SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  7
Télécharger pour lire hors ligne
Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO)
                                                        Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4
                                                        3590 Diepenbeek, tel. 011 56 15 70


                                 Nom et prénom:         Karen Mocnik
                                 Année et option :      2 FLE (3 BASO)
                                 Date :                 2010-03-26
                                 Didacticien(ne) :      Mme. Closter


      OBSERVEREN                             –     ASSISTEREN                                  –
                                  1
                                           DOEN
                                      DONNEES D’IDENTIFICATION

École : La Haute Ecole Blais Pascal à Bastogne
Année : 1+2 Néerlandais
Nombre d’élèves : 10
Date : 2010-03-26
Heure : de 10h30 à 11h15
Local : E321



Matière : néerlandais
Sujet du cours :
Luistervaardigheid : « De reclametest » (programma: Volt op één)
Departement Lerarenopleiding
                                                             Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO)
                                                             Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4
                                                             3590 Diepenbeek
                                                             Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79

                                    2 LES DONNEES DIDACTIQUES

Les sources utilisées:
  -    http://www.youtube.com/watch?v=dMBQQcNP3Qo (clip)
  -    http://nl.wikipedia.org/wiki/Lijst_van_Nederlandstalige_reclameslogans (slogans)



Annexes : (documents supplémentaires pour les élèves)
  -    Leerlingenblad « Volt (één) : de reclametest »
  -    De slogans + de naam van het product



Situation de départ:
   - Het is een klas lerarenopleiding Nederlands die bestaat uit studenten van het eerste en tweede jaar.
   -   Het is een heel heterogene groep.
   -   Ze hebben nog geen les gehad over reclame in Vlaanderen.

                                            3 LES OBJECTIFS

Objectifs cognitifs:
 C1:De studenten begrijpen de inhoud van het fragment en kunnen deze dan ook in eigen woorden vertellen.
 C2:De studenten kunnen een tabel invullen (onderzoeksvraag, mening, onderzoek, conclusie) a.d.h.v. twee
    luisterbeurten.
 C3:De studenten kunnen Nederlandstalige reclameslogans combineren met het correcte product.

Objectifs affectifs:
                         1. De studenten zijn bereid over hun eigen ervaringen met Nederlandstalige media te
                            praten.
                         2. De studenten zijn bereid de nodige concentratie in te zetten om de oefening naar
                            behoren uit te voeren.
                         3. De studenten zijn bereid individuele oplossingen per twee te vergelijken zonder
                            daarmee een tabel over te schrijven.
                         4. De studenten zijn bereid per twee te werken om een combinatieoefening op te
                            lossen.
                         5. De studenten zijn nieuwsgierig naar Vlaamse media.
Departement Lerarenopleiding
                                                     Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO)
                                                     Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4
                                                     3590 Diepenbeek
                                                     Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79
                                                4 DÉVELOPPEMENT DU COURS
Durée                                                                                                                                        Media
        1. INLEIDING
5’      1.1 Vragen over ervaringen studenten
            - “ IJverige studenten als jullie zijn, kijken jullie wel eens naar de Vlaamse televisie. Wie kent er een product waarvan
               men een reclamespot heeft in Vlaanderen?”
            - “Ken je misschien ook de slogan van het product ?”
            - “Waar heb je deze reclame gezien of gehoord?”

        1.2 Overgang van inleiding naar het midden                                                                                           bord
            - “Ik ga jullie nu enkele woorden laten ontdekken, zodat jullie het fragment beter kunnen volgen.”
            - schijn – schuim: wat is het verschil tussen deze twee woorden?(schijn als in “zonneschijn”, schuim als in
               “badschuim”
            - weggieten: weg + gieten ( gieter)
            - halfvol: half (half als in “een half uur”) + vol

