El documento contiene varias frases célebres sobre la educación atribuidas a diferentes pensadores a lo largo de la historia. También incluye dos discursos sobre la importancia de la labor del maestro y la necesidad de mejorar continuamente la educación.

1. FRASES CÉLEBRES:
Educar:
"Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer
de él alguien que no existía"
John Ruskin (1819-1900) Crítico y escritor británico.
"La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos
juntemos; la educación hace que seamos diferentes y que nos alejemos"
Confucio (551 AC-478 AC) Filósofo chino.
"Enseñar no es una función vital, porque no tienen el fin en sí misma; la
función vital es aprender"
Aristóteles (384 AC-322 AC) Filósofo griego.
"Estoy firmemente convencido de que nadie educa a otro,en el mejor de
los casos, sólo propiciamos, contagiamos que otros se eduquen a sí
mismos"
Abel Pérez Rojas (1970-) Educador mexicano
"Por cada persona que quiere enseñar, hay, aproximadamente, treinta
personas que no quieren aprender"
Walter C. Sellar (1898-1951) Humorista británico.
"La tarea del educador moderno no es podar las selvas, sino regar los
desiertos"
Clive Staples Lewis (1898-1963) Escritor británico.
"Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que sabiendo algo,
no procuran la transmisión de esos conocimientos"
Miguel de Unamuno (1864-1936) Filósofo y escritor español.
"Educarse anclado al pasado es empezar a morir"

2. Abel Pérez Rojas (1970-) Educador mexicano.
Discurso Dia Del Maestro
No voy a empezar estas palabras, que lejos están de querer ser un discurso,
porque en muchas oportunidades, he escuchado discursos en los actos y
siendo estudiante, no se evita la distracción.
Por eso, quiero que hoy sea diferente. Quiero con estas palabras
homenajearlos a ustedes maestros que día a día no sólo enseñan, sino
también orientan, contienen, apoyan, comprenden, estimulan y que a su ves
inculcan el deseo de avanzar, por descubrir nuevas cosas y por ampliar lo que
somos y a dónde vamos; es una vida interesante la que se lleva en la vía del
conocimiento, a la que se permite construir caminos. Y esas personas, son
ustedes, maestros.
Venero su labor en la construcción de modelos de vida, esta es una misión
sublime y silenciosa que muchas veces no se percibe y quienes además de
transmitir conocimiento mueren al propio “yo” de poder estar en otros lugares y
que libremente desean ser a su vez forjadores de la vocación Sacerdotal, y
reconozco que esta tarea no es fácil, pues para ello han de poseer una
formación Intelectual profunda y sólida, y que con su testimonio internalizan los
valores cristianos que se necesitan para un excelente sacerdocio. En efecto,
como aduce San Pio de Pietrelcina somos nosotros, formandos; piedras
preciosas en bruto a quienes dirigen una ardua y exigente labor de filigrana a
través de las manos formativas del conocimiento y la vida de fe. A la que como
objetivo es llevar a feliz término este loable proyecto de vida que Dios ha
iniciado en sus elegidos.
El maestro es luz que ilumina el camino del progreso y el desarrollo de los
pueblos y que con su vocación, dedicación, trabajo y persistencia no sólo
orienta la construcción de aprendizajes con la calidad y pertinencia requeridas
por los profesionales del futuro; sino que también imparte vida en la que
converge una formación integral en la que se es capaz de transformar la
conciencia colectiva de cualquier sociedad.
Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar...
La educación es fundamental para la felicidad social; es el principio
en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos.
- Benito Juárez-

3. Estimados Colegas Docentes y Amantes de la EducAción.
Cumpliendo con una costumbre tan antigua como el gobierno mismo, me
presento ante ustedes para dirigirles la palabra y conmemorar el 15 de mayo,
declarado oficialmente como el día del maestro el 27 de septiembre de 1917 en
nuestro país. Nueve décadas son las que han dictado una trascendente historia
en el ámbito educativo nacional desde aquel entonces, sin embargo desde los
albores de la humanidad han existido personas que han dedicado su vida a
motivar el aprendizaje.
