본 PPT는 2012년 11월 24일에 부산교대에서 열린 한국교육공학회 한국교육정보미디어학회 공동학술대회 구두발표한 자료입니다.

1. 한국교육공학회-한국교육정보미디어학회 공동학술대회
2012. 11.24, 부산교육대학교
디지털 교과서의 설계와 수업 활용에 있어서
콘텐츠 개발자와 교사에게 요구되는 역할
Apple iBooks 기반 디지털 교과서를 활용한
영어과 수업 사례 연구
이 정 민
University of Bristol, UK
Email: merrymindy@gmail.com / Twitter:@merrymindy

2. 저작, 출판 및 학습 환경의 변화
 책을 읽고 활용하는 방식의 변화:
쓰기, 줄긋기, 포스트잇 붙이기
만지고, 타이핑하고, 링크를 따라가고 공유 (Tangible Technology)
 전자책 단말기, 태블릿 PC, E-reader, 전자책 저작도구의 출현과 보급
Kindle, iPad, Galaxy Tab 등
 Apple iBooks2 Textbook의 경우…
 Apple사는 iBooks2 Textbook, iBook Author 및 iTunes U 발표
 iBooks2 : 기존 교과서를 디지탈화 하는 교육적 혁신을 유도 (미국)
 iAuthor: 애플의 전자책 저작소프트웨어 (본 연구의 Tool로 활용)

3. 디지털 교과서의 장단점
Larson (2010): “주석(annotation) 작성 및 저장 기능
(Kindle)”이 초등학생들의 읽기 활동에서 집중도 및 비판적 사
고력 증진에 기여 (학습이력의 보관 및 재활용)
Liu & Valerie (2012): 교과 내용과 무관한 웹서핑을 위해 기
기를 오용하는 사례가 빈번함 (집중도 저하: 대학생 대상 연구)

4. 연구방법: 연구질문
Research Questions
RQ1. 영어 수업용 iPad 디지털 교과서를 교사가 직접 설계하여
실제 수업에 적용할 때의 이점은 무엇인가?
RQ2. 아이패드 디지털 교과서를 수업에서 활용하기 위해 교사
와 디지털 교과서 개발자가 갖추어야 할 스킬은 무엇인가?

5. 3차시에 걸친 수업구성 및 세부 내용
Session Activity Details Time (min)
general previous experience of using ICTs in studying
pre-study joint student interview 20
English, structured interview
iPad iBoosk2 tutorial researcher-led iPad iBooks2 tutorial on basic functions 15
vocabulary pre-test paper-based test asking definitions 15
1 study of the main reading text
students‟ note-taking on lecture 35
„The Gift of the Magi‟
two comprehension questions, two synonym and
Teacher developed quiz based on the main text 10
one antonym question
writing task 1: summarisation task
note function, email the written notes to the teacher 15
writing task 2: creative writing
same as above 20
2
review of session 1 study cards, vocabulary web hyperlinks 50
review of sesson 1 & 2 same as above 35
vocabulary post test
paper-based test asking same questions with pre-test 15
3
Post study student 1 interview unstructured interview, voice-recorded 30
Post study student 2 interview same as above 30

6. 디지털 교과서의 설계 시 착안점
 동기유발을 할 수 있는 문학 텍스트 선정: O’Henry 단편소설,
“The Gift of the Magi”
 하이퍼링크의 삽입을 통해 E-book의 내용 확장성 활용
 iOS 내의 어플리케이션의 활용: 문서 작성용 iOS iPad 어플
“Cloud On” 사용
 업데이트기능을 활용하여 쓰기 피드백을 3단계로 제시

7. 연구질문(RQ)에 대한 질적 연구방법론의 다각화
RQ1. 영어 수업용 iPad 디지털 교과서를 교사가 직접 설계하여 실제 수업
에 적용할 때의 이점은 무엇인가?
RQ1에 답하기 위해,
- 디지털 교과서를 활용한 수업 3 차시 진행
- 수업 장면 비디오 녹화, 수업 전 후 교사 인터뷰, 수업 후 학생 인터뷰
RQ2. 아이패드 디지털 교과서를 수업에서 활용하기 위해 교사와 디지털
교과서 개발자가 갖추어야 할 스킬은 무엇인가?
RQ2에 답하기 위해,
- 교과서 콘텐츠 개발자 4명 대상 심층 인터뷰
- 중학교 영어교사 3명을 대상 서면 인터뷰

8. 디지털 교과서를 활용한 ESL 영어수업
(a) (b)
(a) 수업 촬영을 위한 세팅 스켓치, (b) 아이패드를 디지털 교과서로 활용하여 교사가 실제 수업하
는 장면 (2012. 5월, 브리스톨대)

9. 아이패드 영어 디지털 교과서를 활용한 학습활동
읽기후 활동으로 교사가 만든 객관식 퀴즈 맟춤형으로 원어민 영어교사를 활용해 제작하여
를 풀고 정답을 확인하는 모습 Youtube에 올린 어휘설명 동영상을 하이퍼링크
기능을 통해 학습하고 있는 ESL 학생들