        2. MIDDEN
12’     2.1 Eerste kijkbeurt                                                                                                                 laptop (clip)
            - “Ik ga jullie een fragment laten zien uit het programma “Volt”. Kent iemand dit programma?”  Het is een                       + vragenblad
               programma waar men vooral kwesties bespreek zoals “Een algemeen rookverbod op café: kan dat?”, maar er is ook
               elke week een rubriek en die heet “de reclametest”.
            - “Wat zou deze rubriek inhouden?”  reclame + test = ze testen reclame (of ze waarheid verkondigen)
            - “Lees eerst even in stilte welke elementen jullie precies uit het filmpje moeten halen. Als er iets is dat je niet begrijpt,
               laat je dit even weten.”
            - We overlopen kort de tabel.
                    o “Bij de eerste vraag moet je zo volledig mogelijk zijn.”
                    o “Bij “reactie van Bea”, hoef je maar één reactie te geven die zij geeft tijdens het verloop van het onderzoek.”
                    o “De rest spreekt voor zich !”
            - “Het gaat er in deze oefening niet om correct te spellen. Ik vind het vooral heel belangrijk dat jullie de inhoud hebben
               begrepen.”
            - “Ik laat jullie het fragment in totaal twee keer zien, zo zouden jullie tijd genoeg moeten hebben om het kader en de
Departement Lerarenopleiding
                                                  Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO)
                                                  Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4
                                                  3590 Diepenbeek
                                                  Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79
             slogan in te vullen.”
         -   Na de eerste kijkbeurt, krijgen de studenten 3 minuten om de antwoorden met elkaar te vergelijken.

8’    2.2 Tweede kijkbeurt
          - “Zodat jullie de rest van de tabel kunnen invullen (of kunnen controleren wat jullie al hebben ingevuld), laat ik het
            fragment nog een keer zien.”
          - Na de tweede kijkbeurt krijgen de studenten nog een drietal minuten om de rest van de gevonden antwoorden te
            vergelijken.

10’   2.3 Verbetering                                                                                                                 bord
      2.3.1 Tabel
          - “Zo, we gaan de oefening verbeteren. We beginnen met de tabel. Heeft iedereen de tabel zo goed als volledig kunnen
              invullen?”
          - “Wat hebben jullie gevonden voor de onderzoeksvraag?”
          - De leerkracht stuurt de antwoorden van de studenten in de goede richting als deze nog te vaag of onvolledig waren.
              Bijvoorbeeld bij de onderzoeksvraag: “Dreft gaat langer mee dan een gewoon product.”
          - De leerkracht noteert de verbetering in een tabel op bord.
          - Er wordt speciale aandacht besteed aan moeilijkere woorden.
      2.3.2 Slogan
          - “Wat is de slogan van ons product Dreft?”
          - “Wie kan me deze slogan uitleggen? Wat bedoelt men met het werkwoord “rekenen” in het eerste deel van de slogan?
              En wat bedoelt men met het werkwoord “rekenen” in het tweede deel van de slogan?”
          -  rekenen 1: letterlijke betekenis: optellen en aftrekken, men kan uitrekenen dat men bespaart met Dreft.
          -  rekenen 2: figuurlijke betekenis: zoals men op iemand kan rekenen.

      3. SLOT
10’   3.1 Slogans combineren                                                                                                          kaartjes met
          - “Ik heb jullie al gevraagd of jullie misschien reclame in het Nederlands kennen. Misschien dat ze niet direct in jullie   slogan +
             opkwamen, maar dat jullie er toch veel zouden herkennen !”                                                               product
          - “Jullie gaan dadelijk per twee werken. Ik heb enkele namen van producten en de bijhorende slogan op papiertjes
             staan. Het is de bedoeling dat jullie het juiste product met de juiste slogan combineren.”
          - De leerkracht maakt duo’s en deelt per duo een stapeltje uit.
Departement Lerarenopleiding
                                        Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO)
                                        Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4
                                        3590 Diepenbeek
                                        Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79
-   Als ze hier klaar mee zijn, overlopen we samen en vergelijken met de slogan in het Frans.
Departement Lerarenopleiding
                                                              Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO)
                                                              Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4
                                                              3590 Diepenbeek
                                                              Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79




                                        Volt (één): de reclametest

1. Noteer de slogan van het product “Dreft”.
“Wie kan rekenen, rekent op Dreft.”

2. Vul onderstaande tabel in met behulp van het filmpje uit het programma “Volt” op één.
        Onderzoeksvraag                 “Gaat Dreft echt 75% langer mee dan een gewoon product,
                                        waardoor men bespaart?”
                                        “Is de reclametekst een leugen: ja of nee?”

