1. Mostra documental del procés del
projecte
Cóm elaborar un PowerPoint
Laura Fdez-Cavada Pérez
22/12/2012

2. Qui i amb que treballarem
Descripció dels Tecnologia
agents personals: mediadora:
Aprenents: Càmeres de fotos
- educadora digitals, connexió a
Internet, cercador de
Google;
Mediadora:
jo

3. Sessions per delimitar el problema:
 Primera sessió: pensar què és vol treballar.
A partir d’una reunió els vaig reconduir la convers per tal de fer conscients dels buits que hi havia i de
cercar les possibles solucions, amb preguntes del tipus:
-Què és el que heu detectat que necessiten les famílies de classe? Cóm aquests punts poden ajudar a totes les
famílies? Quins són els temes que més preocupen? On es determinen les necessitats a cada nivell i per temes. Però
com podem fer-ho? Si ja fem coses? Pregunta algun company, recondueixo la pregunta tot preguntant. I com
hem fet fins ara? I si aprofitem espais i moments que ja tenim però re enfocant-los?
Al llarg de la conversa es va delimitar la feina :en re enfocar el PowerPoint de la reunió de les famílies; la
finestra al món es reorganitza per exposar fotografies; es realitzen tríptics; es cerquen articles; possibilitat de
projecta Tv alguns muntatges, per controlar la complexitat del problema. Tot fent us de les noves tecnologies i
d’espais ja pensats per la comunicació. D’aquesta manera donem títol i forma al projecte inicial: com fer visible
allò invisible a l’escola bressol?
 Segona sessió: es determina qui, cóm, quan i què es treballarà el PowerPoint per projectar a la reunió. (també els
altres punts esmentats)
contingut del PowerPoint de la reunió de famílies: canviar l’estructura del PowerPoint inicial (l’antic
PowerPoint està elaborat seguint un guió per part de l’educadora de l’aula de l’any); és determina una hora per
cercar com fer PowerPoint i fer un llistat de coses a modificar, i una segona sessió per l’elaboració. Ho farà una
mestra de l’escola que té molt interès per la seva realitat d’aula.
Com he comentat en el fòrum i al blogg aquest projecte s’inicia i es realitzarà de manera complerta
tractant els tres aspectes; però que per ajustar-nos en el temps un cop iniciat aquest procés, ens centrem en un
cóm elaborar el PowerPoint. es re-formula així la descripció del Problema segons Jonassen (2003): D’aquesta
manera donem títol i forma al projecte final: Cóm elabora un PowerPoint que comuniqui els
aprenentatges dels infants (0-3)?

4. Iniciant la resolució del
problema
 Tercera sessió (PowerPoint famílies):Per tant aquesta tercera sessió és
per decidir què vol canviar i per cercar cóm treballar amb el programa
PowerPoint.
Coneixements prèvis:
La companya que realitza aquest procés no coneix el PowerPoint. Anys
enrere
tan sols modificava el text o escrivia en llapis les modificacions i direcció se’n
carregava de fer els canvis.
Ruta de treball:
Buscar informació elaborar un PowerPoint prova
Powerfinal
- es pregunta quin seria la presentació del PowerPoint més
optima.
Decideix provar de posar al cercador que hi ha a la part superior dreta de la
pantalla el següent text: com treballar amb PowerPoint .

5. El resultat no és sobre contingut sinó com treballar amb el programa.

6. Ajuda d’un company
Un company li aconsella un doc en PDF i li
envia l’adreça. Cerca la pagina:
http://fpcee.blanquerna.url.edu/ntae/docas/do

7. Ha destacar del elnllaç
D’aquest document i amb el temps real que tenim decideix tenir en compte de no caure en el llistat de
desavantatges que formula Jordi Simón i Llovet (2005) que són els següents aspectes.
“A més també podríem afegir-hi els desavantatges següents:
• Moltes vegades hi ha massa informació en les diapositives i que no es llegeix amb claredat.
• L’orador ja no explica o relata sinó que es limita a llegir la pantalla.
• Els colors i les formes es col·loquen en pantalla de forma indiscriminada sense atenir-se a cap ordre estètic ni utilitat.
• Hi pot haver un abús dels elements multimedia. El cas més clar seria la repetició indiscriminada de determinats tipus
de sons.
• Si no hi ha un bon sistema de projecció, l’aula sempre estarà a les fosques amb el cansament que això provoca als
alumnes.
• Una idea generalitzada és que si incorporem molt efectes d’animació i transició en la presentació, aquesta serà més
interessant, en aquest cas correm el risc que, en el millor dels casos, l’auditori miri els efectes i no escolti el
discurs.
• Els oradors tenen tendència a incloure més continguts amb la falsa creença que els alumnes ho assimilen més ràpid.
• S’estableix a classe un doble discurs, el de l’orador que va explicant i el de l’oient que va llegint a un ritme diferent
les diapositives que li mostren.”

8. Iniciant PowerPoint de Prova

9. 4a sessió treballant en el
PowerPoint final

11. 5a sessió: Importar les fotografies.

12. comparació

13. Fi de la presentació
Vol aprendre a posar Es decideix que en
moviment a les aquest cas no es
imatges, inserir tanca com a
vídeos, hipervincles presentació per
que en un futur poder passar d’una
facilitin l’ús del diapositives a una
PowerPoint altre en funció de les
necessitats.