La educación de adultos en México tiene como objetivo principal brindar educación básica a la población adulta que no ha tenido acceso a la educación formal. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ofrecen programas de alfabetización, primaria, secundaria y bachillerato para adultos. La educación para adultos en México busca reducir el alto porcentaje (34%) de población con rezago educativo y vincular la educación con las neces

2.  Por educación de adultos se entiende el conjunto de
procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual
las personas cuyo entorno social considera adultos
desarrollan sus capacidades, enriquecen sus
conocimientos y mejoran sus competencias técnicas
o profesionales o las reorientan a fin de atender sus
propias necesidades y las de la sociedad.
 La educación de adultos comprende la educación
formal y la permanente, la educación no formal y
toda la gama de oportunidades de educación
informal y ocasional existentes en una sociedad
educativa multicultural, en la que se reconocen los
enfoques teóricos y los basados en la
práctica.(UNESCO)

3.  La educación de adultos es un área en que
confluyen lo pedagógico y lo social, y vincula
directamente el hecho educativo con los ámbitos
socioeconómico y político por ser la educación de
adultos uno de los medios de promoción humana y
social en los sectores rurales y urbanos que buscan
ser actores sociales útiles, conscientes y capaces de
expresar y reafirmar su propia identidad. (Liberio
Victorino Ramírez, 2010)

6. HASTA NIVEL SECUNDARIA INFERIOR
En varios países los estudiantes adultos pueden obtener un certificado
de estudios tras finalizar con éxito un programa de estudios que dura
entre 1 o 3 años. Varía en cada país:
España
Reino Unido: Es para adultos que carecen de habilidades de lecto-
escritura, TIC´s, calculo e idiomas que son necesarias para la vida y el
trabajo. No se les da un certificado de haber concluido el nivel
educativo pero si uno que avala dichas competencias básicas.
PRIMARIA
SECUNDARIA
INFERIOR
*Lecto – Escritura
*Calculo
*Competencias Básicas
*Comunicación
*Estudios Sociales
*Ciencias y Tecnología

7. Hasta nivel secundaria superior:
 Tiempo parcial, diurno, nocturno, a distancia.
 Requiere el titulo de secundaria inferior, edad mínima de 17
(varia en algunos países).
 Centro de educación de adultos con empleo, y centros de
edu. Para adultos.
 La Unión Europea exige que se de la oportunidad y facilidad
a todos los aspirantes de este nivel.
Impartición
Centros
docentes
ordinarios
Formación
Inicial para
Jóvenes
Centro para
adultosEmpleadores
de trabajo.

9. El Programa Chilecalifica es un
esfuerzo del Gobierno de Chile con
el objetivo declarado de
“establecer las bases para la
implementación en Chile de un
Sistema de Capacitación y
Educación Permanente” y orientado
principalmente a la población
adulta. Se inicia en el año
2002 con un periodo de ejecución
de 6 años, se diseña y ejecuta
mediante un trabajo conjunto de los
Ministerios de Educación, del Trabajo
y Previsión Social y de Economía
Chile

11. DIGEBA
La Dirección General de Educación Básica
Alternativa (DIGEBA) es responsable de formular y
proponer la política nacional de Educación
Básica Alternativa (EBA).
Los estudiantes de Educación Básica Alternativa
son aquellos que no se insertaron oportunamente
en el sistema educativo, no pudieron culminar su
educación básica, requieren compatibilizar el
trabajo con el estudio, desean continuar sus
estudios después de un proceso de alfabetización
o se encuentran en extraedad para la Educación
Básica Regular.

12. FinEs
Plan de Finalización de Estudios Primarios y
Secundarios
Destinada a los jóvenes y adultos mayores
de 18 años que no iniciaron o no
terminaron la primaria o la secundaria
La evaluación de las materias se realizará
a través de diferentes estrategias, tales
como: monografías, trabajos prácticos
parciales y finales, investigaciones
aplicadas al sector de la producción
donde se estén desempeñando
laboralmente, etc.

13. Educación para jóvenes y adultos
Atiende a la población que no ha
concluido o que ha abandonado
el sistema educativo ordinario,
brindando la oportunidad de
concluir los estudios en los
diferentes niveles y sub niveles
educativos. Existen ecuatorianos
que no alcanzan a acceder al
derecho a la educación y ven
limitadas sus oportunidades de
participación social. Un número
significativo no concluye la
educación básica.

15.  1921 nace la Escuela Rural Mexicana cuyo lema fue
"enseñar a vivir antes que a leer y a escribir" las
escuelas rurales nacientes, durante el día atendían a
niños y por la noche educaban a los adultos.
 1923 nacen las Misiones Rurales Culturales.
Educación básica para adultos.
Especialidades en labores femeniles. enfermería,
actividades recreativas, música, agricultura,
ganadería, carpintería, obras materiales,
electricidad.

16.  1941 se crean una serie de servicios que
ofrecen educación para adultos:
Primarias Nocturnas, Centros Nocturnos
Industriales, Centros Nocturnos para
Analfabetas, Centros de Educación y
Cultura Social y la Escuela de Radio de
Difusión Primaria para Adultos. Por esos
tiempos se enseñó a leer y a escribir a 5
millones de personas entre 15 y 60 años.