A través de la historia recordamos a grandes maestros como Platón, Pitágoras
o Justo Sierra quienes afirmaron en su época que: “Educar es dar al cuerpo y
al alma toda la belleza y perfección de que son capaces”, “Educar no es dar
carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida”; y
educar “Educar quiere decir fortificar”.
Frases como las anteriores, incitan a la reflexión y aseveran que con la
formación de individuos que desarrollen capacidades intelectuales, morales o
físicas se contribuye de manera directa en el sustento de una sociedad
capacitada a enfrentar los retos de la vocación actual, a saber; el de una ciudad
nodo en el contexto de la globalización, es decir, hablamos de ciudades
caracterizadas por contar con sectores productivos basados en tecnología de
punta, una vasta red de servicios financieros y comerciales de alta calidad y
servicios turísticos, artísticos, culturales, deportivos y recreativos de primer
nivel. Cumplir con esta vocación en la Ciudad de México, requiere no sólo de
inversión de capital, requiere del personal capacitado que le permita insertarse
a plenitud en la sociedad de la información.
Educación implica necesariamente bienestar social -razón de ser de toda
institución educativa y es la esencia misma de nuestra labor como docentes-.
Pero la historia de todo Docente-Tutor, hoy en día, Investigador del Instituto de
Educación Media Superior del Distrito Federal (IEMS-DF), se remonta al año
1995 con la inconformidad de vecinos de la demarcación política Iztapalapa,
quienes se oponían a la implementación de un reclusorio en la antigua ex-
cárcel de Mujeres. Gracias a la resistencia por parte de la comunidad de
Iztapalapa, a la consigna “cárcel no, prepa sí” y a la tenacidad de los colonos
para poner en marcha, en 1998, una preparatoria instalada en el
estacionamiento exterior de la cárcel, con aulas construidas con laminas de
cartón, bancas provisionales y con profesores incorporados generosamente al
proyecto denominadoPreparatoria Iztapalapa I; con esto, se da la pauta para
que todos los aquí presentes hablemos de un Proyecto Educativo convertido en

4. un proyecto de vida, con un Modelo Educativo cimentado en un marco teórico
pedagógico de vanguardia que concilia posiciones extremas dentro de los
enfoques formativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje; aquí hablamos
de una propuesta liberal de la educación, con la idea de que la educación sirva
para formar al individuo, al ser humano, darle una cultura, valores, dentro de un
contexto.
Pero la tarea de formar individuos para la vida en una institución educativa de
nivel medio superior, siempre ha trascendido los límites de lo educativo, ya que
advierte una responsabilidad social irrefutable, debido a que lo que se pone en
juego en el trayecto del estudiante en el bachillerato es la posibilidad que tiene
éste de construir, no sólo aprendizajes significativos, sino también las
condiciones concretas para estructurar una identidad personal, y por
consecuencia, de construir diversas perspectivas que representen para él un
futuro viable. Esto es así porque la escuela no es sólo un lugar en donde se
aprenden saberes, se desarrollan habilidades y se configuran valores, sino
también un espacio institucional y simbólico que concede derechos, y que con
ello confiere aspiraciones. De ahí que se afirme que en el nivel medio superior
se definen escolarmente el destino de un segmento de la población, cada vez
más creciente y por costumbre ignorada: los jóvenes.
Para el Proyecto Educativo del IEMS-DF, el estudiante constituye el principio y
el final de las acciones, de los procesos educativos; de los programas de
estudio, de las iniciativas de las autoridades, de los recursos materiales y
técnicos; de la organización y las normas, cuya misión es poner en lugar
central la formación académica del estudiante y apoyarlo en su trayectoria
durante el bachillerato.
