L'innovation en enseignement supérieur

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L'innovation en enseignement supérieur

  1. 1. L’innovation en enseignement supérieur: vers un modèle de la dynamique innovationnelle Christelle Lison, Denis Bédard, Denis Trudelle et Chantale Beaucher 79e Congrès de l’ACFAS – 12 mai 2011
  2. 2. Plan de la présentation  Introduction  Petite histoire du concept d’innovation  Innovation: un changement parmi d’autres  Caractéristiques de l’innovation: de l’individu au programme  Programme innovant  Modèle de la dynamique innovationnelle  Conclusion  Références bibliographiques 2 ACFAS 2011 -Lison et al.
  3. 3. Introduction « De nos jours, celui qui innove est moderne, il est de son temps et celui qui n’innove pas est un passéiste, un routinier, un conservateur, un légaliste dans ce que cela peut avoir d’immobile et de rétrograde. Pour être de son époque, il faut innover, faire preuve d’initiative, de créativité dans un milieu en continuel changement. » (Cros, 1999, p.128)  Innovation: réalité souhaitée dans tous les secteurs (Dasgupta, 2003)  Plusieurs recherches sur les innovations pédagogiques (Béchard, 2005), mais peu dans le domaine de l’enseignement supérieur 3 ACFAS 2011 -Lison et al.
  4. 4. Petite histoire du concept d’innovation  Mot « innovation »: 13e siècle en France  Provient du latin innovatio, de novus, nouveau ou neuf (Cros, 1993; Le Petit Robert, 2006)  Pendant longtemps: liée à deux domaines en particulier (politique et église)  Seconde Guerre mondiale: Schumpeter (1965) pour les domaines économique et entrepreneurial (Souitaris, 2003; Bédard et Béchard, 2009) Trois aspects organiquement liés: (1) la croissance économique, (2) l’innovation et (3) les progrès techniques 4 ACFAS 2011 -Lison et al.
  5. 5. Innovation: un changement parmi d’autres 5 ACFAS 2011 -Lison et al. Peut changer pour Peut changer pour Peut êtrePeut être Rénovation État initial Nouveauté Novation Innovation Réforme/ Renouveau
  6. 6. Caractéristiques de l’innovation 6 ACFAS 2011 -Lison et al. Logique Top-Down Individuel «Unique» Pédagogique Logique Bottom-Up Collectif «Partagé» Curriculaire Nouveauté Processus Produit Amélioration Individu (Cros) Programme (Bédard et al.)
  7. 7. Caractéristiques de l’innovation 7 ACFAS 2011 -Lison et al. Logique Top-Down Individuel «Unique» Pédagogique Logique Bottom-Up Collectif «Partagé» Curriculaire Nouveauté Processus Produit Amélioration Individu (Cros) Programme (Bédard et al.)
  8. 8. Caractéristiques de l’innovation 8 ACFAS 2011 -Lison et al. Logique Top-Down Individuel «Unique» Pédagogique Logique Bottom-Up Collectif «Partagé» Curriculaire Nouveauté Processus Produit Amélioration Individu (Cros) Programme (Bédard et al.)
  9. 9. Caractéristiques de l’innovation 9 ACFAS 2011 -Lison et al. Logique Top-Down Individuel «Unique» Pédagogique Logique Bottom-Up Collectif «Partagé» Curriculaire Nouveauté Processus Produit Amélioration Individu (Cros) Programme (Bédard et al.)
  10. 10. Caractéristiques de l’innovation 10 ACFAS 2011 -Lison et al. Logique Top-Down Individuel «Unique» Pédagogique Logique Bottom-Up Collectif «Partagé» Curriculaire Nouveauté Processus Produit Amélioration Individu (Cros) Programme (Bédard et al.)
  11. 11. Caractéristiques de l’innovation 11 ACFAS 2011 -Lison et al. Logique Top-Down Individuel «Unique» Pédagogique Logique Bottom-Up Collectif «Partagé» Curriculaire Nouveauté Processus Produit Amélioration Individu (Cros) Programme (Bédard et al.) Temporalité
  12. 12. Programme innovant 12 ACFAS 2011 -Lison et al. Programme innovant en enseignement supérieur CARACTÉRISTIQUES 1. Enseignement centré sur l’étudiant 2. Contextualisation des apprentissages 3. Réduction du cloisonnement disciplinaire 4. Évaluation cohérente avec l’innovation 5. Accent curriculaire sur le transfert des apprentissages 6. Collégialité entre les professeurs Selon Bédard, Viau, Louis, Tardif et St-Pierre (2005)
  13. 13. Programme innovant 13 ACFAS 2011 -Lison et al. Programme innovant en enseignement supérieur CARACTÉRISTIQUES 1. Enseignement centré sur l’étudiant 2. Contextualisation des apprentissages 3. Réduction du cloisonnement disciplinaire 4. Évaluation cohérente avec l’innovation 5. Accent curriculaire sur le transfert des apprentissages 6. Collégialité entre les professeurs 7. Approche-programme
  14. 14. Modèle de la dynamique innovationnelle 14 ACFAS 2011 -Lison et al. Dimension organisationnelle Dimension technique Dimension sociale Innovation Pédagogique / curriculaire Acteurs Perception du besoin de changement Culture et contexte
  15. 15. Conclusion  On pourrait dire que l’innovation est à la création ce que le prêt-à- porter est à la haute couture.  Alors, « Innover serait faire mieux, toujours mieux, de manière autre, offrir du neuf, du jamais vu, quelque chose qui serait cependant à notre portée, qui calmerait nos envies profondes, et dont on n’oserait pas rêver (ou peut-être trop). » (Cros, 1993, p. 17) 15 ACFAS 2011 -Lison et al.
  16. 16. Références bibliographiques  Béchard, J.-P. (2005). Comment améliorer ses enseignements en gestion? La perspective des innovateurs pédagogiques. Montréal: HEC Montréal.  Bédard, D. et Béchard, J.-P. (2009). L’innovation pédagogique dans le supérieur: un vaste chantier. In D. Bédard et J.-P. Béchard (dir.), Innover dans l’enseignement supérieur (p. 29-43). Paris: Presses Universitaires de France.  Bédard, D., Viau, R., Louis, R., Tardif, J. et St-Pierre, L. (2005). Au-delà des réformes et des témoignages sur les pratiques pédagogiques innovantes… Communication présentée au 22e colloque de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Genève, Suisse, 12-14 septembre.  Cros, F. (1993). L’innovation à l’école: forces et illusions. Paris: Presses Universitaires de France.  Cros, F. (1999). L’innovation en éducation et en formation dans tous ses sens. Recherche et formation, 31, 127-136.  Cros, F. (2004). L’innovation scolaire aux risques de son évaluation. Paris: L’Harmattan. 16 ACFAS 2011 -Lison et al.
  17. 17. Références bibliographiques  Dasgupta, S. (2003). Innovation in the Social Sciences: Herbert A. Simon and the birth of a research tradition. In L.V. Shavinina (dir.), The International Handbook on Innovation (p. 458-470). Oxford, UK: Elsevier.  Le Petit Robert (2006). Le Petit Robert de la langue française. Paris: Dictionnaires Le Robert.  Prégent, R., Bernard, H. et Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique.  Schumpeter, J. (1965). Capitalisme, socialisme et démocratie. Paris: Payot.  Souitaris, V. (2003). Determinants of technological innovation: current research trends and future prospects. In L.V. Shavinina (dir.), The International Handbook on Innovation (p. 513-528). Oxford, UK: Elsevier. 17 ACFAS 2011 -Lison et al.

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