ESTE ES EL PLANIFICADOR DEL PROYECTO

1. Planificador de proyectos
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Martha Isabel Miranda Labrada
Manuela Truque Granja
Nubia Amparo Flórez Franco
1.2 Correo electrónico
rolmada@gmail.com Docente Martha Isabel Miranda Labrada.
manuelatruquegranja@gmail.com Docente Manuela Truque Granja.
nubiaflorez2014@gmail.com Docente Nubia Amparo Flórez Franco.
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM“ Jorge Isaacs “ Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5° calle 62 norte Nro 61-126 barrio Flora Industrial
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual
todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un
currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos
de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad
de Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno,

2. teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la
adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.
Esta institución, posee en total 7 (siete) sedes , la principal cuenta con bachillerato y sus modalidades y
en la sede Las Américas se desarrolla el estudio por ciclos, las otras sedes sólo poseen la primaria.
Ubicadas en 2 comunas asi:
Comuna 4 sede principal y las sedes Camilo torres, Centro Educativo del Norte y Fray Domingo de las
casas.
Comuna 6 sedes Cecilia Muñoz Ricaurte, Las Américas y la sede Pablo Emilio Caicedo.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“Ampliando nuestro universo a través del uso de la Lectura Digital”
2.2 Resumen del proyecto
Surge ante la necesidad de fomentar en los estudiantes actos lectores y escritores, pero mediatizados por el buen
uso de una red social y herramientas virtuales, para lograr socializarlas en un trabajo colaborativo que permita
potencializar la comunicación.
Nuestro proyecto “ Ampliando nuestro universo a través del uso de la lectura digital” consiste en el fortalecimiento
del acto lector y escritor de los estudiantes de los grados 5° de primaria de las sedes Cecilia Muñoz Ricaurte y Las
Américas, usando diversas herramientas virtuales, como un elemento dinamizador en el aula y un puente
de crecimiento de procesos comunicativos virtuales mediados por el conocimiento.
Será un proyecto en el cual se utilizará una plataforma educativa segura y legal como es EDMODO , la cual nos
permitirá interactuar en una comunidad virtual con nuestros estudiantes, con la intervención de los padres de familia

3. que pueden visualizar a través de una clave que le da la plataforma, los contenidos, actividades y así convertirse en
agentes activos del proyecto.
El objetivo principal de este proyecto es permitir ampliar el universo de la lectura entre los estudiantes, no dejando
a un lado el texto físico, sino por el contrario , rescatando su papel del nuevo siglo.. su presencia en el ámbito virtual.
así mismo incentivar la escritura creativa haciendo uso de canales virtuales. Para ello es necesario darle un papel
decisivo y responsable al manejo de las redes sociales, como mecanismo de comunicación y es por ello que
se adopta una plataforma educativa para ello.
Para ello es necesario socializar, adquirir y adoptar un decálogo del buen uso de este canal comunicativo. Establecer
acuerdos y comunicar a los padres de su utilización, funcionamiento y objetivos.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
lengua castellana
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
5°
2.5 Tiempo necesario aproximado
El proyecto se realizará en 3 fases:
1° fase planificación (dos meses)
2° fase Diseño (dos meses)
3° fase Ejecución (un periodo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
lengua Castellana
1.Identifico los elementos constitutivos de la
comunicación: interlocutores,código,canal,mensaje y
contextos.
2.Caracterizo los roles desempeñados por los
sujetos que participan del proceso comunicativo.
Tengo en cuenta , en mis interacciones comunicativas,
principios básicos de la comunicación:reconocimiento
del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los
turnos conversacionales.
3.Caracterizó los medios de comunicación masiva y
selecciono la información que emiten para utilizarla en
Competencias ciudadanas
Entiendo que los conflictos son parte de
las relaciones, pero tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos o
querernos.
Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
Reconozco cómo se sienten otras
personas cuando son agredidas o se
vulneran sus derechos y ayudo a aliviar
su malestar.