En este sentido, el papel del docente en el Proyecto Educativo del IEMS-DF se
concibe más allá de los límites que impone el enfoque constructivista que lo
limita al papel de facilitador del conocimiento. Ser docente del IEMS-DF implica
el convocar al saber en los distintos espacios de trabajo académico; motivar al
estudiante con dignidad, sencillez y respeto para que éste se “enamore” del
conocimiento, es decir, no se conduce el aprendizaje, en su lugar se acompaña
al estudiante en su recorrido por el saber, propiciando que éste actor principal
desarrollé una relación de compromiso, sugestión e interrogación con el saber.
Uno de los elementos importantes de nuestro Proyecto Educativo son las
tutorías, cuya idea, tiene que ver con la toma de conciencia en el estudiante,
vía el seguimiento, el acompañamiento y la asesoría académica; que en contra
parte, el sistema tradicional no considera.
Esto exige, que el docente del IEMS-DF, se considere en menor medida
especialista de una disciplina particular, cuya meta se limita a enseñar su

5. saber, sino a mirarse como sujetos competentes, reflexivos y responsables de
aprovechar el capital cultural del estudiante, adquirido al pertenecer a un medio
social, y que equivale a hacer significativo el aprendizaje en función de sus
necesidades, realidades y contexto inmediato.
En el mundo actual, las instituciones educativas están experimentado grandes
cambios que van necesariamente aparejados a las grandes transformaciones
sociales, económicas y políticas, además de estar vinculadas a las cada vez
más vertiginosas innovaciones tecnológicas inertes en las áreas del
conocimiento. Partiendo de estadísticas y terminando en la necesidad de
ofertar mayor y mejor calidad de enseñanza, en nuestra sociedad y
particularmente en el Distrito Federal, se advierte una época de transición y de
reformulación de la actual política educativa, sobre todo en el terreno de la
educación media superior y superior. De tal forma que hoy en día toda
institución educativa, (y por supuesto aquí hablamos del IEMS-DF sustentado
en la labor que desempeñamos todos nosotros), requiere a partir de un análisis
y reflexión crítica, generar propuestas claras y concretas que contribuyan de
manera benéfica y sustentable a la creación de una nueva y mejorada
plataforma educativa de nación.
En el Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal (SBGDF),
encontramos diversas modalidades de enseñanza de nivel medio superior. Por
su parte el IEMS-DF hace lo suyo (ampliar y diversificar la oferta educativa)
ofreciendo los sistemas escolarizado y el bachillerato semi-
escolarizado impartidos en su red de preparatorias en la ciudad. En dichas
propuestas educativas y a diez años de su fundación, se advierte con
convicción, que existen diversos caminos para el saber, la enseñanza, el
aprendizaje y las relaciones entre los actores del fenómeno educativo. Además,
señala lo evidente y frecuentemente ignorado, la educación debe estar al
servicio de la sociedad. Por ende el IEMS-DF se distingue como una
institución, con criterios de flexibilidad, que hoy en día busca a partir de analizar
sus perspectivas y alcances la implementación de fundamentos teóricos y
prácticos que contribuyan a definir y delimitar el papel institucional frente a los
retos que enfrenta la educación media superior no sólo en el D.F., sino a nivel
nacional.
Si actuar es modificar la figura del mundo (en palabras de Jean Paul Sartre), y
una condición indispensable y fundamental de toda acción es la libertad del ser
que actúa.Entonces, confío plenamente y hago un llamado a la reflexión, que
todos (autoridades, docentes, estudiantes, personal de apoyo administrativo,
técnico y manual) los que siendo parte esencial del Proyecto Educativo del
IEMS-DF, proyecto de vida de cientos de familias, con su trabajo y entrega
contribuirán al fortalecimiento y consolidación de nuestra institución. Sin olvidar
que lo que hemos sido, somos y seremos como institución toma como esencia
al estudiante, y es torno a él que se deberá generar el análisis, las acciones y

6. los procesos de fortalecimiento a nuestro Modelo; pues de esta forma
enfrentaremos con mayor coherencia los grandes retos que esto representa y
que a diario enfrenta nuestra institución.
