este trabajo trata sobre la importancia de la educación a distancia

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ASIGNATURA
Diplomado en Educación a Distancia
FACILITADOR
Ingrid Ramos, M.A.
PRESENTADO POR:
José Estrella
11 de Abril del 2016
Santiago de los Caballeros

2. Definición de educación a distancia.
La educación a distancia es una modalidad de enseñanza/aprendizaje que data de aproximadamente unos doscientos
años, cuando surgió la educación por correspondencia; pero que ha ido adquiriendo una importancia mundial en las
últimas 4 décadas, debido a que se ha convertido en una pieza clave en la implementación de procesos de
democratización de la enseñanza.
La educación a Distancia es un sistema de enseñanza basado en el aprendizaje independiente y flexible, propiciado
por un conjunto de medios y recursos didácticos que facilitan una comunicación bidireccional que sustituye la
interacción personalen el aula del profesor y el alumno.
A través de esta modalidad educativa han podido acceder a la educación personas que, por sus ocupaciones
laborales o por la dificultad de trasladarse a los centros de estudios, por discapacidad física habían quedado
excluidos de la misma.

3. Diferencia entre educación abierta y a distancia.
En los países donde la educación a distancia es una realidad, hay cierta tendencia en confundirla, y hasta en
identificarla como educación abierta, lo que por su gran interés trato de explicar con el fin de establecer la
diferencia entre estas dos importantes estrategias educativas.
Lo primero que debo afirmar es que la educación abierta puede darse en la educación a distancia, así como también
en la educación presencial, tradicional o convencional. Sin embargo, la educación a distancia es un sistema propio
que ha surgido como una solución a las limitaciones de la educación presencial, y en consecuencia no se encuentra
inmersa en ella, salvo la combinación que puede hacerse de poder seguir una carrera por ambas estrategias:
educación a distancia y educación presencial.
La educación a distancia necesariamente no tiene que ser abierta, y en muchas ocasiones resulta tan cerrada como
los estudios que se siguen en las tradicionales y conocidas instituciones educativas como la escuela y la
universidad.
En cambio, una institución educativa tradicional como la propia escuela y la misma universidad, pueden tener

4. carreras, cuyos planes de estudios son completamente abiertos, lo que puede apreciarse por la sustitución de ciertas
restricciones, exclusión de privilegios, acreditación de la experiencia previa del estudiante, el manejo variable del
tiempo, pero muy especialmente en el cambio sustancial en las tradicionales relaciones entre alumnos y profesores.
Sin embargo, la educación a distancia se concibe como la realizada a través de un conjunto de medios didácticos
que permiten prescindir de la asistencia regular a las aulas y en la cual el individuo se responsabiliza de su propio
aprendizaje.
Característica de la educación superior a distancia.
Los elementos que se pueden identificar como característicos de esta modalidad de educación son:
1. Separación del profesor y el alumno durante la mayor parte del proceso de enseñanza/aprendizaje.

5. 2. Estudio independiente, controlado fundamentalmente por el propio alumno. Autoaprendizaje, aprendizaje
autónomo.
3. Comunicación no contigua entre el profesor y el alumno, mediada a través de recursos impresos u otras formas
de tecnologías.
4. La influencia de una organización de apoyo al estudiante
5. La provisión de una comunicación bidireccional entre el profesor y/o la institución que provee la educación y el
estudiante. (García A., 2000)
Importancia de la educación superior a distancia.
En la sociedad actual se está dando un proceso de masificación dentro de las aulas, dificultando éstela calidad de la
docencia; una diversidad de contenidos para responder a las demandas del mercado de trabajo y, sobre todo, una
cada vez mayor combinación estudio y trabajo.

6. Debido a su capacidad de hacer llegar el mensaje educativo a masas estudiantiles dispersas geográficamente, la
educación a distancia está en mejores condiciones de impartir una formación homogénea, de calidad y con buenos
resultados de aprendizaje a un gran número de estudiantes al mismo tiempo. Además, favorecer la igualdad de
oportunidades educativas a quienes, por diferentes razones, no pudieron iniciar o concluir sus estudios.
En la óptica económica, esta modalidad educativa resulta menos costosa que la modalidad presencial, siendo una
opción para países en vía de desarrollo, los cuales se caracterizan por tener unos presupuestos educativos bajos e
insuficientes.
En este sistema educativo la rentabilidad está asegurada debido al ahorro de los costos en los en lo referente a
impartir formación para pequeños grupos, el desplazamiento a los lugares donde se imparten los cursos, el
abandono de los puestos de trabajos,

7. Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a distancias.
Las dos modalidades son procesos educativos que se podrían ubicar en los dos extremos de un continuo si se toma
como punto de diferenciación larelación tempo-espacial del docente y el alumno.
En la educación presencial el proceso de docencia se produce en una relación en tiempo real entre el profesor y los
estudiantes ubicados en un mismo espacio, el aula de clase. En la educación a distancia ese proceso se desarrolla en
tiempo diferido, o seael docente lleva a cabo las acciones de enseñanzaen un tiempo y en un lugar diferente al
tiempo y el lugar en que el alumno lleva a cabo su experiencia de aprendizaje.
Ahora bien, esta situación no puede ser asumida como radicalmente opuesta, ya que se dan situaciones de
presencialidad en aula en los alumnos a distancia, así como situaciones de estudio independiente de alumnos de
sistemas de educación presencial. La diferencia podría ser asumida como de frecuencia de las situaciones. En la
educación a distancia el proceso de aprendizaje en el que el estudiante logra sus objetivos de instrucción se genera
sin la presencia de un docente y de un grupo presencial; mientras que en la educación presencialeste proceso se da
en el aula de clases, en presencia de un docente y bajo su coordinación, así como con el acompañamiento del grupo
de clase.

8. Lo que marca el ritmo y la calidad de la enseñanza es la palabra del docente, quien, mientras enseña, va planteando
y replanteando estrategias educativas.
En la educación a distancia la responsabilidad del aprendizaje la asume el alumno por lo que el docente se convierte
aquí en un guía, un orientadory facilitador del aprendizaje. En esta modalidad no resulta fácil para el docente
modificar las estrategias educativas en el transcurso del proceso de aprendizaje, debido a que el material
instruccional es elaborado con antelación al proceso de aprendizaje.
Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la Repúblicas Dominicana.
La EAD; es hoy por hoy, la Educación del futuro; yaque democratiza la educación; permite el acceso a toda
persona sin importar raza, religión, etnia a educarse. En el contexto de la República Dominicana cabe destacar que
su implementación ha causado un impacto muy favorable y precisamente por el uso de una metodología novedosa,
interactiva, que propicia el aprendizaje independiente y autónomo, donde el alumno es co-participe de la
construcción del conocimiento.

9. Cabe destacar que aunque en República Dominicana sehabla de Educación a Distancia desde la década del 70;
todavía el sistema educativo en los niveles básico, medio pero sobre todo superior, no ha concebido a esta
modalidad la importancia que reviste en la formación de Recursos Humanos calificados y competitivo; y sobre todo
como una opción de democratización de la Educación al extremo de que no existe una normativa propia que regule
a estas instituciones y que muchos de los egresados de esta modalidad todavía presentan en algunas áreas de
formación obstáculos para su inserción en el mercado laboral.

10. II-El aprendizaje en las personas adultas.
Existe un relativo consenso en determinar el inicio de la etapa adulta entre los 18 y los 22 años, más o menos el que
se fija para el término de la adolescencia, aunque sabemos que ni en todos los momentos históricos, ni en todas las
culturas, ni en todas las personas, se llega a la adultez de modo exclusivamente cronológico, sino más bien como
resultado de la incorporación de la persona a un modo de vida que está tipificado en su sociedad, como adulto.
La educación de las personas adultas no es un planteamiento nuevo. Quizá todos estemos demasiado influenciados
por el hecho de asociar el término educación a las primeras edades del desarrollo humano. No negaremos que la
transformación de los seres humanos respecto al progreso y evolución tanto individual como social, se produce
muy llamativamente durante los primeros años. Pero tampoco negaremos, más bien afirmaremos, que ésta continúa
de modo ininterrumpido a lo largo de toda la vida, aunque resulte menos llamativo.

11. Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social.
En la mayoría de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tiene más de 18 años. Aunque
después de los 60 años de edad se les llame Adultos Mayores, Senectos, Ancianos o Miembros de la Tercera Edad,
y siguen siendo adultos, existen diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores – promedios ambos – de
60. Como se sabe, la adultez no inicia ni termina exactamente en éstos límites cronológicos. Aportaciones de
algunos estudiosos en el campo del desarrollo Humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub etapas,
como:
•Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 años)
•Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años) y
•Edad Adulta Tardía (después de los 65 años de edad)
En el presente no ha existido acuerdo entre todos los estudiosos del tema para definir al adulto y asignarles las
edades correspondientes a sus diferentes etapas vitales.

