Este documento describe diferentes tipos y métodos de aprendizaje cooperativo. Existen tres tipos de grupos cooperativos: grupos formales que funcionan durante varias horas o semanas, grupos informales durante minutos u horas, y grupos de base a largo plazo. Los métodos más utilizados son Jigsaw, donde los estudiantes dependen unos de otros para completar las tareas; TeamsGamesTournaments que usa competiciones entre equipos para motivar a los estudiantes; y GroupInvestigation donde los estudiantes investigan temas en grupos y presentan sus hallazgos.
2. Índice Definición Tipos de grupos cooperativos Grupos formales Grupos informales Grupos de base Métodos de aprendizaje cooperativo Jigsaw TeamsGamesTournaments (TGT) GroupInvestigation (GI)
3. Definición El aprendizaje cooperativo integra las habilidades sociales y los contenidos educativos. Se usa como estrategia para disminuir la dependencia de los estudiantes de sus profesores y aumentar la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje. Existen 3 grupos de aprendizaje: formales, informales, de base.
4. Grupos formales Funcionan durante un periodo que va de una hora a varias semanas de clase. Los estudiantes trabajan juntos asegurándose de que cada miembro realiza la tarea que se le asigna. El docente debe: Especificar los objetivos de la clase. Explicar la tarea. Supervisar el aprendizaje de los alumnos. Evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
5. Grupos informales Operan durante unos pocos minutos hasta una hora de clase. El docente utiliza una actividad de enseñanza directa como vídeos o presentaciones, para centrar la atención de los alumnos.
6. Grupos de base Tienen un funcionamiento a largo plazo. Son grupos heterogéneos. Permite que los alumnos entablen relaciones responsables y duraderas que les motivarán a la hora de realizar sus tareas. Les ayuda a tener un buen desarrollo cognitivo y social.
7. Métodos de aprendizaje cooperativo Han surgido unas estrategias de instrucción llamadas Métodos de aprendizaje cooperativo que plantean la división del grupo amplio de la clase en pequeños equipos de trabajo que deben ser heterogéneos, con distintos niveles de rendimiento, sexo, personalidad, etc. Los más utilizados e investigados son :
8. Jigsaw Su finalidad es poner a los alumnos en situación de interdependencia para que todos los miembros sean imprescindibles y puedan completar la tarea. Grupos heterogéneos en cuanto a raza, sexo y personalidad. Al evaluar se tiene en cuenta a la unidad completa, por lo que cada individuo debe asimilar tanto la tarea que se les asigna como la del resto de los miembros
9. TeamsGamesTournaments (TGT) Fue desarrollado con el fin de solucionar el problema de los profesores para motivar a los alumnos. Uno de los problemas estaba vinculado al sistema de valores en las relaciones de los alumnos. Otro estaba relacionado con la heterogeneidad del aula. El último estaba ligado a las lagunas cognitivas que presentaban los alumnos.
10. Para solucionar estos problemas se ideo el método cooperativo que consistía en la competición entre unos grupos y otros. Elementos básicos Equipos Torneos Juegos
11. GroupInvestigation (GI) Pretende fomentar: Las capacidades de análisis y síntesis. La aplicación de los conocimientos El aprendizaje de la materia a partir de la coordinación de cuatro dimensiones básicas: Organización del aula en grupos. Utilización de tareas de aprendizaje multifacéticas para la investigación. Comunicación intergrupal y habilidades sociales. Comunicación con el profesor que guía el trabajo del aula.
12. Para desarrollar este método: Los alumnos deben identificar el tema que van a trabajar Repartir el trabajo Recopilar información, analizar los datos, su evaluación y las conclusiones. Elaborar un informe (organización, abstracción y síntesis) Exponer el trabajo al resto de los grupos. Finalmente se evalúa el trabajo de cada grupo con la participación de los propios alumnos.