Grandes son los retos como grande es la labor que desempeña el docente del
IEMS-DF. Por ello es sustancial el reconocer públicamente que la vida del
IEMS-DF tiene como soporte primordial a los docentes, quienes son consientes
del compromiso adquirido con la sociedad, que han optado con convicción, el
estar aquí, luchando por lo que inicio como un proyecto alternativo y que hoy
busca consolidarse como un Modelo Educativo de vanguardia.
Es a ustedes docentes del IEMS-DF y de toda institución educativa, que son
parte de los hombres y mujeres que no sólo están dispuestos a soñar sino a
realizar el sueño, a ustedes con quienes un anhelo se convierte en un enfrentar
con confianza el porvenir.
Sinceramente:
Mat. Osman Villanueva García
Profesor de Matemáticas del plantel “José Revueltas Sánchez” del
Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal.
Discurso leído hoy en el acto oficial de mi ciudad
Autoridades, niños, docentes, familias, señoras y señores. Buen día
Me otorgaron el honor y la responsabilidad de hablar en nombre de todos y
todas (como se dice últimamente).
Bakhtin en su noción de heteroglosia considera que aquello que cada persona
dice refleja muchas voces diferentes.
Afirma que cuando hablamos nuestro pensamiento organiza de un modo
singular la combinación de voces que hemos oído antes.
Espero hoy haberlas podido escucharlas y parafrasearlas acertadamente.
¿Qué nos iguala? ¿Qué nos identifica más allá del guardapolvo? ¿Qué nos
hace maestros?
La historia nos cuenta que ni las didácticas, ni los gobiernos, ni las políticas

7. educativas, ni los edificios, ni las crisis han podido con nosotros… entonces
¿qué es?
Las voces que se escuchan hoy por las escuelas hablan de deseos y de
pasiones:
Deseamos que no nos cueste tanto hablarles a los nenes sobre sus derechos;
que la realidad no los golpee y les diga que ese otro niño que se sienta a su
lado tiene algunos que a él le están vedados.
Deseamos que no nos den… ¿cómo decirlo?... cierta… ¿incomodidad?
Algunos colegas que abusan y abusan de nuestros derechos.
Deseamos que no nos metan a todos en la misma bolsa del diez.
Deseamos que a toda la comunidad le moleste, le incomode y la movilice las
generalizaciones de los medios de comunicación cuando hablan,
despectivamente, de “los docentes” y “la” educación pública.
Deseamos no tener que correr entre dos cargos para que nuestros hijos
puedan estudiar o simplemente llegar a fin de mes.
Deseamos que nos den lo que nos prometieron cuando nos hablaban de
equidad, justicia, dignidad y capacitación permanente en servicio.
Deseamos que algunos de nuestros funcionarios no nos hablen de
IMPOSIBLES. ¿No saben que las utopías y los imposibles son los desafíos y
los motores que, día a día, nos mueven a la acción?
Deseamos que la escuela pueda dedicarse a enseñar y no a tapar o rellenar
agujeros sociales que no les corresponden.
Deseamos que todos y todas podamos hacer lo mismo que enseñamos: opinar,
criticar, cuestionar, peticionar, … pensar realidades de distinto modo sin
miedos, censuras ni amenazas de sanciones.
Deseamos que no nos invada tan seguido esa sensación de ser sólo un par de
oídos, una caja de resonancia de los problemas de las familias.
Deseamos no terminan ninguna jornada quebrados por la impotencia o
agobiados con la burocracia.
Deseamos que a alguien le importe nuestras palabras…
Son sólo palabras y nosotros somos sólo maestros.
Dicen que nacimos en el instante preciso en que surgió una pregunta de la
boca de un niño.
Dicen también que somos esa especie rara que en un solo día se transforma

8. en actor, amigo, enfermero, psicólogo, entrenador, hallador de objetos
perdidos, familia sustituta, kiosquero, cocinero, portero, político y defensor de la
ética y la fe.
Dicen además que tenemos una pizca de locura y mucha pasión.
