SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  1
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DEL ALUMNO: Jocelyne Toledo López . GRADO: 1° GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ESCUELA: Gabriela Mistral .
CLAVE: 20DPR3391J . LOCALIDAD: Sta. María Xadani, Oaxaca. .
GRADO A OBSERVAR: 3° GRUPO A OBSERVAR: “A”
NUMERO DE ALUMNOS: 10
¿CON QUÉ RECURSOS TECNOLÓGICOS CUENTA LA ESCUELA?
En los salones de 5° y 6° grado cuentan con computadoras y proyectores, en la dirección
solo hay una computadora e impresora.
¿CÓMO SE UTILIZAN ESOS RECURSOS Y QUIENES LO UTILIZAN?
En la dirección la secretaria o el director.
En los salones de 5° y 6° actualmente no se utilizan los recursos debido a que estos no
sirven.
¿CUENTAN CON ACCESO A INTERNET?¿EN TODA LA ESCUELA O EN UN AULA
ESPECÍFICA?
Si, a todos los salones.
¿CUENTAN CON AULA DE COMPUTO? NO
¿QUÉ CARACTERISTICAS TIENEN LOS EQUIPOS? (CUANTOS Y QUÉ EQUIPOS
CONTIENE) NO
¿CÓMO SE ORGANIZA EL USO DEL AULA DE COMPUTO?
SI LE TOCÓ OBSERVAR UNA CLASE EN EL AULA DE COMPUTO O EN EL SALÓN DE
CLASES DONDE EL DOCENTE EMPLEÓ UN RECURSO TECNOLÓGICO,
¿QUÉ RECURSOS TECNOLOGICOS SE UTILIZARON?
¿QUÉ HERRAMIENTA DIGITAL UTILIZÓ EL DOCENTE?
¿CUÁL FUE LA ESTRATEGIA QUE EMPLEO EL DOCENTE?
¿CUÁL FUE EL MODELO DE EQUIPAMIENTO?
¿QUÉ RESULTADOS LE DIO AL DOCENTE FRENTE A GRUPO EL USO DE LOS
RECURSOS TECNOLÓGICOS?
¿CUÁL FUE LA ACTITUD DE LOS NIÑOS ANTE ESTA(S) ACTIVIDAD(ES)?
¿QUÉ SUGERENCIAS PODRÍAS HACER AL DOCENTE PARA MEJORAR LA CLASE?

Contenu connexe

En vedette

Planeacion matemáticas
Planeacion matemáticas Planeacion matemáticas
Planeacion matemáticas andresienriquez
 
ambientes de aprendizajes
ambientes de aprendizajesambientes de aprendizajes
ambientes de aprendizajesandresienriquez
 
Estructura de una comunidad virtual
Estructura de una comunidad virtualEstructura de una comunidad virtual
Estructura de una comunidad virtualJocelyne Toledo
 
Registrodeobservacion
Registrodeobservacion Registrodeobservacion
Registrodeobservacion lauhernagar
 
Planeacion de una clase de computacion para tiace
Planeacion de una clase de computacion para tiace Planeacion de una clase de computacion para tiace
Planeacion de una clase de computacion para tiace carmencastillo95
 
Teorias de aprendiza bases psicologica
Teorias de aprendiza   bases psicologicaTeorias de aprendiza   bases psicologica
Teorias de aprendiza bases psicologicaSergio Alonso
 
Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.Sergio Alonso
 
Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)Sergio Alonso
 
Ensayo unidad de aprendizaje 1 bases psicologicas
Ensayo unidad de aprendizaje 1   bases psicologicasEnsayo unidad de aprendizaje 1   bases psicologicas
Ensayo unidad de aprendizaje 1 bases psicologicasSergio Alonso
 
Teorias de aprendizaje
Teorias de aprendizajeTeorias de aprendizaje
Teorias de aprendizajelauhernagar
 

En vedette (20)

