El documento discute cómo se ha concebido y aplicado la narrativa en la enseñanza de la historia. Anteriormente se veía como una justificación de la realidad histórica, pero ahora se usa para fomentar la reflexión crítica en los estudiantes. La narrativa organiza la experiencia a través de una secuencia de eventos significativos desde una perspectiva interpretativa. Su elaboración implica plantear preguntas, revisar fuentes, establecer analogías, formar hipótesis e interpretar la realidad sociohistórica para plasmar juicios cr

1. DIALOGO DE LA NARRATIVA ¿COMO SE CONCEBIA ANTERIORMENTE A LA NARRATIVA? ERA VISTA COMO UNA JUSTIFICACION DE LA REALIDAD HISTORICA, COMO UN RECURSO LITERARIO. ¿CUALES HAN SIDO LAS MODIFICACIONES EN LA APLICACIÓN DE LA NARRATIVA DEL PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA? EL CAMBIO DEL PENSAR HISTORICO HIZO NECESARIO DARLE OTRO USO, COMO UNA COHERRENCIA A LA REALIDAD, BUSCACNDO LA REFLEXION Y PROBLEMATIZACION, DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO EN LOS ALUMNOS.

3. REVIASAR FUENTES DOCUMENTALES, BIBLIOGRAFIAS DE INTERNET.

4. ESTABLECER ANALOGIAS

5. HACER INFERENCIAS PARA FORMARSE UNA IMAGEN DEL PASADO

6. TEJER HIPOTESIS

7. REFELEXIONAR LA REALIDAD SOCIOHISTORICA

8. INTERPPRETAR LA REALIDAD

10. EJEMPLO: EN EL CASO DE LA COLONIA LO QUE PENSABA UN ENCOMENDERO RESPECTO A SU FUNCION COMO UN ELEMENTO DE LA COLONIA. ES UNA RECUPERACION HISTORICA DE SU PERSONA EN LA COMPRESION DEL PROCESO LLAMADO “LA COLONIA” SE ESTA INTERPRETANDO UAN PERSPECTIVA TEMPORAL. A QUI PODEMOS ANALIZAR ASPECTOS COMO: PERSONAJES Y SUS ACCIONES (ENCOMENDERO, FUNCION) CATEGORIAS Y CONCEPTOS (ESCLAVITUD, ABOLICION, MARGINACION) TIEMPO HISTORICO (COLONIA) DE LO PARTICULAR A LO UNIVERSAL