Pasión.
Pasión por enseñar, por rodearnos de libros para estudiar y aprender primero
nosotros.
Corazones que saltan y se inundan de alegría cuando el remolón del salón
produjo solito.
Ojos curiosos, miradas atentas, sonrisas cómplices, retos o penitencias que
nos desgarran el alma.
Lapiceras de colores y con brillitos para los muy bien 10.
Tardes de domingo robadas a nuestros hijos para planificar una secuencia.
Cartucheras grandes para útiles perdidos….Portafolios pesados, llenos de
ilusión.
Manos secas por la tiza, que hablan, se mueven y acompañan la explicación…
Manos llenas de caricias que entregan el corazón.
¡Somos tan afortunados! Vemos la vida, las ideas y las esperanzas nacer cada
minuto dentro del aula… Vemos el futuro y lo modelamos.
Que nadie lo dude. Es así.
Deseamos con pasión, a pesar de todo, simple, sencilla, solamente SER
maestros.
¡Feliz día!
Fuente
DIA DEL MAESTRO
El Día del Maestro es sinónimo del Día del Apóstol. Porque la enseñanza, la
educación es una necesidad pública, una responsabilidad de Estado, que todo
gobierno debe impulsar. Y todo ser que se incline por la docencia, sabe que es
una hermosa actividad de servicio. Más allá del lucro está la estabilidad de un
país, fundado en una excelente educación.
El Día del Maestro, que se celebra el 6 de Julio, por lo consiguiente, es una
fecha especial, donde todas las inteligencia de una nación se unen para

9. destacar la trascendencia de la enseñanza; para el progreso de un país, que
arranca con la gran preparación intelectual de la gente.
Todos hacen un alto en sus labores habituales para rendir un merecido
homenaje al maestro: principal personaje del gran cambio social.
Por extensión, y por justicia, como reitera el director del Centro de Investigación
de Psicología Latinoamericana (CIPAL), Lic. Fidel Ríos Alarcón: los padres de
familia son los profesionales más importantes de la sociedad: porque tienen en
sus manos la responsabilidad de tallar las mentes de sus niños que se
complementan con la formación escolar.
1. Saludo.
2. Significado del DIA DEL MAESTRO.
3. La trascendencia de la fecha.
4. Un real apostolado.
5. La sabiduría del maestro.
6. Reconocimiento de la unidad de la escuela con la comunidad.
7. Reconocimiento a la obra incomparable del maestro.
DESARROLLO DEL DISCURSO
1. Señor director, autoridades del Misterio de Educación, padres de familia,
colegas y alumnos, reciban mis sinceros saludos en una fecha trascendental
para el país. Se trata de celebrar el Día del Maestro.
2. El Día del Maestro, es el Día del Apóstol del conocimiento. Porque de la
educación de los hijos del país depende su desarrollo y voluntad de cambio.
La lucha de todo maestro descansa en la meta de alcanzar un sueldo
decoroso, y también en la superación intelectual de los colegas. Mucho tiene
que ver el gobierno, el profesor y la comunidad.
Estamos seguros que el gran cambio viene el galope. Hay que estar
preparados.
3. La fecha es recuerdo de lo que hicieron los maestros de todos los
tiempos. Enganchados a una actualización, haciendo uso de la tecnología
actual, que nos permite un desarrollo integral, a fin de profundizar en la
enseñanza del educando.
4. El apostolado supone tener conciencia de que antes de pensar en los reales
debemos procesar el gran cambio del sistema educativo. De muy poco sirve
un aumento de sueldos, si nada cambia.
El acomodo económico nos aburguesa y abandonamos nuestros principios
ético-morales.
5. La sabiduría del maestro descansa en su visión integral de la vida. Cabe
recordar que por las manos del maestro pasan curas con sotana y sin él,
presidentes, congresistas y ministros.