12. Etapa de la adultez.
La etapa de la adultez es la sexta etapa de desarrollo humano y viene después de la etapa de la juventud y precede a
la ancianidad.
Generalmente se establece en la edad comprendida entre los 25 y los 60 años, aunque como en el caso del resto de
las etapas del desarrollo humano, no es fácil determinar en forma precisa cuando se inicia y cuando acaba ya que
además de ser cambios graduales dependen de las circunstancias de cada uno de los individuos.
Su inicio y duración dependen muchos factores tales como la salud, las costumbres o hábitos de vida, el estado
físico general, la alimentación, y un largo etcétera.
En esta etapa su personalidad y su carácter se presentan firmes y seguros y el individuo maduro se distingue por el
control que logra de sus sentimientos y su vida emocional. Esto le permite afrontar la vida con mayor seguridad y
serenidad que en las etapas anteriores. La adultez es la época de la vida del ser humano en el que mayor
rendimiento en la actividad se presenta.

13. Cabe destacar que no todos los adultos llegan a la madurez, con lo que podríamos clasificarlos en dos grupos:
adultos maduros y adultos no-maduros o inmaduros.
Característica del desarrollo intelectual del adulto.
El sentido común señala que los adultos piensan de una manera diferente a los niños, que los adultos pueden
sostener diferentes clases de conversaciones, comprender material mucho más complicado y resolver problemas
más allá de las capacidades de la mayoría de los niños o aún de muchos adolescentes. Pero ¿qué tan correcto es
esto? Y si las diferencias existen, ¿cuál es la base de ellas?
Inteligencia y conocimiento. La valoración psicométrica. Un medio obvio de intentar descubrir si la inteligencia
aumenta o disminuye durante la vida adulta es hacer a los adultos de diferentes edades pruebas psicométricas
similares a las que usan para medir la inteligencia en los niños. Miremos cómo han sido los resultados de tales
pruebas.
Estudios transversales versos estudios longitudinales. El funcionamiento intelectual está generalmente en un nivel
alto en la vida del adulto joven. Por muchos años se creyó que la actividad intelectual en general llegaba a su punto

14. máximo alrededor de los 20 años y luego declinaba. Esta conclusión estaba basada en los resultados de los estudios
transversales, los cuales hacían pruebas a gente de varios grupos de edad y encontraban que los adultos jóvenes lo
hacían mejor. Sin embargo, el desempeño intelectual superior de la gente joven puede no significar que la
inteligencia disminuya con la edad, sino que la gente joven de hoy ha tenido experiencias diferentes y, por
consiguiente, ha desarrollado sus habilidades intelectuales más que la gente nacida una generación antes.
Los estudios longitudinales, que examinan a la misma gente periódicamente a través de los años, han mostrado un
incremento de la inteligencia en general por lo menos hasta los 50.
Características de desarrollo psicosocial de adulto.
En esta área del desarrollo la característica distintiva es la diversidad, la amplia gama de posibilidades que el adulto
temprano tiene a su alcance en ámbitos como el matrimonio, la libertad de escoger carrera y la independencia.
La edad adulta temprana es una época de cambios drásticos en las relaciones personales. Los adultos jóvenes
buscan la intimidad emocional y física en sus relaciones con los pares y los compañeros románticos.

15. El desarrollo del adulto está impulsado por dos necesidades psicosociales, ejemplificadas por diversos teóricos.
Entre ellos Abraham Maslow, que en su teoría plantea la necesidad de amor y pertenencia, la que al momento de
ser satisfecha se accede a la etapa siguiente que es la de éxito y estima.
En esta etapa las personas buscan la autorrealización, tanto en el campo profesional como en el sentimental, ya sea
solos o formando una familia.
Desarrollo Social
Es una etapa de la vida en la que la socialización es básica, ya que el sujeto pasa de una existencia sin
responsabilidades a formar una familia, con todo lo que ello supone, además de unas exigencias de horario de
trabajo debidas a su nueva actividad laboral.

