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Memberikan latihan soal  Memberikan soal Pekerjaan Rumah  Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,  Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengurangkan dua bilangan positif o Mengurangkan dua bilangan positif o Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif o Mengurangkan dua bilangan negatif Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ? o Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ? o Menjelaskan cara mengurangkan bilangan positif dan bilangan negative ? Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 83
  • 84. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB o Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negatif ? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan  2. Sikap Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah 84 Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 85. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB .................................. NIP : .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 85
  • 86. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 1-2 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung campuran C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar OPERASI HITUNGAN BILANGAN  Pengurangan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran  deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)  ekspositori (menerangkan)  tanya jawab  latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi - Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat - Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan  Kegiatan Inti 86 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 87. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan : o dua bilangan positif, o dua bilangan negatif o bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan  Tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Memberikan latihan soal  Memberikan soal Pekerjaan Rumah  Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,  Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengurangkan dua Tugas Individu bilangan positif dan o Mengurangkan dua Kelompok bilangan positif o Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif o Mengurangkan dua bilangan negatif Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Gurangkan dua bilangan positif ? o Gurangkan dua bilangan positif ? o Gurangkan bilangan positif dan bilangan negative ? o Gurangkan dua bilangan negatif ? Kriteria Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Skor 87
  • 88. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 1. Konsep PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan  2. Sikap * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : 88 Guru Mapel Matematika .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 89. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 1 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengenal arti pecahan  Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian  Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan  Membandingkan dan mengurutkan pecahan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Arti Pecahan dan Urutannya  Arti Pecahan  Pecahan sebagai operasi pembagi E. Metoda Pembelajaran  deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)  ekspositori (menerangkan)  tanya jawab  latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 89
  • 90. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB - Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya - Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1 ¼ ¼ ¼ ¼  Menugaskan mengerjakan latihan  Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi  Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28  Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya 1 = 2 = 3 2 > 1 1 < 2 4 , ,  Tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Memberikan latihan soal  Memberikan soal Pekerjaan Rumah  Menutup pelajaran 2 4 6 3 3 4 G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,  Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 90 Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Instrumen/ Soal
  • 91. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB o Mengenal arti pecahan Tugas Individu o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan o Membandingkan dan mengurutkan pecahan Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap Laporan buku pekerjaan rumah o Jelaskan arti pecahan yaitu ……… o Jelaskan pecahan pecahan sebagai operasi pembagian o Tuliskan etak pecahan pada garis bilangan o Jelaskan perbandingan dan mengurutkan pecahan Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 91
  • 92. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB .................................. NIP : 92 .................................. NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  • 93. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 1-3 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan  Menyederhanakan pecahan  Menyatakan pecahan sebagai pembagian  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar  Pecahan senilai E. Metoda Pembelajaran  deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)  ekspositori (menerangkan)  tanya jawab  latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi - Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan - Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan  Kegiatan Inti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 93