Tic planeacion-
Tic  planeacion-Tic  planeacion-
Tic planeacion-
 
Comunidad virtual
Comunidad virtualComunidad virtual
Comunidad virtual
 
Planeacion matemáticas
Planeacion matemáticas Planeacion matemáticas
Planeacion matemáticas
 
situacion dos
situacion dossituacion dos
situacion dos
 
ambientes de aprendizajes
ambientes de aprendizajesambientes de aprendizajes
ambientes de aprendizajes
 
Estructura de una comunidad virtual
Estructura de una comunidad virtualEstructura de una comunidad virtual
Estructura de una comunidad virtual
 
PLANEACION TICS
PLANEACION TICSPLANEACION TICS
PLANEACION TICS
 
Registrodeobservacion
Registrodeobservacion Registrodeobservacion
Registrodeobservacion
 
Planeaciontics
PlaneacionticsPlaneaciontics
Planeaciontics
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Rubrica
Rubrica Rubrica
Rubrica
 
Planeacion de una clase de computacion para tiace
Planeacion de una clase de computacion para tiace Planeacion de una clase de computacion para tiace
Planeacion de una clase de computacion para tiace
 
Teorias implicitas e1
Teorias implicitas  e1Teorias implicitas  e1
Teorias implicitas e1
 
Cuadro planes
Cuadro planesCuadro planes
Cuadro planes
 
Teorias de aprendiza bases psicologica
Teorias de aprendiza   bases psicologicaTeorias de aprendiza   bases psicologica
Teorias de aprendiza bases psicologica
 
Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.Interpretacion de las entrevistas.
Interpretacion de las entrevistas.
 
Páginas web
Páginas webPáginas web
Páginas web
 
Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)Topicos para el debate (de panzazo)
Topicos para el debate (de panzazo)
 
Ensayo unidad de aprendizaje 1 bases psicologicas
Ensayo unidad de aprendizaje 1   bases psicologicasEnsayo unidad de aprendizaje 1   bases psicologicas
Ensayo unidad de aprendizaje 1 bases psicologicas
 
Teorias de aprendizaje
Teorias de aprendizajeTeorias de aprendizaje
Teorias de aprendizaje
 

Similaire à Registro tic

Preguntas de tics de observacion
Preguntas de tics  de observacionPreguntas de tics  de observacion
Preguntas de tics de observacionlopsan150
 
Lnag m4 u1-portafolio actividad integradora
Lnag m4 u1-portafolio actividad integradoraLnag m4 u1-portafolio actividad integradora
Lnag m4 u1-portafolio actividad integradoraLaura N. Avila
 
Carpeta pedagógica 2016 IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan Mario
Carpeta pedagógica 2016  IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan MarioCarpeta pedagógica 2016  IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan Mario
Carpeta pedagógica 2016 IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan MarioJuan LARICO
 
Carpeta pedagógica 2016 juan mario
Carpeta pedagógica 2016 juan marioCarpeta pedagógica 2016 juan mario
Carpeta pedagógica 2016 juan marioJuan LARICO
 
Constancia de estudios de i tzel gpe.
Constancia de estudios de i tzel gpe.Constancia de estudios de i tzel gpe.
Constancia de estudios de i tzel gpe.loaiza_xhunco
 
Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.
Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.
Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.jesusabrahamrmzu83
 
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionales
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionalesInformacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionales
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionalesEOSORIO023
 
EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...
EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...
EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...Aaron Hernandez Lopez
 
Ejemplo de una Investigación cuantitativa
Ejemplo de una Investigación cuantitativaEjemplo de una Investigación cuantitativa
Ejemplo de una Investigación cuantitativaMarialejandra Flores
 
Presentacion proyecto
Presentacion proyectoPresentacion proyecto
Presentacion proyectoAngel Cueva
 
Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...
Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...
Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...Franklin Américo Canaza Choque
 

Similaire à Registro tic (20)

Preguntas de tics de observacion
Preguntas de tics  de observacionPreguntas de tics  de observacion
Preguntas de tics de observacion
 