4. la creación de nuevos textos.
4.Elaboro planes textuales con la información
seleccionada en los medios de comunicación.
5.leo diversos tipos de textos:descriptivo,informativo,
narrativo,
explicativo y argumentativo.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo
en cuenta un próposito, las caracteristicas del
interlocutor y las exigencias del contexto.
Competencias Laborales
Cognitivas
Identifico las tareas y acciones en las que
los otros (padres, pares, docentes) son
mejores que yo.
Busco aprender de la forma como los
otros actuan y obtienen resultados.
No cognitivas
Desarrollo acciones para mejorar
continuamente en distintos aspectos de3
mi vida con base en lo que aprendo de
los demás.
Trabajo en equipo
Consolidar un trabajo integrarse a él y
aportar conocimientos, ideas experiencias
con el fin de definir objetivos, colectivos y
establecer roles y responsabilidades para
realizar un trabajo coordinado con otros.
Respeto los acuerdos definidos con los
otros.
Gestión de la información
Recibir, obtener, interpretar, procesar y
transmitir información de distintas
fuentes, de acuerdo con las necesidades
específicas de cada situación y siguiendo
procedimientos técnicos establecidos.
Tecnológicos
Gestión de la tecnología y las
herramientas informáticas.
Crear, transformar e innovar elementos
tangibles e intangibles del entorno
utilizando procesos ordenados.
Identificar, adaptar y transferir
tecnologías de diferentes tipos.
Actúo siguiendo las normas de seguridad
y uso de las herramientas y equipos que
manipulo.
2. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Elementos de la conocimiento del modus Comportamiento autónomo y

5. comunicación.
2. ética de la
comunicación en la utilización
de un medio masivo (virtual),
haciendo un uso ético, seguro
y responsable de internet y las
herramientas digitales.
3. lecturas digitales
operandi de una
plataforma educativa.
Concertación de normas y
principios de operabilidad
en el manejo de la
información que se va a
tener en la plataforma.
utilización de las
herramientas virtuales
planeadas en el proyecto.
responsable para la utilización
de los recursos y
herramientas que se utilicen
durante la aplicación del
proyecto y apropiación de estas
actitudes en procesos futuros de
comunicación virtual.
Sentido de responsabilidad,
creatividad e interés en el
trabajo a desempeñar durante el
proyecto.
Respeto y solidaridad en el
trabajo colaborativo dado en la
plataforma utilizada.
utilización de las herramientas y
participación en las actividades
programadas.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS
Conoce los elementos que se dan
en una comunicación virtual.
Acepta y cumple los principios y
acuerdos dados para el uso de la
plataforma.
Realiza las lecturas digitales que
se planeen para el proyecto.
Escribe textos acorde a las
actividades programadas.
PROCEDIMENTALES
Participa en las actividades
programadas.
plantea dudas e inquietudes
durante el trabajo colaborativo.
ACTITUDINALES
Utiliza adecuadamente la plataforma
EDMODO.
Cumple con responsabilidades asignadas.
hace publicaciones con responsabilidad.
Realiza las lecturas asignadas.
Valora la importancia del uso de la
plataforma y los contenidos allí expuestos y
actúa en coherencia con ello.
se interesa por el contenido de los temas de
trabajo y colabora en la construcción del
producto.
4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo Lograr que los estudiantes del grado quinto de básica primaria de las sedes Cecilia muñoz Ricaurte
y las Américas logren interactuar en procesos de lectura y escritura a través del uso de una plataforma
educativa y la implementación de herramientas virtuales?.
4. HABILIDADES PREVIAS
Se requiere que los estudiantes de grado quinto tengan:

6. 1. manejo básico del uso del computador y de algunas herramientas básicas de escritura de texto y
de presentación.
2. Uso básico de internet ( buscadores, red EDMODO, youtube)
3. Los estudiantes deben tener claridad en el uso de este canal y su adopción como un acto de
compromiso y responsabilidad.
4. Trabajo colaborativo.
5. Conocimiento de la estructura narrativa.
6. Comprensión lectora acorde al nivel.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
1. Se busca incentivar y fomentar la lectura en los estudiantes, permitiendoles ahondar en diversos
contenidos, favoreciendo la investigación y la creatividad ante la gran variedad de páginas que se
encuentran en el campo virtual.
2. Realizar a través del uso de la plataforma talleres y ejercicios que permita leer y escribir, usando canales
virtuales.
3. Reafirmar el buen uso de las redes sociales, como el mecanismo de comunicación entre las comunidades de
aprendizaje, entre ellas la que se gesta en el aula.
5.2 Conocimiento Pedagógico
El buen uso de las redes sociales entre los estudiantes del grado quinto de las Sedes Cecilia Muñoz
Ricaurte y Las Américas, es una herramienta pedagógica que nos permite contribuir en la transformación
que en la actualidad se hace de otros canales, es darle a los estudiantes una perspectivas nueva y
diferente sobre el cómo apropiarse de nuevas herramientas virtuales, para el fomento de actos lectores y
escritores que les permita interactuar y construir de manera colaborativa nuevos saberes .
5.3 Conocimiento Tecnológico
Utilizaremos una plataforma educativa legal y segura como es EDMODO , pero además implementaremos
el uso de buscadores, blogs, herramientas virtuales.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinara para colocar diversos tutoriales
Usaremos la plataforma EDMODO para compartir diversos tutoriales, que nos permita un manejo más preciso de
la información con los estudiantes, previendo que la conectividad en la sede es en ocasiones muy difícil de sostener.
Utilizaremos el video-bing para el trabajo instruccional en clases, a partir de diapositivas o textos instructivos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Son diversas las herramientas que pretendemos plantear:
power point,cacoon,videos, blogger,nube de palabras.moviemaker.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Utilizaremos EDMODO, que nos permitirá innovar y abordar nuevas herramientas del siglo XXI
Se enseñará teniendo en cuenta el modelo TPACK, ya que este modelo no riñe con el constructivismo y
además se puede trabajar en aprendizajes 1 a 1, colaborativo entre otros.

