1. Le parcours doctoral
ou
Comment accepter de ne pas
aller là où l’on veut?
Christelle Lison
Professeure adjointe – Département de pédagogie
Directrice du Centre d’études et de recherche en
enseignement supérieur

2.  «Raconter» mon cheminement doctoral, en mettant en
évidence les lignes-forces du programme, tout en
identifiant aussi les dimensions pouvant être bonifiées.
 Mettre en perspective des éléments-clés pour la réussite
d’un parcours doctoral
OBJECTIFS DE LA PRÉSENTATION

3.  Introduction
 Pourquoi me lancer dans un doctorat?
 Qui suis-je comme étudiant?
 Quel est le chemin à parcourir?
 Comment y arriver?
 Comment choisir mon équipe de direction?
 Qu’est-ce qu’il me faut pour réussir?
 Conclusion
PLAN DE LA PRÉSENTATION

4. INTRODUCTION
 Le processus doctoral constitue «l’une des aventures
intellectuelles et émotives les plus exigeantes pour
quiconque doit à la fois consacrer du temps et de l’énergie
au reste de la vie quotidienne» (Bourdages, 2001, p. 2)

5. POURQUOI ME LANCER DANS UN DOCTORAT?
 Quelle est ma motivation?
 Quelles sont mes attentes?
 Qu’est-ce que j’espère?
 Quels sont les débouchés de
carrière?
 Pour qui est-ce que je m’engage
dans cette voie?
 Pour quoi est-ce que je
m’engage dans cette voie?
 L’étudiant se situe au centre de
sa formation (paradigme de
l’apprentissage)

6. QUI SUIS-JE COMME ÉTUDIANT?
 Qui suis-je comme étudiant en
éducation?
 Un chercheur?
 Un praticien-chercheur?
 Quelles sont mes
caractéristiques…
 cognitives?
 métacognitives?
 affectives?
 Quel type d’encadrement est-ce
que j’attends?

7. QUEL EST LE CHEMIN À PARCOURIR?
 Une thématique (RFP)
 Des cours (6 cr.)
 Des travaux dirigés (12 cr.)
 Des séminaires (6 cr.)
 Des moments-clés (examen
général, projet, rapport d’étape,
dépôt, soutenance)
 Qu’est-ce que cela demande en
termes de temps,
d’investissement, d’argent, etc.?
 Importance de la planification
(temps complet VS temps partiel)

8. QUEL EST LE CHEMIN À PARCOURIR?
 Un processus
 Accepter de changer de vie
 Accepter de changer de
regard
 Accepter de douter de tout et
tout le temps
 Des moments à vivre…
 de joie
 de peine
 de doute, de remise en
question, d’errance
 Un produit…
 très individuel MAIS
 qui n’est pas l’œuvre d’une
vie!

9. COMMENT Y ARRIVER?
 Quelles sont mes forces?
 Quelles sont mes faibles?
 Quelles sont les opportunités qui
s’offrent à moi?
 Quelles sont les menaces dans
mon environnement?
 Comment concilier le travail/les
études/la famille?

10. COMMENT CHOISIR MON ÉQUIPE D’ENCADREMENT?
 Des personnes
complémentaires?
 Des personnes qui s’apprécient?
 Des personnes habituées à
travailler ensemble?
 Des personnes qui me
challengent?
 Des personnes qui me
supportent?
 Des spécialistes de mon sujet?
 Des personnes avec lesquelles
je souhaite travailler?
 …

11. QU’EST-CE QU’IL ME FAUT POUR RÉUSSIR?
 De l’autonomie
 De la patience
 Du courage
 De la motivation
 De l’engagement
 De la persévérance
 Du détachement
 Des remises en question
 Des périodes d’errance
 Du soutien (famille, amis,
collègues étudiants, réseau)
 De l’écoute
 Des étincelles
 …

12. CONCLUSION
«N'allez pas là où le chemin peut mener.
Allez là où il n'y a pas de chemin
et laissez une trace.»
Ralph Waldo Emerson