2.  e-learning es educación a distancia completamente
virtualizada; (un concepto relacionado es lo
semipresencial, también conocida como "blended
learning") a través de los nuevos canales electrónicos
(las nuevas redes de comunicación, en especial
Internet), utilizando para ello herramientas o
aplicaciones de hipertexto (correo electrónico,
páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de
formación -que aúnan varios de los anteriores
ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Gracia a las
nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), los estudiantes "en línea" pueden
comunicarse con sus compañeros "de clase" y
docentes (profesores, tutores, mentores, etc.), de
forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio-
temporales.

3.  El correo en todo el mundo-aprendizaje de la
industria se estima en un valor de más de 48
mil millones dólares EE.UU. de acuerdo con
estimaciones conservadoras. Los avances en
multimedia y las tecnologías de Internet son
el activador de base del e-learning, con la
consultoría, contenidos, tecnologías,
servicios y apoyo que se identificaron como
los cinco sectores clave de la industria del e-
learning

4. EN LA EDUCACION
SUPERIOR:
 Para el año 2006, 3.5 millones de estudiantes que participan en el
aprendizaje en línea en las instituciones de educación superior en
los Estados Unidos . [4] De acuerdo con informes de la Fundación
Sloan, [5] [6] se ha producido un aumento de alrededor del 12-14 por ciento
por año en promedio de la matrícula para la plena aprendizaje en línea en
los cinco años 2004-2009 en el sistema de los EE.UU. después de la
secundaria, en comparación con un promedio de aproximadamente el 2 por
ciento de aumento por año de la matrícula total. Allen y gente de mar
(2009) [5] afirman que casi una cuarta parte de todos los estudiantes en la
educación post-secundaria estaban tomando cursos en línea totalmente en
2008, y un informe de Ambient Insight Research [7] sugiere que en el 2009,
el 44 por ciento del mensaje estudiantes de secundaria en los EE.UU.
estaban tomando parte o la totalidad de sus cursos en línea, y se proyecta
que esta cifra se elevaría a 81 por ciento para 2014. Por lo tanto, se puede
ver que el e-learning se está moviendo rápidamente de los márgenes de
ser una forma predominante de la educación post-secundaria, al menos en
los EE.UU..

5.  E-learning es también utilizado por el público
escuelas K-12 en los Estados Unidos. Algunos
entornos de E-Learning tienen lugar en un
aula tradicional, mientras que otros permiten
a los estudiantes asistir a clases desde el
hogar u otros lugares.

7.  En la década de 1960, la Universidad de Stanford psicología profesores Patrick Suppes y Richard
C. Atkinson experimentado con el uso de computadoras para enseñar matemáticas y lectura para
los niños pequeños en las escuelas primarias en East Palo Alto, California . Stanford Programa de
Educación para Jóvenes Dotados es descendiente de los primeros experimentos.
 Los primeros sistemas de e-aprendizaje, basado en el equipo basado en el aprendizaje /
formación a menudo se trató de replicar la enseñanza de estilos autocráticos por el que el papel
del sistema de e-learning se supone que para la transferencia de conocimientos, a diferencia de
los sistemas desarrollados en base después de Aprendizaje Colaborativo Apoyado por
Ordenador (CSCL), que alienta el desarrollo compartido de los conocimientos.
 Ya en 1993, William D. Graziadei [ se describe en línea, entrega de conferencias, equipo tutorial
y evaluación de los proyectos mediante un correo electrónico, dos notas VAX conferencias y
Gopher / Lynx junto con varios programas de software que permitía a los estudiantes y el
instructor de crear un aula virtual de Instrucción para el Medio Ambiente y la Ciencia (VICIOS) en
Investigación, Educación, Servicio y Enseñanza (REST). En 1997 Graziadei, WD, et al., publicó un
artículo titulado "Creación, asincrónico y sincrónico enseñanza- Ambientes de Aprendizaje:
Explorando un Curso de Administración de la Clase del sistema de solución ". Se describe un
proceso en la Universidad Estatal de Nueva York (SUNY) para evaluar los productos y el
desarrollo de una estrategia global basada en curso para el desarrollo de tecnología y la gestión
en la enseñanza-aprendizaje . El producto (s) tenía que ser fácil de usar y mantener, portátiles,
replicable, escalable y accesible de inmediato, y tuvieron que tienen una alta probabilidad de
éxito con costo a largo plazo la eficacia. Hoy en día muchas de las tecnologías puede ser, y son
utilizados en el e-learning, desde enlaces a software de colaboración , eportafolios , y aulas
virtuales . La mayoría de las situaciones de aprendizaje en línea utilizan combinaciones de estas
técnicas.

8.  El término e-learning 2.0 es un neologismo para los sistemas
CSCL que se produjo durante la aparición de la Web 2.0 Desde el
E-Learning 2.0 punto de vista, los sistemas convencionales de
aprendizaje-e se basaron en los paquetes de instrucción, que
fueron entregados a los estudiantes con las tareas. Las
asignaciones fueron evaluados por el profesor. En contraste, el e-
learning-lugares nuevos mayor énfasis en el aprendizaje social y
el uso de software social como blogs, wikis, podaste y los mundos
virtuales como Secón Rife . Este fenómeno también ha sido
denominado de larga cola de aprendizaje Ver también ( Selby
Brown & Adler 2008 )
 E-learning 2.0, a diferencia de sistemas e-learning no se basa en
CSCL, asume que el conocimiento (en el sentido y la
comprensión) es una construcción social . El aprendizaje tiene
lugar a través de conversaciones sobre el contenido y la tierra
de la interacción de los problemas y acciones. Los defensores de
la demanda de aprendizaje social que una de las mejores
maneras de aprender algo es enseñar a los demás.

9.  Inmersión práctica en un entorno Web 2.0
 Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su
propia casa, en el trabajo, en un viaje a través de
dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para
empresas distribuidas geográficamente
 Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de
conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.
 Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas,
opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento
colectivo del proceso de aprendizaje sin límites
geográficos.
 Actualización constante de los contenidos (deducción
lógica del punto anterior)
 Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel
metodológico y, siempre, en el aspecto logístico)
 Permite una mayor conciliación de la vida familiar y
laboral