 Bea’s mening                           “Men heeft veel minder Dreft nodig dan een gewoon
                                        product om de afwas te doen.”



 Onderzoek           Naam               Winie                          Dreft
                     product
                     Team               De Knallende Geeltjes          Ketiblauw

                     Reactie            - “Onmiddellijk                - “Dat ziet er veel beter uit.”
                     van Bea            weggieten en nieuw             - “Nog altijd schuim.”
                     (1)                water nemen.”
                                                                       - “Er zit meer schijn op.”
                                        - “Dat ziet er niet goed
                                        uit.”
                     Resultaat          Tafel: “De tafel is            Tafel: “De tafel is vol.”
                     onderzoek          halfvol.”

 Conclusie                              Dreft gaat langer mee dan een gewoon product,


                                        MAAR: Dreft is ook zes keer zo duur dan een gewoon
                                        product.
Bron: http://www.youtube.com/watch?v=dMBQQcNP3Qo
Departement Lerarenopleiding
                            Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO)
                            Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4
                            3590 Diepenbeek
                            Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79




Slogans:



               Carglass          “… herstelt, … vervangt.”

           Vanden Borre         “Uw akte van vertrouwen”

             Belgacom                 “… neemt je mee.”

             Proximus        “… brengt mensen dichterbij.”
                               “Een goed gesprek begint bij
           Douwe Egberts
                                          … .”
             Electrabel             “Het is jouw energie.”

               Jetair         “De mooiste tijd van het jaar”

              Jupiler            “Mannen weten waarom.”

              L’oreal            “Want u bent het waard.”

              Redbull               “… geeft je vleugels.”
                                 “M’n thuis is waar m’n …
            Stella Artois
                                          staat.”
           Media Markt              “Ik ben toch niet gek.”

               Dash                     “Witter dan wit”

Contenu connexe

Similaire à Les 1 néerlandais

Powerpointworkshops Nieuw7febr
Powerpointworkshops Nieuw7febrPowerpointworkshops Nieuw7febr
Powerpointworkshops Nieuw7febrs.g. Thamen
 
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen... Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...ETWIE
 
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen... Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...ETWIE
 
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen... Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...ETWIE
 
Cr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid 2e sem
Cr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid   2e semCr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid   2e sem
Cr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid 2e semdeschoneenhetbeest
 
Infoavond mc-2017-deel-2
Infoavond mc-2017-deel-2Infoavond mc-2017-deel-2
Infoavond mc-2017-deel-2dloijen
 
Minor Kunst En Cultuur 12 februari
Minor Kunst En Cultuur 12 februariMinor Kunst En Cultuur 12 februari
Minor Kunst En Cultuur 12 februarihogeschooldomstad
 
Pres obs kct juni 29 juni 2012
Pres obs kct juni 29 juni 2012Pres obs kct juni 29 juni 2012
Pres obs kct juni 29 juni 2012Gosse Romkes
 
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekers
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekersDIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekers
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekersGlynis Kromopawiro
 
Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010
Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010
Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010Martin Peters
 
Lesvoorbereidingsformulier beeld
Lesvoorbereidingsformulier beeld Lesvoorbereidingsformulier beeld
Lesvoorbereidingsformulier beeld NikkiVerhas
 
Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]
Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]
Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]CVO-SSH
 
Technasium magazine zomer 2013
Technasium magazine zomer 2013Technasium magazine zomer 2013
Technasium magazine zomer 2013Martha Hoebens
 
Citizen science outreachtools
Citizen science outreachtoolsCitizen science outreachtools
Citizen science outreachtoolsKoos Winnips
 
Presentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-content
Presentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-contentPresentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-content
Presentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-contentStichting VO-content
 
