B1 cours 3

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B1 cours 3

  1. 1. Outils pour les exposés B1 Cours 3 1 2 3 4 Décrire un graphique ou un tableau Expliquer les causes et les conséquences Trouver des titres en nominalisant Animer l’exposé  Rappel sur les chiffres  Rappel sur les fractions Commenter un sondage Principales techniques de nominalisation Introduire les conséquences  Introduire l’exposé Développer le thème  Conclure Exercices Comparer des données     Rapporter une explication     Liste des mots utiles
  2. 2. Décrire un graphique, un tableau B1 Cours 3 Rappel sur l’expression des nombres et des fractions 0 zéro 100 cent 1000 mille 300 trois cents 1000 000 un million 1000 000 000 un milliard 1/2 une moitié (de) 1/3 un tiers (de) 1/4 un quart (de) 1/5 un cinquième (de) 4,25 quatre virgule vingt-cinq 6,75% six virgule soixante-quinze pourcent thirty percent at the most un maximum de trente pourcent A minimum of thirty percent un minimum de trente pourcent Twenty percent of the population vingt pourcent de la population A maximum of 10 euros un maximum de 10 euros The next four les quatre prochains The first three les trois premiers The last five les cinq derniers Mille est invariable On accorde cent et vingt lorsqu’ils ne sont pas suivis d’un autre chiffre. Pour les nombres, on utilise un tiret entre chaque mot. 2000 : deux mille 1000 : mille 80 : quatre-vingts 83 : quatre-vingt-trois 500 : cinq-cents 504 : cinq-cent-quatre 78 : soixante-dix-huit
  3. 3. Décrire un graphique, un tableau Commenter un sondage Introduction Contenu • L’enquête porte sur … X personnes ont été interrogées • La première préoccupation des X, c’est …. • D’après une enquête, … A partir d’un enquête, … • Au premier rang des préoccupations des X, on trouve … • En tête, on trouve … Impression générale • Le pourcentage des abstentions est très élevé / très faible • Le nombre des indécis est en hausse / en baisse • La majorité des personnes interrogées est favorable à / est contre • Il y a une majorité / une minorité de mécontents • Au second rang, … • En dernier, … B1 Cours 3
  4. 4. Décrire un graphique, un tableau B1 Cours 3 Comparer des données Supériorité Infériorité Le nombre de …. - est plus grand que - est supérieur à Le nombre de …. - est plus petit que - est inférieur à Le pourcentage de … - est en hausse - est en augmentation - est en progression - croît de 5 points - a gagné 5 points - progresse régulièrement - s’est sensiblement élevé - a doublé - a triplé - a connu un net accroissement - est en pleine croissance - a décollé - a atteint des niveaux records La proportion de … - est en baisse - a légèrement fléchi - a subi un léger fléchissement - a perdu 0,5 points - est en recul de 0,5 points - est tombé au-dessous de - a connu une forte baisse - est en chute libre - a atteint son niveau le plus bas - a atteint son niveau-plancher Egalité Le nombre de …. - est égal à - équivaut à - est comparable à - ressemble à - est l’équivalent de - correspond à - est semblable à - est identique à - est égal à celui/celle de Changement Le nombre de …. - est lié à - varie avec - varie en fonction de - évolue en même temps que Stagnation Le nombre de … - reste stable - reste stationnaire - reste au même niveau - se maintient au même niveau - s’est stabilisé - n’a pas changé - stagne
  5. 5. Expliquer les causes et les conséquences B1 Cours 3 Rapporter une explication Le prix des places augmente régulièrement [A] Les gens vont de moins en moins au cinéma [B] EFFET CAUSE De la cause [A] vers l’effet [B] : L’augmentation régulière des places CAUSE De l’effet [B] vers la cause [A] : La baisse de la fréquentation des cinémas EFFET entraîne est responsable est à l’origine de s’explique par est due à est la conséquence de la baisse de fréquentation des cinémas EFFET une augmentation régulière du prix des places. CAUSE
  6. 6. Expliquer les causes et les conséquences B1 Cours 3 Introduire des causes La difficulté des étudiants à se loger …. Le nombre élevé de chômeurs en France …. La difficulté des personnes à obtenir un visa pour les Etats-Unis …. s’explique par est dû /due à sont dus/dues à est la conséquence de La violence dans les banlieues françaises …. La multiplication des grèves cet automne …. Introduire des conséquences La hausse constante des loyers en région parisienne …. La stagnation des chiffres du commerce extérieur … La hausse du chômage dans les banlieues … Les réformes sur les prisons menées par Christiane Taubira … L’alourdissement des procédures administratives pour obtenir un visa pour les Etats-Unis entraîne est responsable est à l’origine de
  7. 7. Les mots du changement  s’arrêter, l’arrêt  s’immobiliser, l’immobilisation  se maintenir, le maintien  se stabiliser, la stabilisation  stagner, la stagnation  s’arrêter, l’arrêt  s’immobiliser, l’immobilisation  se maintenir, le maintien  se stabiliser, la stabilisation  Ce qui ne change pas stagner, la stagnation  changer, le changement  modifier, la modification  évoluer, l’évolution  transformer, la transformation  révolutionner, la révolution B1 Cours 3 Vers le haut qualité  quantité  améliorer, l’amélioration se développer, le développement  longueur largeur taille surface volume quantité force vitesse masse se redresser, le redressement           se rétablir, le rétablissement s’allonger, l’allongement s’élargir, l’élargissement croître, la croissance se déployer, le déploiement grossir, l’expansion s’accroître, la croissance se renforcer, le renforcement s’accélérer, l’accélération s’alourdir, l’alourdissement Vers le bas qualité  s’aggraver, l’aggravation  longueur / taille largeur surface quantité décliner, le déclin  Ce qui change régresser, la régression      dégrader, la dégradation diminuer, la diminution se resserrer, le resserrement rétrécir, le rétrécissement baisser, chuter, la baisse, la chute s’affaiblir, l’affaiblissement s’alléger, l’allégement ralentir, le ralentissement force  masse  vitesse 