También alcaldes y empresarios, y profesionales de todas las
especialidades. Valga esta cita para hacer un reconocimiento especial a los
maestros de todo el país: de todos los rincones, sobre todo para aquellos que
enseñan en las jalcas, venciendo y desafiando el flagelo de los climas.
6. Valga la oportunidad para comprender y trabajar por la gran unidad que debe
darse entre la escuela, la universidad y la comunidad, vía hacia una
integración.

10. 7. Finalmente, hagamos un brindis de honor, de homenaje a los grandes
maestros a los que han vencido el tiempo y la muerte: César Vallejo, José
Antonio Encinas, Raúl Porras Barrenechea, y muchos otros legendarios de la
docencia.
¡Viva el Día del Maestro!
¡Viva el Perú!
En Perú, el Día del Maestro se celebra el 6 de julio de cada año. Me parece
que en muchos otros países se celebra la misma fecha. No importa mucho qué
día celebras el Dia del maestro, lo importante es que aquí tienes poemas
para dia del maestro, citas para el dia del maestro con los cuales
sorprenderás a los que consideran como sus segundos padres (anque también
malos): el maestro!.
Ya sabes, frases célebres para el Dia del maestro, poemas para el día del
maestro, todo lo encontrarás aquí.
Las siguientes frases, citas célebres y poemas van dedicadas al maestro,
personaje querido por muchos y odiado por otros, pero maestros al fin.
• Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades
de la vida. (Pitágoras)
• Hay dos tipos de educación, la que te enseña a ganarte la vida y la que te
enseña a vivir. (Antony de Melo)
• Educar en la igualdad y el respecto es educar contra la violencia. (Benjamín
Franklin)
• El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí
mismos, y no para se gobernados por los demás. (Spencer, Herbert)
• La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo. (Maurice
Debesse)
• Enseñar es un ejercicio de inmortalidad. (Ruben Alves)
• Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que, sabiendo algo, no
procuran la transmisión de esos conocimientos. (Miguel de Unamuno)
• El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen
estudiante en superior. (Maruja Torres)
• El objeto más noble que puede ocupar el hombre es ilustrar a sus
semejantes. (Simón Bolivar)
• El principio de la educación es predicar con el ejemplo. (Turgot)
• Una cosa es saber y otra saber enseñar. (Cicerón)
• A las plantas las endereza el cultivo; a los hombres, la educación. (Jean J.
Barthélemy)
• Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre
no es más que lo que la educación hace de él. (Kant, Emmanuel)
• Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien?
Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él?
Educarlo. (Confucio)
• Enseñando aprendemos. (Séneca)
• Enseñar es aprender dos veces. (Joseph Joubert)
• Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres. (Pitágoras)

11. • El secreto de la educación está en el respeto al discípulo. (Ralph W.
Emerson)
• Enseñar a quien no tiene curiosidad por aprender es sembrar un campo sin
ararlo. (Rchard Whately)
• El principio de la educación es predicar con el ejemplo. (A.R.J. Turgot)
• Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede predecir dónde acabará
su influencia. (H.B. Adams)
• Si domas a un caballo con gritos, no esperes que te obedezca cuando le
hables. (Dagobert D. Runes)
• Dar amor, constituye en sí, dar educación. (Eleonor Roosevelt)
• Enseñar a quien no quiere aprender es como sembrar un campo sin ararlo.
(Whately, R.)
• Los discípulos son la biografía del maestro. (Domingo Faustino Sarmiento)
• La educación consiste en enseñar a los hombres, no lo que deben pensar,
sino a pensar. (Calvin Goolidge)
• El que no sabe es un imbécil. El que sabe y calla es un criminal. (Bertolt
Brecht)
• La tarea del educador moderno no es podar las selvas, sino regar los
desiertos. (Clive Staples Lewis)
• Por cada persona que quiere enseñar, hay, aproximadamente, treinta
personas que no quieren aprender. (Walter C. Sellar)
• Estoy firmemente convencido de que nadie educa a otro,en el mejor de los
casos, sólo propiciamos, contagiamos que otros se eduquen a sí mismos.
