2. La finalitat de la nostra
activitat és jugar: joc
simbòlic.
La motivació i el context
del joc és la botigueta.
Ús pràctic de la lectura i
l’escriptura.
3.
4. Motivació: alta i poc a poc en davallada.
Iniciativa: la pren des del primer moment i
amb moltes ganes.
La Laia és una nena esquerrana i tot hi així
agafa molt bé el llapis i s’apropa molt al
paper per escriure.
5. Es troba en una etapa evolutiva d’escriptura
sil·làbica qualitativa
Exemple:
Hi ha lletres que encara les confon com la M
i la N
6. Esdirigeix cap a una escriptura sil·làbica
alfabètica
Però amb paraules que no sap com s’escriuen
i és sent insegura utilitza estratègies
anteriors, com ara escriptures diferenciades
7. Correspondència so-grafia: l’utilitza molt,
emfatitzant les consonants conegudes.
Utilitza l ‘ortografia natural.
Segmentacions de les paraules de la llista.
Manté un ordre.
Coneix moltes lletres.
Identificació de les lletres P i T.
8. Planifica i pensa.
Se li creen pocs dubtes i escriu sense gaire
dificultat.
Escriu de forma segura sense fer rectificacions ni
revisió del text escrit, fa un text definitiu.
Diferencia els estils d’escriptura.
Diferencia el llenguatge oral del llenguatge
escrit.
9. Utilitza lletra majúscula de mida mitjana.
La direccionalitat i la linealitat són correctes.
Espai
Exemple:
Té un traç clar i un control motriu desenvolupat.
10.
11. L’actitud és positiva.
Li resulta complicat i es cansa.
Demana ajuda a l’adult.
No pren la iniciativa.
Observació dels cartells del joc.
13. Associació de l’objecte amb la paraula.
Sons coneguts i lletres familiars.
Necessita el suport de l’adult.
Exemple : “caixa” o “xocolata”
Li costa descodificar
14. Estratègies davant dificultats:
Obviar lletres desconegudes.
Ús de lletres coixí.
Reclam de l’adult
Ús de la memòria de l’infant.
15. No Sil·labeja.
Lletreja
Omissió d’alguns sons