10. 결과 및 고찰
아이패드 디지털 교과서의 영어 수업 활용시 장점
 사전 어휘 + 하이링크 시각화: 학생들의 어휘력 이해도가 증진되었음.
“Pork-chop과 whirl 이라는 단어의 뜻을 전혀 몰랐는데, 그것을 설명한 동
영상을 보고 의미가 확 머리에 각인되었어요” (학생 인터뷰 중에서)
text hyperlinks text + visual hyperlinks
Test type (pre/post) pre-test post-test pre-test post-test
Student 1 10/24 18/24 0/6 5/6
Student 2 7/24 22/24 0/6 6/6
-The number of right answers is shown out of the total number of questions.

13. 어플리케이션의 활용으로 편의성 제공 및 동기 유발
Writing Activity 중, Emoji 어플리케이션으로 이모티콘을 삽입해 학
생이 아이패드의 노트기능을 이용해 작성한 글

14. 3단계 라이팅 피드백 삽입과 문법링크 제공을 통한
자기주도학습 고취
“틀린 부분만을 첨삭해 주는 종전의 라이팅 피드백의 경우, 틀린 부분만 한
번 보게 되는 경향이 있었어요. 그런데 디지털 교과서에서는 문제도 풀고
링크에 들어가서 공부하니 제가 취약한 문법을 찾아서 공부할 수 있고 또한
좋은 예문도 다양하게 볼 수 있어 작문에 도움이 될 것 같아요.”
(학생1 인터뷰 중에서)
“디지털 교과서에서는 피드백의 내용을 별도의 다른 종이에 주지 않고 이
렇게 디지털 책으로 만들어져 분실할 확률이 적으므로 보관과 복습에 좋았
어요.”
(학생2 인터뷰 중에서)

15. 업데이트 기능: 학생의 작문오류를 교사가 수정하고 재차 관련 질문을 추가함

16. Study card for review: (left) front-side (right) back-side.

17. Selecting list of study notes sharing study notes via e-mail within iBooks

18. 교사와 교재개발자들에게 요구되는 스킬
 디지털 교과서의 기능 및 장단점을 숙지하여 교재제작과 교수 시 활용
OER(Open Educational Resources) 공유, 활용 및 지속적인 모니터링
 교사가 디지털 교과서 설계 시, 적절한 콘텐츠를 웹에서 찾는데 많은 시간이
소요됨: 디지털 교과서 콘텐츠 연구모임 등으로 교과목 교사간의 정보 공유 및
공동수업 자료개발이 바람직함
 Youtube 등의 경우, 기술적 이유 또는 저작권자의 선택에 따라 웹상에서 공
유가 중지될 가능성이 있음: 지속적인 모니터닝 및 데이터 백업과 대안 필요
 상업적, 성적인 콘텐츠의 사전 filtering 과정이 필요함

19. 결론 및 제언
 „영어교과 iPad 디지털 교과서‟를 iAuthor을 사용하여 제작하였음.
 본 디지털 교과서를 ESL 학습자를 대상으로 영어 읽기 및 쓰기에 활동하여 유용
성을 조사하였음.
 제공된 기능 중 „시각적 하이퍼 링크‟는 학습자의 어휘 이해 증진에 기여하였음.
 „문법 부가설명 링크‟와 „업데이트된 쓰기 피드백‟은 시너지 효과 보였음.
 학습자 활동의 저장 및 전송을 통해 교사들의 학생 모니터링이 용이하였음.
 본 연구의 제한된 대상집단, 기간 및 Hawthorne 효과를 고려하더라도 디지털교
과서는 영어 읽기 및 쓰기 수업에 다양한 유용성이 있음이 확인되었음 (단, 교수
자의 기기 및 교과 숙지 능력이 확보될 시).
 „유용성‟과 „업데이트의 유연성‟이 확보된 디지털 교과서가 우선적으로 교육현장
에 활용될 수 있게끔 정책 및 환경조성이 필요함.

20. 참고 링크
영국 소재 교육공학연구소
Futurelab : http://www.futurelab.org.uk/
Lodon Knowledge Lab: http://www.lkl.ac.uk/cms/index.php
디지털 리더터시와 패드를 활용한 교육을 연구하는 브리스톨 대학 연구진들
Ms Lyndsay Grant:
http://www.bristol.ac.uk/education/people/lyndsay-j-grant/index.html
Dr. Sarah Eagle: http://bristol.academia.edu/SarahEagle
전자책 단말기를 활용한 읽기와 교사역량에 관해 연구하는 미국 학자
Professor Amy Hutchinson:
http://www.hs.iastate.edu/directory/profile.php?u=amyhutch

21. 경청해 주셔서 감사합니다
Special Thanks to…
Ms Jean Dourneen, 박아영 선생님, 신활숙 선생님, 서수종님, 유재윤님, 박희라님