(Abel Pérez Rojas)
• La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos
juntemos; la educación hace que seamos diferentes y que nos alejemos.
(Confucio).
• Si cree usted que la educación es cara, pruebe con la ignorancia. (Derek
Bok)
• Quien volviendo a hacer el camino viejo aprende el nuevo, puede
considerarse un maestro. (Confucio)
• Aquel que desee convertirse en maestro del hombre, debe empezar por
enseñarse así mismo antes de enseñar a los demás; y debe enseñar primero
con el ejemplo antes de que lo haga verbalmente. Pues aquel que se enseña
a sí mismo y rectifica sus propios procedimientos, merece más respeto y
estimación que el que enseña y corrige a otros, eximiéndose a él mismo.
(Khalil Gibran)
• El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de
aprender está tratando de forjar un hierro frío. (Horace Mann)
• Maestro, quisiera saber cómo viven los peces en el mar. Como los hombres
en la tierra: los grandes se comen a los pequeños. (William Shakespeare)
• Los mejores profesores son aquellos que saben transformarse en puentes, y
que invitan a sus discípulos a franquearlos. (Nikos Kazantzakis)
• Del hablador he aprendido a callar, del intolerante a ser indulgente y del
malévolo a tratar a los demás con amabilidad. Y por curioso que parezca, no
siento ninguna gratitud a esos maestros. (Khalil Gibran)
• Y tuve muchos maestros de que aprender, solo conocían su ciencia y el
deber, nadie se animo a decir una verdad siempre el miedo fue tonto. (Charly
García)
• No es mejor maestro el que sabe más, sino el que mejor enseña”. (Vanceli)

12. • La educación y la cultura son la base del progreso y de la felicidad de los
pueblos. (de autor que ignoro)
• Un profesor es el que te enseña, un maestro es del que aprendes.
Poemas para el Día del Maestro
Si todo lo anterior no te pareció suficiente, a continuación algunos poemas que
quedarían “a pelo” en el Día del Maestro.
La maestra rural (Gabriela Mistral).
La Maestra era pura. «Los suaves hortelanos», decía,
«de este predio, que es predio de Jesús,
han de conservar puros los ojos y las manos,
guardar claros sus óleos, para dar clara luz».
La Maestra era pobre. Su reino no es humano.
(Así en el doloroso sembrador de Israel.)
Vestía sayas pardas, no enjoyaba su mano
¡y era todo su espíritu un inmenso joyel!
La Maestra era alegre. ¡Pobre mujer herida!
Su sonrisa fue un modo de llorar con bondad.
Por sobre la sandalia rota y enrojecida,
tal sonrisa, la insigne flor de su santidad.
¡Dulce ser! En su río de mieles, caudaloso,
largamente abrevaba sus tigres el dolor!
Los hierros que le abrieron el pecho generoso
¡más anchas le dejaron las cuencas del amor!
¡Oh, labriego, cuyo hijo de su labio aprendía
el himno y la plegaria, nunca viste el fulgor
del lucero cautivo que en sus carnes ardía:
pasaste sin besar su corazón en flor!
Campesina, ¿recuerdas que alguna vez prendiste
su nombre a un comentario brutal o baladí?
Cien veces la miraste, ninguna vez la viste
¡y en el solar de tu hijo, de ella hay más que de ti!
Pasó por él su fina, su delicada esteva,
abriendo surcos donde alojar perfección.
La albada de virtudes de que lento se nieva
es suya. Campesina, ¿no le pides perdón?
Daba sombra por una selva su encina hendida
el día en que la muerte la convidó a partir.
Pensando en que su madre la esperaba dormida,
a La de Ojos Profundos se dio sin resistir.
Y en su Dios se ha dormido, como un cojín de luna;
almohada de sus sienes, una constelación;
canta el Padre para ella sus canciones de cuna
¡y la paz llueve largo sobre su corazón!
Como un henchido vaso, traía el alma hecha
para volcar aljófares sobre la humanidad;

13. y era su vida humana la dilatada brecha
que suele abrirse el Padre para echar claridad.