17.  1942 las Instancias de Educación para Adultos se convierten en
agencias promotoras del progreso rural a través de impartir
Educación Básica para Adultos y Capacitación para el Trabajo.
 1968 se crean los Centros de Educación Básica para Adultos los
que a diferencia de la tradicional escuela nocturna, ofrecen
educación elemental en forma acelerada sin grados, para que
el adulto realice sus estudios de acuerdo con sus posibilidades
de tiempo, sus intereses y al ritmo que desee y tomando en
cuenta los conocimientos que posee se le ubique donde le
corresponda sin necesidad de presentar boletas.

18.  1974 se reformaron los planes y programas de estudios para la
educación de adultos, se le da a la primaria para adultos el
carácter de intensiva y la alfabetización como fase
introductoria a la primaria.
 En 1975 por primera vez el Gobierno federal editó libros para
la primaria de Adultos (PRIAD).
 1978 se crea en la Secretaría de Educación Pública SEP, la
Dirección General de Educación para Adultos, se encarga de
normar y administrar la Educación Básica para Adultos, tanto
en modalidad abierta como semiescolarizada al igual que las
Misiones Culturales Rurales y Salas Populares de Lectura,
también se edita la segunda versión del Libro de Texto PRIAD.

19.  1981 por decreto Presidencial el 28 de
Agosto, se crea el Instituto Nacional
para la Educación de los Adultos, el
INEA fue creado para promover,
organizar e impartir Educación Básica
para Adultos en modalidad abierta.

20.  1984 Con base en las investigaciones del
modelo PRIAD se detectó que:
 Los libros de texto no completan las
características del adulto y su estructura
dificulta el aprendizaje.
 Tales resultados fueron considerados y
replantados para la elaboración de una
nueva curricula.
 El proceso de enseñanza-aprendizaje se
reducía a la memorización de contenidos.

21.  Los instrumentos de evaluación están
referidos solo a la memorización y no a la
comprensión.
 Insuficiencia en las estrategias de
capacitación. Los libros de texto
manejaban los contenidos que
difícilmente se identificaba el adulto.
 Los elementos de apoyo contenidos en
ellos no correspondían a la cultura propia
del adulto.
 Los procedimientos que presentaban eran
muy rápidos, lo que dificultaba el
desarrollo de habilidades del adulto.
 Tales resultados obligaron a replantear el
Modelo curricular de manera que surgiera
una nueva propuesta para motivar el
interés de los adultos y elevar la eficiencia
terminal.

22.  1985:
Se crea el Modelo General de Innovación Educativa
(MGI) con la finalidad de responder a las necesidades,
expectativas y características de los adultos. El Modelo
General de Innovación Educativa, fue entregado al
Consejo Técnico de la Educación de la Secretaría de
Educación Pública para ser revisado y aprobado.
 1986:
Con los resultados obtenidos en las revisiones del MGI, se
crea la currícula del Modelo Pedagógico de Educación
Primaria para Adultos (MPEPA).
1992 con el Acuerdo Nacional de Modernización para la
Educación Básica, estos servicios fueron transferidos a las
entidades federativas para su administración.

24. El Instituto Nacional de Educación para
Adultos (INEA) se ocupa de impartir cursos
de alfabetización

25. Consejo Nacional de Fomento Educativo
(CONAFE) de impartir cursos de secundaria
y preparatoria para adultos en todas las
poblaciones del municipio

26. Impartición de Educación Media Superior
para adultos que por alguna razón no
tuvieron oportunidad de cursar el
bachillerato Tecnológico con sistema
escolarizado.

27. Desde el 2013, incursionamos en nuestra
oferta educativa el Bachillerato para
Adultos, para todas aquellas persona
adultas que quieran concluir sus estudios
de Preparatoria para poder elevar su nivel
de vida.

29. En el siglo XXI, México tiene una deuda con
millones de adultos que,
por razones históricas, aún no acceden a los
beneficios de la educación
básica y, por tanto, la adquisición de las
herramientas, habilidades y
actitudes indispensables para cimentar una
mejor calidad de vida
individual, familiar y
comunitaria.

30. En México existe 34% de la población con un
rezago educativo. El INEA define “rezago
educativo” como: el grupo de personas de
15 años o más edad, que no saben leer,
escribir, que no han iniciado o concluido la
primaria o secundaria y no están siendo
atendidos por el sistema escolarizado.

31. − La enorme dimensión y el preocupante crecimiento
del
rezago educativo de la población adulta del país
causado
por la ineficiencia del sistema educativo formal.
− El fenómeno del crecimiento de la pobreza y la
pobreza
extrema, consecuencia de un conjunto de factores
de carácter
estructural e histórico que afectan de manera
especial a la
población que comparte pobreza con
analfabetismo o escasa
escolaridad.

32. La educación para adultos no se puede
separar de la realidad de la pobreza en el
país. Es necesario que la actividad
educativa de adultos se ligue de manera
más estrecha con las necesidades vitales
más urgentes de los adultos que, por la
situación de sobrevivencia en la que se
encuentran, requieren que se visualice una
transformación de las condiciones de vida.

33. Contribuye a que las personas jóvenes y adultas puedan
desarrollar competencias y habilidades básicas;
fortalecer sus valores como mexicanos y abordar
conocimientos que le son de interés para resolver sus
problemas cotidianos. Se caracteriza por su pertinencia
y utilidad, y además permite reconocer, evaluar y
valorar los conocimientos previos adquiridos por las
personas jóvenes y adultas; es una propuesta de tipo
modular, generada por el Instituto Nacional para la
Educación de los Adultos, y pensada en un universo de
conocimientos mínimos que debe cubrir cualquier
persona joven o adulta en rezago educativo.