Feb 2011 Mediatraining TU Delft
Feb 2011 Mediatraining TU DelftFeb 2011 Mediatraining TU Delft
Feb 2011 Mediatraining TU DelftRoy Meijer
 
Infoavond vwo-mc-2019
Infoavond vwo-mc-2019Infoavond vwo-mc-2019
Infoavond vwo-mc-2019dloijen
 
Lost in translation iceri2014
Lost in translation iceri2014Lost in translation iceri2014
Lost in translation iceri2014velucas
 

Similaire à Les 1 néerlandais (20)

Powerpointworkshops Nieuw7febr
Powerpointworkshops Nieuw7febrPowerpointworkshops Nieuw7febr
Powerpointworkshops Nieuw7febr
 
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen... Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 
Uitwerken van een educatief pakket
Uitwerken van een educatief pakket Uitwerken van een educatief pakket
Uitwerken van een educatief pakket
 
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen... Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen... Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen...
 
Cr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid 2e sem
Cr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid   2e semCr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid   2e sem
Cr wv 11 12 sessie 2 mediawijsheid 2e sem
 
Infoavond mc-2017-deel-2
Infoavond mc-2017-deel-2Infoavond mc-2017-deel-2
Infoavond mc-2017-deel-2
 
Minor Kunst En Cultuur 12 februari
Minor Kunst En Cultuur 12 februariMinor Kunst En Cultuur 12 februari
Minor Kunst En Cultuur 12 februari
 
Docentenwinkel CvI 14 april 2010
Docentenwinkel CvI 14 april 2010Docentenwinkel CvI 14 april 2010
Docentenwinkel CvI 14 april 2010
 
Pres obs kct juni 29 juni 2012
Pres obs kct juni 29 juni 2012Pres obs kct juni 29 juni 2012
Pres obs kct juni 29 juni 2012
 
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekers
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekersDIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekers
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult klassiekers
 
Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010
Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010
Resultaten sectoroverleg 7 januari 2010
 
Lesvoorbereidingsformulier beeld
Lesvoorbereidingsformulier beeld Lesvoorbereidingsformulier beeld
Lesvoorbereidingsformulier beeld
 
Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]
Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]
Introductiedag 11 12 [compatibiliteitsmodus]
 
Technasium magazine zomer 2013
Technasium magazine zomer 2013Technasium magazine zomer 2013
Technasium magazine zomer 2013
 
Citizen science outreachtools
Citizen science outreachtoolsCitizen science outreachtools
Citizen science outreachtools
 
Presentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-content
Presentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-contentPresentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-content
Presentatie Herman Rigter Inspiratiedagen VO-content
 
Feb 2011 Mediatraining TU Delft
Feb 2011 Mediatraining TU DelftFeb 2011 Mediatraining TU Delft
Feb 2011 Mediatraining TU Delft
 
Infoavond vwo-mc-2019
Infoavond vwo-mc-2019Infoavond vwo-mc-2019
Infoavond vwo-mc-2019
 
Lost in translation iceri2014
Lost in translation iceri2014Lost in translation iceri2014
Lost in translation iceri2014
 