7. 5.7 Enfoque educativo CTS
Consideramos que el hecho de utilizar dentro del aula una red virtual de comunicación, permite articular
competencias ciudadanas y competencias tecnológicas entre los estudiantes del grado quinto, ya que el
uso adecuado, responsable y eficaz de ella, le permitirá adquirir no sólo el conocimiento sino ante todo el
ejercitarse en el ciudadano competente del siglo XXI
5.8 Competencias Siglo XXI
La habilidad que pretendemospotenciar en los estudiantes del grado quinto, es el uso de adecuado de las redes
sociales, para el trabajo colaborativo, mediatizado en la implementación y uso de algunas herramientas virtuales,
como son los objetos virtuales de aprendizaje.
Abordaje de competencias ciudadanas, desde la posición de respeto, compromiso y eficacia en el uso de canales
masivos de comunicación. Respeto a la diferencia, la opinión del otro.
fomento de la lectura atravès del uso de herramientas virtuales.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se inicia con el interés y la motivación de los estudiantes hacia el trabajo
virtual, sabemos que son y hacen parte de esta nueva era digital y aunque de
una manera pequeña e incipiente pretendemos introducir lo adquirido dentro de
la capacitación en tit@, en el aula.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto

8. 1. Creaciòn de una red de comunicaciòn efectiva virtual, efectiva, responsable y legal entre los
estudiantes y los docentes vinculados al proyecto.
2. Elaboraciòn de las diapositivas que se presentaràn a los estudiantes y padres de familia y del
documento que se firmarà como consentimiento.
3. Reuniòn con los padres de familia, para la presentaciòn del proyecto y la firma del consentimiento
en la matrìcula del grupo a la red virtual.
4. Matrìcula del grupo a la red social o plataforma educativa.
5. Envìo de còdigo para el padre de familia(Ya se explica en la reuniòn su funcionabilidad).proyecto.
6. Inicio de trabajo en el aula a travès de tutoriales, ya que no existe conectividad aùn.
7. Colocaciòn en la red de lecturas iniciales.
8. Actividades lúdicas, didácticas de comprensión lectora a través de Objetos Virtuales de
Aprendizaje.
ACTIVIDAD EVALUACIÓN
Creaciòn de una red de comunicaciòn efectiva virtual, efectiva, responsable y legal
entre los estudiantes y los docentes vinculados al proyecto.
Guía
instructiva (en
físico y en
video)
Elaboraciòn de las diapositivas que se presentaràn a los estudiantes y padres de
familia y del documento que se firmarà como consentimiento.
Comentarios,
sugerencias
sobre el
proyecto.
Reuniòn con los padres de familia, para la presentaciòn del proyecto y la firma del
consentimiento en la matrìcula del grupo a la red virtual.
Documento
con firmas de
consentimiento
por parte de
los padres de
familia.
Matrìcula del grupo a la red social o plataforma educativa Grupo
matriculado
Envìo de còdigo para el padre de familia(Ya se explica en la reuniòn su
funcionabilidad).proyecto.
Recepción y
utilización del
código
Inicio de trabajo en el aula a travès de tutoriales, ya que no existe conectividad
aùn.
Tutoriales en
físico
Actividades varias colocadas en la red.
Texto instructivo
http://odaseducarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/5to_instrucciones
(esta es un ejemplo)
Desarrollo de
las actividades