Por eso aún el polvo de sus huesos sustenta
púrpura de rosales de violento llamear.
¡Y el cuidador de tumbas, como aroma, me cuenta, las
plantas del que huella sus huesos, al pasar!
La oración de la maestra (Gabriela Mistral)
¡Señor! Tú que enseñaste, perdona que yo enseñe; que lleve el nombre de
maestra, que Tú llevaste por la Tierra.
Dame el amor único de mi escuela; que ni la quemadura de la belleza sea
capaz de robarle mi ternura de todos los instantes.
Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto. Arranca de mí
este impuro deseo de justicia que aún me turba, la mezquina insinuación de
protesta que sube de mí cuando me hieren. No me duela la incomprensión ni
me entristezca el olvido de las que enseñé.
Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defender como
ellas lo que no es carne de mis carnes. Dame que alcance a hacer de una de
mis niñas mi verso perfecto y a dejarte en ella clavada mi más penetrante
melodía, para cuando mis labios no canten más.
Muéstrame posible tu Evangelio en mi tiempo, para que no renuncie a la batalla
de cada día y de cada hora por él.
Pon en mi escuela democrática el resplandor que se cernía sobre tu corro de
niños descalzos.
Hazme fuerte, aun en mi desvalimiento de mujer, y de mujer pobre; hazme
despreciadora de todo poder que no sea puro, de toda presión que no sea la de
tu voluntad ardiente sobre mi vida.
¡Amigo, acompáñame! ¡Sostenme! Muchas veces no tendré sino a Ti a mi lado.
Cuando mi doctrina sea más casta y más quemante mi verdad, me quedaré sin
los mundanos; pero Tú me oprimirás entonces contra tu corazón, el que supo
harto de soledad y desamparo. Yo no buscaré sino en tu mirada la dulzura de
las aprobaciones.
Dame sencillez y dame profundidad; líbrame de ser complicada o banal en mi
lección cotidiana.
Dame el levantar los ojos de mi pecho con heridas, al entrar cada mañana a mi
escuela. Que no lleve a mi mesa de trabajo mis pequeños afanes materiales,
mis mezquinos dolores de cada hora.
Aligérame la mano en el castigo y suavízamela más en la caricia. ¡Reprenda
con dolor, para saber que he corregido amando!
Haz que haga de espíritu mi escuela de ladrillos. Le envuelva la llamarada de
mi entusiasmo su atrio pobre, su sala desnuda. Mi corazón le sea más columna
y mi buena voluntad más horas que las columnas y el oro de las escuelas ricas.
Y, por fin, recuérdame desde la palidez del lienzo de Velázquez, que enseñar y
amar intensamente sobre la Tierra es llegar al último día con el lanzazo de
Longinos en el costado ardiente de amor.

14. Maestra vieja (Julio Iraheta)
Adusta y noble traza con su lápiz
sus cuadrículas llenas de ternura
Más que una informadora es una madre
que pule el sentimiento de los niños
Maestra vieja de encaladas sienes
la miro iluminada como un rezo
como una sabia que destila huellas
para que los cachorros no se pierdan
En el aula trabaja y sigue en casa
diseccionando libros y horizontes
Prepara el pasto para sus corderos
Es un milagro si le dan buen sueldo
La estrella de su vida siempre brilla
porque nació para alumbrar caminos.
Maestro (Juan Berbel)
Vocación tempranera y siempre bien sentida,
esta de ser Maestro por amor entregado,
este ir alumbrando caminos por la vida,
ilusionadamente, de niños rodeado.
Poner alma de artista en la noble tarea,
con fuerza misionera y mano delicada;
saber irse quemando en aras de una idea,
saber seguir la estrella del bien entresoñada…
Sembrador sin pereza, poner en la besana
al par del rubio trigo semilla de amapolas;
estrenar alegría y fe cada mañana,
y en el trance difícil quedar con Dios a solas.
Inspirado en Literato