Les 1 néerlandais

  • 1. Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO) Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4 3590 Diepenbeek, tel. 011 56 15 70 Nom et prénom: Karen Mocnik Année et option : 2 FLE (3 BASO) Date : 2010-03-26 Didacticien(ne) : Mme. Closter OBSERVEREN – ASSISTEREN – 1 DOEN DONNEES D’IDENTIFICATION École : La Haute Ecole Blais Pascal à Bastogne Année : 1+2 Néerlandais Nombre d’élèves : 10 Date : 2010-03-26 Heure : de 10h30 à 11h15 Local : E321 Matière : néerlandais Sujet du cours : Luistervaardigheid : « De reclametest » (programma: Volt op één)
  • 2. Departement Lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO) Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4 3590 Diepenbeek Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79 2 LES DONNEES DIDACTIQUES Les sources utilisées: - http://www.youtube.com/watch?v=dMBQQcNP3Qo (clip) - http://nl.wikipedia.org/wiki/Lijst_van_Nederlandstalige_reclameslogans (slogans) Annexes : (documents supplémentaires pour les élèves) - Leerlingenblad « Volt (één) : de reclametest » - De slogans + de naam van het product Situation de départ: - Het is een klas lerarenopleiding Nederlands die bestaat uit studenten van het eerste en tweede jaar. - Het is een heel heterogene groep. - Ze hebben nog geen les gehad over reclame in Vlaanderen. 3 LES OBJECTIFS Objectifs cognitifs: C1:De studenten begrijpen de inhoud van het fragment en kunnen deze dan ook in eigen woorden vertellen. C2:De studenten kunnen een tabel invullen (onderzoeksvraag, mening, onderzoek, conclusie) a.d.h.v. twee luisterbeurten. C3:De studenten kunnen Nederlandstalige reclameslogans combineren met het correcte product. Objectifs affectifs: 1. De studenten zijn bereid over hun eigen ervaringen met Nederlandstalige media te praten. 2. De studenten zijn bereid de nodige concentratie in te zetten om de oefening naar behoren uit te voeren. 3. De studenten zijn bereid individuele oplossingen per twee te vergelijken zonder daarmee een tabel over te schrijven. 4. De studenten zijn bereid per twee te werken om een combinatieoefening op te lossen. 5. De studenten zijn nieuwsgierig naar Vlaamse media.
  • 3. Departement Lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO) Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4 3590 Diepenbeek Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79 4 DÉVELOPPEMENT DU COURS Durée Media 1. INLEIDING 5’ 1.1 Vragen over ervaringen studenten - “ IJverige studenten als jullie zijn, kijken jullie wel eens naar de Vlaamse televisie. Wie kent er een product waarvan men een reclamespot heeft in Vlaanderen?” - “Ken je misschien ook de slogan van het product ?” - “Waar heb je deze reclame gezien of gehoord?” 1.2 Overgang van inleiding naar het midden bord - “Ik ga jullie nu enkele woorden laten ontdekken, zodat jullie het fragment beter kunnen volgen.” - schijn – schuim: wat is het verschil tussen deze twee woorden?(schijn als in “zonneschijn”, schuim als in “badschuim” - weggieten: weg + gieten ( gieter) - halfvol: half (half als in “een half uur”) + vol 2. MIDDEN 12’ 2.1 Eerste kijkbeurt laptop (clip) - “Ik ga jullie een fragment laten zien uit het programma “Volt”. Kent iemand dit programma?”  Het is een + vragenblad programma waar men vooral kwesties bespreek zoals “Een algemeen rookverbod op café: kan dat?”, maar er is ook elke week een rubriek en die heet “de reclametest”. - “Wat zou deze rubriek inhouden?”  reclame + test = ze testen reclame (of ze waarheid verkondigen) - “Lees eerst even in stilte welke elementen jullie precies uit het filmpje moeten halen. Als er iets is dat je niet begrijpt, laat je dit even weten.” - We overlopen kort de tabel. o “Bij de eerste vraag moet je zo volledig mogelijk zijn.” o “Bij “reactie van Bea”, hoef je maar één reactie te geven die zij geeft tijdens het verloop van het onderzoek.” o “De rest spreekt voor zich !” - “Het gaat er in deze oefening niet om correct te spellen. Ik vind het vooral heel belangrijk dat jullie de inhoud hebben begrepen.” - “Ik laat jullie het fragment in totaal twee keer zien, zo zouden jullie tijd genoeg moeten hebben om het kader en de