Pautas a observar
Pautas  a observarPautas  a observar
Pautas a observar
 
Iems
IemsIems
Iems
 
Contexto buenavista
Contexto buenavistaContexto buenavista
Contexto buenavista
 
Contexto buenavista
Contexto buenavistaContexto buenavista
Contexto buenavista
 
Contexto buenavista
Contexto buenavistaContexto buenavista
Contexto buenavista
 
Lnag m4 u1-portafolio actividad integradora
Lnag m4 u1-portafolio actividad integradoraLnag m4 u1-portafolio actividad integradora
Lnag m4 u1-portafolio actividad integradora
 
REGSTRO TICS
REGSTRO TICSREGSTRO TICS
REGSTRO TICS
 
Tema y contexto
Tema y contextoTema y contexto
Tema y contexto
 
Carpeta pedagógica 2016 IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan Mario
Carpeta pedagógica 2016  IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan MarioCarpeta pedagógica 2016  IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan Mario
Carpeta pedagógica 2016 IES "JOSE REYES LUJAN" AZÁNGARO- Juan Mario
 
Carpeta pedagógica 2016 juan mario
Carpeta pedagógica 2016 juan marioCarpeta pedagógica 2016 juan mario
Carpeta pedagógica 2016 juan mario
 
CGyDE Coahuila Maura Rubio
CGyDE Coahuila Maura RubioCGyDE Coahuila Maura Rubio
CGyDE Coahuila Maura Rubio
 
Constancia de estudios de i tzel gpe.
Constancia de estudios de i tzel gpe.Constancia de estudios de i tzel gpe.
Constancia de estudios de i tzel gpe.
 
Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.
Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.
Jesús Abraham Ramírez Ubaldo.
 
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionales
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionalesInformacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionales
Informacion de educacion y interculturalidad en lo negocios internacionales
 
EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...
EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...
EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN EMPÍRICA EN TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA A PROFES...
 
Portafoliobody
PortafoliobodyPortafoliobody
Portafoliobody
 
Ejemplo de una Investigación cuantitativa
Ejemplo de una Investigación cuantitativaEjemplo de una Investigación cuantitativa
Ejemplo de una Investigación cuantitativa
 
Presentacion proyecto
Presentacion proyectoPresentacion proyecto
Presentacion proyecto
 
Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...
Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...
Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan ...
 

Plus de Jocelyne Toledo

Escuela normal urbana federal del istmo
Escuela normal urbana federal  del istmoEscuela normal urbana federal  del istmo
Escuela normal urbana federal del istmoJocelyne Toledo
 
En base al texto la gestión pedagógica de la escuela
En base al texto la gestión pedagógica de la escuelaEn base al texto la gestión pedagógica de la escuela
En base al texto la gestión pedagógica de la escuelaJocelyne Toledo
 
Practicas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguajePracticas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguajeJocelyne Toledo
 
Planeacion segundo grado (trabajo en equipo)
Planeacion  segundo grado (trabajo en equipo)Planeacion  segundo grado (trabajo en equipo)
Planeacion segundo grado (trabajo en equipo)Jocelyne Toledo
 
Secuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de españolSecuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de españolJocelyne Toledo
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoJocelyne Toledo
 
Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993Jocelyne Toledo
 
Protocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativaProtocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativaJocelyne Toledo
 
Protocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativaProtocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativaJocelyne Toledo
 
Cuestionario psicologia.
Cuestionario  psicologia.Cuestionario  psicologia.
Cuestionario psicologia.Jocelyne Toledo
 
Diario de campo Jocelyne Toledo López
Diario de campo Jocelyne Toledo LópezDiario de campo Jocelyne Toledo López
Diario de campo Jocelyne Toledo LópezJocelyne Toledo
 

Plus de Jocelyne Toledo (20)

Escuela normal urbana federal del istmo
Escuela normal urbana federal  del istmoEscuela normal urbana federal  del istmo
Escuela normal urbana federal del istmo
 
Lunes 9 de junio
Lunes 9 de junioLunes 9 de junio
Lunes 9 de junio
 
En base al texto la gestión pedagógica de la escuela
En base al texto la gestión pedagógica de la escuelaEn base al texto la gestión pedagógica de la escuela
En base al texto la gestión pedagógica de la escuela
 