16. Este es un cambio espectacular de obligaciones y deberes, tanto en la planificación de su futuro, como en la
estructura de una nueva vida.
Todo esto implica un giro en su estatus social y, porsupuesto, en sus relaciones sociales y comportamientos. Todos
los cambios que se producen en la edad adulta indican que los aspectos sociales son la clave de la madurez.
Lo que especialmente marca el cambio de vida del sujeto, no es tanto la edad, sino la época y la sociedad en la que
le ha tocado vivir. El sujeto irá actuando en cada momento según las exigencias que determinan los roles y estatus
sobre los que va pasando. Además, cada momento socio-histórico tiene sus normas y tareas.
Factores que inciden en el aprendizaje de la persona adulta.
Entre los factores que inciden en los procesos de aprendizaje podemos citar: inteligencia, memoria, motivación y
experiencia. Durante mucho tiempo se ha pensado, que el adulto tiene dificultades para aprender en comparación
con el adolescente, pero existen dos conceptos que intentan superar esta falsa creencia:

17. • Inteligencia fluida: relacionada con estructuras del sistema nervioso, declive en la vejez.
• Inteligencia cristalizada: relacionado con habilidades de la propia cultura, aumenta con el envejecimiento.
En cuanto a la memoria, a medida que la edad aumenta, es más difícil retener y extraer información almacenada,
por lo que se necesita llevar a cabo procesos de aprendizaje para que las personas adultas sean capaces de retener
información con mayor facilidad, utilizando técnicas adecuadas (repetición, asociación…). Es la motivación, el
factor para mí más importante, ya que la persona adulta tiene que ponerle ganas a su aprendizaje, no tener miedo a
seguir formándose, aunque a veces existan factores que frenen esta motivación: lejanía de los centros de formación,
cansancio, miedo al ridículo, creer que no sirve para estudiar…
Aunque existen factores que frenen el aprendizaje adulto, también hay claves de éxito, que impulsan al adulto a
querer seguir aprendiendo: utilización de métodos y medios didácticos activos y participativos, tener en cuenta las
necesidades del adulto, realizar práctica….

18. En conclusión, aprender en la edad adulta es tan posible como aprender en la adolescencia o infancia, aunque
nuestros antepasados tenían una idea de persona adulta como aquella que no puede concebir nuevos conocimientos
y que tienen déficit en la memoria, hoy estamos consiguiendo que la formación sea para toda la vida, y la persona
adulta tenga la motivación para seguir aprendiendo y crecer cada día.
III- El Docente en la Educación a Distancia.
Diferencias entre el docente de la educación presencial y el de la educación a distancia.
Hoy en día, se crean muchas cuestiones acerca de si la formación no presencial aporta los mismos beneficios que la
formación presencial, si ofrece calidad pedagógica, si es adecuada para transmitir determinados conceptos, si estos
se asimilan o no, si llega a tener un valor profesional, etc.
Sin embargo, en los centros de estudios, colegios, universidades públicas, privadas, donde la formación es
presencial, ¿cómo se garantiza que la enseñanza sea de calidad pedagógica?, ¿lo es, por el simple hecho de ser
presencial?

19. Hoy vamos a hablar de las diferencias que existen entre estas dos formas de forma, en función de una serie de
variables a tener en cuenta:
Presencial: En el desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje el alumno y el profesor se encuentran en la
misma dimensión espacio–temporal. El aprendizaje se desarrolla a través de clases, tutorías dirigidas, etc.
No Presencial: El profesor y el alumno no se encuentran en la misma dimensión espacio-temporal, proporcionando
una gran autonomía geográfica y temporal. La enseñanza se realiza a través del trabajo exploratorio de los propios
alumnos que adquieren un comportamiento activo en el proceso de aprendizaje.

20. Función, perfil y característicasdelfacilitador en la educacióna distancia.
a) Función de Orientador
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel profesional, para mejorar las destrezas de
estudio, para una buena distribución del tiempo de estudio, para manejar la ansiedad y orientación para manejar los
procesos administrativos y organizacionales de la institución.
b) Función de Seguimiento
Entre las funciones de seguimiento citaremos los siguientes:
• Comunicando lo que el participante debe aprender en los temas o unidades.
• Informando sobre los contenidos de aprendizaje.
• Proporcionando ejercicios prácticos sobre el tema.
• Facilitando la comprobación de los resultados de los ejercicios.
• Explicando el vocabulario específico de la asignatura y adecuándolo al contexto.

21. • Relacionando conceptos y hechos tomados de la vida del estudiante.
c) Funciones de Evaluación
• Esta función es considerada como un proceso continuo que lleva a cabo el facilitador.
• Este tiene un carácter formativo, ya que en todo el proceso se retroalimenta al participante de lo aprendido, de las
dificultades que presenta y de cómo superarlo.
La función de evaluación se puede dividir en dos etapas:
• Una valoración diagnostica, que se realiza al inicio del curso para poseer información sobre sus conocimientos
previos y poder orientarlos.
• Una valoración continúa del grado del dominio de los aprendizajes.