  • 4. Departement Lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO) Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4 3590 Diepenbeek Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79 slogan in te vullen.” - Na de eerste kijkbeurt, krijgen de studenten 3 minuten om de antwoorden met elkaar te vergelijken. 8’ 2.2 Tweede kijkbeurt - “Zodat jullie de rest van de tabel kunnen invullen (of kunnen controleren wat jullie al hebben ingevuld), laat ik het fragment nog een keer zien.” - Na de tweede kijkbeurt krijgen de studenten nog een drietal minuten om de rest van de gevonden antwoorden te vergelijken. 10’ 2.3 Verbetering bord 2.3.1 Tabel - “Zo, we gaan de oefening verbeteren. We beginnen met de tabel. Heeft iedereen de tabel zo goed als volledig kunnen invullen?” - “Wat hebben jullie gevonden voor de onderzoeksvraag?” - De leerkracht stuurt de antwoorden van de studenten in de goede richting als deze nog te vaag of onvolledig waren. Bijvoorbeeld bij de onderzoeksvraag: “Dreft gaat langer mee dan een gewoon product.” - De leerkracht noteert de verbetering in een tabel op bord. - Er wordt speciale aandacht besteed aan moeilijkere woorden. 2.3.2 Slogan - “Wat is de slogan van ons product Dreft?” - “Wie kan me deze slogan uitleggen? Wat bedoelt men met het werkwoord “rekenen” in het eerste deel van de slogan? En wat bedoelt men met het werkwoord “rekenen” in het tweede deel van de slogan?” -  rekenen 1: letterlijke betekenis: optellen en aftrekken, men kan uitrekenen dat men bespaart met Dreft. -  rekenen 2: figuurlijke betekenis: zoals men op iemand kan rekenen. 3. SLOT 10’ 3.1 Slogans combineren kaartjes met - “Ik heb jullie al gevraagd of jullie misschien reclame in het Nederlands kennen. Misschien dat ze niet direct in jullie slogan + opkwamen, maar dat jullie er toch veel zouden herkennen !” product - “Jullie gaan dadelijk per twee werken. Ik heb enkele namen van producten en de bijhorende slogan op papiertjes staan. Het is de bedoeling dat jullie het juiste product met de juiste slogan combineren.” - De leerkracht maakt duo’s en deelt per duo een stapeltje uit.
  • 5. Departement Lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO) Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4 3590 Diepenbeek Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79 - Als ze hier klaar mee zijn, overlopen we samen en vergelijken met de slogan in het Frans.
  • 6. Departement Lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO) Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4 3590 Diepenbeek Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79 Volt (één): de reclametest 1. Noteer de slogan van het product “Dreft”. “Wie kan rekenen, rekent op Dreft.” 2. Vul onderstaande tabel in met behulp van het filmpje uit het programma “Volt” op één. Onderzoeksvraag “Gaat Dreft echt 75% langer mee dan een gewoon product, waardoor men bespaart?” “Is de reclametekst een leugen: ja of nee?” Bea’s mening “Men heeft veel minder Dreft nodig dan een gewoon product om de afwas te doen.” Onderzoek Naam Winie Dreft product Team De Knallende Geeltjes Ketiblauw Reactie - “Onmiddellijk - “Dat ziet er veel beter uit.” van Bea weggieten en nieuw - “Nog altijd schuim.” (1) water nemen.” - “Er zit meer schijn op.” - “Dat ziet er niet goed uit.” Resultaat Tafel: “De tafel is Tafel: “De tafel is vol.” onderzoek halfvol.” Conclusie Dreft gaat langer mee dan een gewoon product, MAAR: Dreft is ook zes keer zo duur dan een gewoon product. Bron: http://www.youtube.com/watch?v=dMBQQcNP3Qo
  • 7. Departement Lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs (BaSO) Campus Diepenbeek, Agoralaan – gebouw B – bus 4 3590 Diepenbeek Tel. 011 56 15 70 - Fax 011 5615 79 Slogans: Carglass “… herstelt, … vervangt.” Vanden Borre “Uw akte van vertrouwen” Belgacom “… neemt je mee.” Proximus “… brengt mensen dichterbij.” “Een goed gesprek begint bij Douwe Egberts … .” Electrabel “Het is jouw energie.” Jetair “De mooiste tijd van het jaar” Jupiler “Mannen weten waarom.” L’oreal “Want u bent het waard.” Redbull “… geeft je vleugels.” “M’n thuis is waar m’n … Stella Artois staat.” Media Markt “Ik ben toch niet gek.” Dash “Witter dan wit”