Ensayoo
EnsayooEnsayoo
Ensayoo
 
Practicas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguajePracticas sociales del lenguaje
Practicas sociales del lenguaje
 
Planeacion segundo grado (trabajo en equipo)
Planeacion  segundo grado (trabajo en equipo)Planeacion  segundo grado (trabajo en equipo)
Planeacion segundo grado (trabajo en equipo)
 
Estrategias de lectura
Estrategias de lecturaEstrategias de lectura
Estrategias de lectura
 
Los signos de la imagen
Los signos de la imagenLos signos de la imagen
Los signos de la imagen
 
El texto interpretativo
El texto interpretativoEl texto interpretativo
El texto interpretativo
 
Formato de registro
Formato de registroFormato de registro
Formato de registro
 
Secuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de españolSecuencia didáctica de una ficha de español
Secuencia didáctica de una ficha de español
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básico
 
Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993Análisis de los pee 1993
Análisis de los pee 1993
 
En un pais remoto
En un pais remotoEn un pais remoto
En un pais remoto
 
Protocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativaProtocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativa
 
Protocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativaProtocolo del proyecto de intervención educativa
Protocolo del proyecto de intervención educativa
 
Planeación educativa 1
Planeación educativa 1Planeación educativa 1
Planeación educativa 1
 
Cuestionario psicologia.
Cuestionario  psicologia.Cuestionario  psicologia.
Cuestionario psicologia.
 
Lista de cotejo
Lista de cotejoLista de cotejo
Lista de cotejo
 
Diario de campo Jocelyne Toledo López
Diario de campo Jocelyne Toledo LópezDiario de campo Jocelyne Toledo López
Diario de campo Jocelyne Toledo López
 

Registro tic

  • 1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA FICHA DE REGISTRO NOMBRE DEL ALUMNO: Jocelyne Toledo López . GRADO: 1° GRUPO: “A” NOMBRE DE LA ESCUELA: Gabriela Mistral . CLAVE: 20DPR3391J . LOCALIDAD: Sta. María Xadani, Oaxaca. . GRADO A OBSERVAR: 3° GRUPO A OBSERVAR: “A” NUMERO DE ALUMNOS: 10 ¿CON QUÉ RECURSOS TECNOLÓGICOS CUENTA LA ESCUELA? En los salones de 5° y 6° grado cuentan con computadoras y proyectores, en la dirección solo hay una computadora e impresora. ¿CÓMO SE UTILIZAN ESOS RECURSOS Y QUIENES LO UTILIZAN? En la dirección la secretaria o el director. En los salones de 5° y 6° actualmente no se utilizan los recursos debido a que estos no sirven. ¿CUENTAN CON ACCESO A INTERNET?¿EN TODA LA ESCUELA O EN UN AULA ESPECÍFICA? Si, a todos los salones. ¿CUENTAN CON AULA DE COMPUTO? NO ¿QUÉ CARACTERISTICAS TIENEN LOS EQUIPOS? (CUANTOS Y QUÉ EQUIPOS CONTIENE) NO ¿CÓMO SE ORGANIZA EL USO DEL AULA DE COMPUTO? SI LE TOCÓ OBSERVAR UNA CLASE EN EL AULA DE COMPUTO O EN EL SALÓN DE CLASES DONDE EL DOCENTE EMPLEÓ UN RECURSO TECNOLÓGICO, ¿QUÉ RECURSOS TECNOLOGICOS SE UTILIZARON? ¿QUÉ HERRAMIENTA DIGITAL UTILIZÓ EL DOCENTE? ¿CUÁL FUE LA ESTRATEGIA QUE EMPLEO EL DOCENTE? ¿CUÁL FUE EL MODELO DE EQUIPAMIENTO? ¿QUÉ RESULTADOS LE DIO AL DOCENTE FRENTE A GRUPO EL USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS? ¿CUÁL FUE LA ACTITUD DE LOS NIÑOS ANTE ESTA(S) ACTIVIDAD(ES)? ¿QUÉ SUGERENCIAS PODRÍAS HACER AL DOCENTE PARA MEJORAR LA CLASE?