9. 7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los
recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías,
materiales de laboratorio, otros…)
Uso de la plataforma Edmodo,cacoon,power point,nube de palabras,videos,sopas de letras,realización de
guias,talleres,textos,cuentos.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida
su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador
de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del
Tablero interactivo?
Nuestro proyecto está basado en el PEI institucional “En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el
objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de manera articulada, atendiendo
las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas
competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de convivencia pacífica,
bajo principios éticos y legales, que les permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en
lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado,
incluyente, integral y flexible. Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista,
donde la relación de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como
un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que se
produce especialmente, a través del lenguaje.
Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la
institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula, donde el
seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación del estudiante en
competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a lo largo de su vida. Es así,
como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo, responsable,
solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo
principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da
mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.
El aula del grado quinto apenas se están haciendo las implementaciones estructurales para
poner en funcionamiento toda la red de trabajo virtual, en la Sede Cecilia Muñoz Ricaurte,
mientras que en la Sede Las Américas ya existe la infraestructura y es factible su aplicabilidad.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
El diagnóstico se basa en
tres aspectos:
1.Qué elementos conoce y
maneja el estudiante frente
al uso de computadores.
2.Qué cuidados tiene al
ingresar al internet.
3.cuántos de los estudiantes
tiene computador en su casa
o tiene acceso a internet.
Los logros se harán evidentes en la
medida en que los estudiantes realicen
tanto de manera física como virtual las
actividades programadas.
A través de la aplicabilidad de
los contenidos y conceptos
vistos en las clases en las
diversas actividades.

10. Descripción de la evaluación
Se trabajarìa algunas rùbricas durante el proceso, pero el proceso evaluativo primario, serà el desempeño
en la apropiaciòn de las herramientas virtuales en el aula y fuera de ella, cuando se pueda dar la
conectividad y de los productos que se pedìrian durante la implementaciòn del proyecto.
Se trabaja una bitácora con los estudiantes con respecto a la aplicación del proyecto y la mediación con el
uso de las TICS.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
La construcciòn de la comunidad de aprendizaje en la plataforma EDMODO , nos permitirìa realizar un
seguimiento individual de las actividades programadas, de sus rendimientos y logros alcanzados , eso nos
permitirà trabajar de manera grupal pero tambièn atendiendo la diversidad en el proceso de aprendizaje.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.
La construcciòn de una red de aprendizaje y comunicaciòn en el aula con los estudiantes de quinto de
primaria de las sedes Cecilia Muñoz Ricaurte (jornada mañana) y Las Amèricas(jornada de la mañana).
La producción de textos escritos a partir de los textos leídos y algunos de su propia autoría, teniendo en
cuenta aspectos semánticos, sintácticos y ortográficos propios de la lengua, finalmente su publicación.
Se haràn diapositivas, toma de fotografìas, videos , recolecciòn de los mejores trabajos que se den
durante la implementaciòn del proyecto, los cuales serán publicados en los blogs de las autoras de
este proyecto,los trabajos más representativos.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDAD EVALUACIÒN
Creaciòn de una red de comunicaciòn efectiva virtual,
responsable y legal entre los estudiantes y los docentes
vinculados al proyecto.
Utilizaciòn de la plataforma
educativa EDMODO.
Inscripciòn a la plataforma del
docente tutor.Creaciòn de un
grupo virtual.
Pantallazo de evidencia.
Elaboraciòn de las diapositivas que se presentaràn a los
estudiantes y padres de familia y del documento que se
firmarà como consentimiento.
Diapositivas en power point.
Documento en word.
Reuniòn con los padres de familia, para la presentaciòn
del proyecto y la firma del consentimiento en la
Acta de la reuniòn.
Consentimientos firmados

11. matrìcula del grupo a la red virtual.
Matrìcula del grupo a la red social o plataforma educativa Fotografìa de estudiantes durante
el proceso.
Envìo de còdigo para el padre de familia(Ya se explica
en la reuniòn su funcionabilidad).proyecto.
Circular donde se envìa el còdigo
especificando los pasos a seguir
para intervenir en el grupo virtual
al cual està inscripto su hijo(a)
Inicio de trabajo en el aula a travès de tutoriales, ya que
no existe conectividad aùn.
implementación de los tutoriales.
Actividades, como lecturas de textos narrativos,
informativos, descriptivos, argumentativos entre otros y
sus correspondientes actividades que faciliten la
comprensión y aprehensión del conocimiento.
Publicación en la plataforma
Edmodo de las actividades
resueltas.
12. CREDITOS
Porque Creative Commons es un proyecto internacional que tiene como propósito fortalecer a creadores
para que sean quienes definan los términos en que sus obras pueden ser usadas, que derechos desean
entregar y en qué condiciones lo harán.