Este documento describe una estrategia didáctica para el primer ciclo que tiene como objetivo explorar y desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de actividades como la creación literaria, la comprensión lectora y la producción escrita. La estrategia se centra en la película "Bee Movie" y utiliza preguntas e imágenes de la película para generar discusión sobre temas como la comunicación entre abejas y humanos, y las reglas de la colmena.

1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA PRIMER CICLO
ASPECTO DESCRIPCIÓN
INFANCIAS Y CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS
Propósito de Ciclo: Explora y desarrolla la competencia comunicativa en los
IMPRONTA DE CICLO diferentes niveles de manera asertivas en situaciones cotidianas sociales,
culturales utilizando la diversidad de lenguaje que le permita participar en la
transformación de su contexto.
DENOMINACIÓN LAS ABEJAS…AMIGAS DEL HOMBRE
ESTRATEGIA DE
INTEGRACIÓN Creación literaria
CURRICULAR.
Comprende narraciones o descripciones cortas.
Se expresa activamente con sus compañeros manifestando claramente sus
OBJETIVO
ideas y escuchando la de otros para llegar a acuerdos en actividades como
diálogos y conversatorios.
2 Horas de Ejecución con el docente; en el aula se amplía a varias
TIEMPO
sesiones, un proyecto de aula, una unidad didáctica.
Comprensión lectora.
Producción escrita.
EJES
Argumentación Oral.
PREGUNTAS INFERENCIALES
Observa las siguientes imágenes y responde.
¿Qué te sugieren las siguientes imágenes?
¿Alguna vez has visto estas imágenes en algún lado? ¿En dónde?
¿Qué crees que está sucediendo en cada imagen?
¿Por qué crees que están felices las abejas en la segunda imagen?
¿Cuál de las tres imágenes corresponde a la carátula de la película?
¿Cómo crees que se comunican las abejas?
¿Crees que los animales se pueden comunicar con los humanos? ¿De qué manera?
Para iniciar la actividad los niños tendrán la oportunidad de ver la película “BEE MOVIE”.
Luego el docente entregará la guía en la que se encuentra el argumento de la película, realizará la
lectura con ayuda de los niños.
Se trabajará lectura silenciosa, unísono y en voz alta.
PELÍCULA DE ABEJAS

2. La historia comienza cuando Barry, una abeja, se gradúa de la universidad. Barry quiere algo más
de la vida que la inevitable carrera que le espera a él y a todos los demás trabajadores de la ciudad
Nuevo Panal: un puesto en Mielex, fabricando miel.
Barry decide aventurarse fuera de la colmena y poco después descubre el mundo real, un mundo
que nunca imagino ni en sus sueños más alocados.
Cuando inadvertidamente conoce a una hermosa florista llamada Vanesa, rompe una de las reglas
importantes de la colmena: no hablar con los humanos. Barry la sorprende y habla con ella. Se
convierten en amigos, y Barry recibe un acelerado curso sobre los hábitos de la raza humana.
También conoce a Ken, el pretendiente de Vanesa que está celoso de una simple abejita. La
verdad es que Barry está encantado con Vanesa.
Barry descubre el impactante hecho de que cualquier persona puede comprar miel en los
supermercados entonces decide que su misión en la vida es detener esa injusticia y darle una
lección a la raza humana demandándola por robar la preciosa miel de las abejas. Por eso, va al
juzgado, demanda a la humanidad y gana la demanda. La miel es devuelta a las abejas.
Adaptación de texto publicado en la Revista Dini de Diciembre de 2007
PREGUNTAS LITERALES
1. Lee el texto siguiente correspondiente al argumento de la película BEE Movie
2. Comenta el texto anterior
3. ¿viste la película?
4. ¿Te gustó? ¿Por qué?
5. Observa que hay letras que aparecen resaltadas ¿en qué palabras encontraste las letras
resaltadas. Escribe sobre las líneas algunas de ellas.
6. Elabora en plastilina los personajes principales de la lectura.
7. Cuenta cuántas letras en mayúscula hay en la lectura y escribe la cantidad en letra y en
número.
L
AnxUaKjJ
OPIMSi
tVD
Observa el conjunto anterior y construye los siguientes conjuntos usando corchetes.
 Conjunto de letras mayúsculas
 Conjunto de letras minúsculas
 Conjunto de vocales
 Conjunto de consonantes
Debes saber que…
Se escribe con mayúscula
 La primera letra al comenzar un escrito
 La primera letra de los nombres y apellidos de las personas

3.  La primera letra de los nombres de: ciudades, departamentos, regiones, países,
continentes, ríos, mares, montes, nevados.
 La primera letra después de punto.
8. Escribe:
 Tu nombre completo.
 El nombre de tu profesor.
 El nombre completo de tu mejor amigo o amiga.
 El nombre de tu mascota.
 Los nombres de cuatro poblaciones colombianas
9. Busca un texto publicado en un periódico o revista y recorta las palabras que comienzan
con mayúscula y pégalas en tu cuaderno.
10. Completa los siguientes enunciados con la letra que falta buscándola entre las letras del
recuadro
F S C A P
J DM R
 ___ ofia y _____ elipe celebraron su cumpleaños en el parque ____aime __uque
 Me encanta ir al mar en ___artagena
 ____afael ___ombo es un poeta importante
 Debemos cuidar el rio ___adalena
Conéctate con…
Nadie nadie la cuidaba
Sino Andrés y Juan y Gil
Y ocho criados y dos pajes
de librea y corbatín.
11. Consulta cerca de la vida de Rafael Pombo y haz un pequeño resumen.
PREGUNTAS INTERTEXTUALES
En nuestra región las abejas producen miel?
Las abejas fabrican la miel, el hombre deben hacerle
alguna clase de proceso?
¿Qué quería ser Barry cuando se graduara?
¿Por qué Barry no querí ser como los demás?

4. 12. De acuerdo a la imagen anterior, consulta, cómo elaborar las abejas la miel y qué relación
tiene con las flores
13. De acuerdo a la lectura “Película de abejas” responde:
 ¿Crees que Barry hizo lo correcto al hablar con humanos y romper las reglas?
 ¿En tú colegio existen reglas o normas?
 Escribe dos reglas que existan en tu colegio
 Comenta con tus compañeros a cerca de las reglas que existen en casa.
 Realiza un dibujo que represente una señal de tránsito
Después de realizar las actividades anteriores y preguntas, la socialización y la Relatoría escrita
se propone al docente revisar los procesos de escritura se los niños a través de la siguiente rejilla:
Algunos procesos básicos para evaluar Comprensión Lectora
INDICADORES SI NO SUGERENCIAS
Comprende e interpreta los textos que otro lee en voz alta
(docente, compañero)
Lee convencionalmente textos en silencio y da cuenta de
lo leído a través del ejercicio El canasto de las preguntas
Lee en voz alta las respuestas frente a la clase,
controlando el tono de voz, el contacto visual con el
auditorio, la fluidez y la articulación.
Identifica elementos y características de los textos que lee:
el tipo de texto (género), la función comunicativa.
Participa en diversos tipos de práctica de lectura, según
diversos propósitos y modalidades.