  8. 8. Les mots du changement B1 Cours 3 • L'Union européenne doit s'élargir aux pays d'Europe centrale. Mais tous les spécialistes sont d'accord pour dire que cet ………………………doit se faire très progressivement. • La durée des études des jeunes Français s'est considérablement allongée depuis dix ans. Beaucoup pensent que cet ……………………… est dû à la difficulté de trouver du travail. • Les équipements collectifs dans les grands ensembles se sont considérablement dégradés. Cette ……………………… traduit l'absence d'intérêt des municipalités pour ce genre de quartier. • Les ventes de livres ont stagné l'an passé. Un certain nombre de libraires attribuent cette ……………………… à la baisse de qualité de la production des éditeurs. • La France en vingt ans a connu un changement complet. Celui qui l'avait quittée à cette époque et qui la retrouverait maintenant ne la reconnaîtrait pas. Une telle ……………………… montre bien que la France est un pays capable d'évoluer. • Le musée du Louvre était trop petit pour contenir toutes les collections qu'il avait dans ses réserves. Les travaux ont duré dix ans, mais on peut dire que son …………………… est une véritable réussite. • L'activité économique du pays reste au point mort. Les entreprises n'investissent pas. La production reste la même d'une année sur l'autre. Cette ……………………… de l'économie ne manque pas d'inquiéter les observateurs internationaux. • Dans ce pays, les conflits politiques sont de plus en plus violents. On ne compte plus les affrontements dans la rue, les menaces entre hommes politiques de tous bords. Une telle ……………………… du climat politique fait craindre le pire. Il y a beaucoup moins d'accidents de voitures cette année. Une telle ……………………… doit être attribuée à la politique de prévention lancée par le gouvernement.
  9. 9. Nominaliser B1 Cours 3 Si on observe les journaux, on se rend rapidement compte que la langue écrite journalistique utilise souvent la nominalisation. Ce procédé grammatical permet de donner en peu de temps une grande quantité d’informations. Il est également très pratique lorsque l’on veut présenter clairement et simplement des informations ou faire un plan pour un exposé. La nominalisation peut se faire à partir d’un adjectif : Exemple : remarqué. Cet étudiant est très poli. Tout le monde l’a La nominalisation peut se faire à partir d’un verbe : Exemple : Tout le monde a remarqué la politesse de cet étudiant Le parti d’opposition a pris le pouvoir. Cela a provoqué des échauffourées avec la police. La prise de pouvoir par le parti d’opposition a provoqué des échauffourées avec la police Cas particuliers : • Il peut arriver qu’un verbe n’ait pas de nominalisation lexicalement correspondante. Exemple : tomber → la chute • Quand le verbe a plusieurs sens, il « produit » des nominalisations différentes Exemple : Charger une voiture → le chargement On l’a chargé de cette mission → la charge • Si la nominalisation porte sur un concept, il ne faudra pas chercher un nom à partir d’un verbe ou d’un adjectif mais il faudra trouver un terme plus général qui pourra résumer l’idée complète. Exemple : Quand Julie arrivait au travail, elle ne disait jamais rien. Cela (ce comportement / ce mutisme) agaçait ses collègues
  10. 10. Animer l’exposé Introduire un thème Présenter le plan Développer le thème Mettre en évidence Je voudrais vous parler de … Je voudrais vous dire quelques mots sur … Aujourd’hui, nous allons parler de … Le sujet de notre exposé aujourd’hui est … Ce que je voudrais vous dire … C’est / il est intéressant de noter / de remarquer Il serait utile d’examiner Nous allons voir d’abord ….je proposerai ensuite … J’aborderai / J’examinerai les points suivants les problèmes suivants les questions suivantes En premier lieu, en deuxième lieu, en dernier lieu … Le dernier problème traité / abordé / analysé / présenté sera … Les chiffres montrent que … On peut voir / comprendre que … Comme dirait X, …. Soulignons que … Il faut remarquer que … J’insiste sur le fait que … B1 Cours 3
  11. 11. Animer l’exposé Faire une transition Passons maintenant à … Le point qui suit est le suivant : …… Cela nous conduit à la question de …. Ouvrir une digression Ouvrons une parenthèse …. Entre parenthèse, j’ajouterai que … Il faut également dire que … Fermer une digression Je reprends … Reprenons … Je continue avec …. Exprimer un point de vue personnel Donner un exemple Pour conclure Selon moi, …. A mon avis, …. D’après moi, … Je pense que … Il me semble que … Prenons par exemple le cas de …. L’exemple le plus significatif nous est fourni par … Tout ça pour dire que … En définitive, … Je conclus par Je terminerai par En conclusion, Pour terminer, … B1 Cours 3

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