Informe FInal de un Proyecto de Aprendizaje

1. INFORME DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE P.A
Elaborado por:
Muñoz, Lescey
Ciudad Guayana, enero 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CÁTEDRA PLANIFICACIÓN PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PROFESOR: Msc. MARCO NIETO LAPSO: 2011-3

2. Proyecto de Aprendizaje:
Hábitos de Estudio de los educandos en la Unidad
Educativa Municipal “La Esperanza”
Informe de Resultados.
Docente: Lescey Muñoz
Ciudad Guayana, enero 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
UNIDAD CURRÍCULAR: TÉCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN

3. El proyecto surgió como una alternativa para fortalecer tanto las necesidades de formación de
aprendizaje de los estudiantes del primer semestre, sección 1, de la Unidad Curricular: Técnicas de
Estudio e Investigación, de la carrera de Educación Integral de la UNEG, como las necesidades del
contexto comunitario del sector “Villa Aponwao” (conocido coloquialmente como “Toro Muerto”) en la
Unidad Educativa “La Esperanza”, cuarto grado secciones: A y B de la Parroquia Universidad,
Municipio Caroní del Estado Bolívar.
Justificación, Diagnóstico y Contexto
Necesidades Formativas de los
estudiantes:
 Conocer las acciones aplicadas
por el contexto comunitario que
rodea a la Institución Escolar.
Conocer la importancia que tiene
la aplicación de hábitos de
estudio, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje del
educando, para el éxito en su
escuela y en su quehacer diario.
Aplicar las definiciones sobre
hábitos de estudio, en contextos o
situaciones reales.
Necesidades del contexto
comunitario:
Vincularse con el entorno universitario
Apropiarse de las técnicas, estrategias
y recursos que fortalezcan el proceso de
aprendizaje de los educandos en la
Institución Escolar.
Compartir con la comunidad las
herramientas de aprendizaje sobre
hábitos de estudio y su relación con el
logro de las metas.
Promover la aplicación de hábitos de
estudio en las actividades realizadas por
la comunidad.

4. CONTEXTO:
Comunidad Civil: Consejo Comunal “Villa Aponwao”,
niveles sociales “C” y “D”, Parroquia Universidad, Municipio
Caroní, Estado Bolívar.
Agrupa a 290 familias aproximadamente, en un estimado
de tres mil personas, incluyendo niveles de formación
técnicas y profesional (conviven 12 docentes en educación
primaria).
Dos sedes universitarias cercanas: UNEG y UNEXPO.
Múltiples actividades deportivas tienen canchas de futbol
y tienen dos (2) Instituciones Escolares a nivel de primaria
y media
Presencia módulo policial.
Centro ambulativo, Barrio Adentro.
Los vecinos organizan múltiples actividades sociales tales
como festivales culturales, obras teatrales, juegos
deportivos.
Fácil acceso por transporte público y estudiantil.

5. Fundamentación Teórica:
La preocupación por los hábitos de estudio en los educandos de cualquier nivel, es un tema que desde
hace muchos años se ha estado afrontando. No obstante, en los actuales tiempos esta cuestión adquiere un
renovado interés, en gran medida por la extensión de la educación, así como por las altas tasas de fracaso escolar en
las instituciones de educación. De hecho, diversas investigaciones se orientan a conocer con exhaustividad los
procesos de aprendizajes y a valorar en qué grado influyen los hábitos de estudio en el rendimiento
académico y sus hábitos de vida en el proceso de aprendizaje y su vinculación con la comunidad. Por
ende, este tema forma parte esencial, en la vinculación de los estudiante con su entorno
Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto:
Objetivos de Transformación Social:
Promover la integración social entre los actores comunitarios de la Urb.
Villa Aponwao a través de la Unidad Educativa Municipal “La Esperanza” y
los estudiantes de Educación Integral de la UNEG.
Objetivos de Aprendizaje:
Desarrollar experiencias que promuevan la adquisición y aplicación de
hábitos de estudio, en educandos de la Unidad Educativa Municipal “La
Esperanza”, con la finalidad de implementarlo en su quehacer diario, en su
escuela y su comunidad

6. Aspectos metodológicos:
El enfoque metodológico que se utilizó en el proyecto de
aprendizaje fue del trabajo por fases y productos, de acuerdo
con el cronograma de actividades.
Se establecieron cuatro (4) fases de trabajo:
 Fase I: Orientación hacia la adquisición de conocimientos
sobre hábitos de estudio vinculados a la actividad
comunitaria y el aprendizaje.
 Fase II: Orientación hacia las técnicas de organización y
planificación del tiempo de estudio.
 Fase III: Desarrollo de experiencias que promuevan la
adquisición y aplicación de hábitos de estudio, en el
quehacer diario, en la escuela y la comunidad.
 Fase IV: Ejecución de actividades que relacionen hábitos
de estudio a situaciones de la vida en su contexto
sociocultural.
Nivel de ejecución del proyecto de Aprendizaje P.A. fue del 96% vs lo planificado

7. Matriz de control del plan
PROYECTO DE APRENDIZAJE: HÁBITOS DE ESTUDIO DE LOS EDUCANDOS, EN LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “LA ESPERANZA”
MATRIZ DE CONTROL DEL PLAN
FASES DESCRIPCIÓN
P
E
PROGRAMACIÓN SEMANAL
RESPONSABLE
TIEMPO Y
FECHAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I
Orientación hacia la
adquisición de
conocimientos sobre hábitos
de estudio vinculados a la
actividad comunitaria y el
aprendizaje
P
Docente
12-25/3/12
E
14 días
II
Orientación hacia las
técnicas de organización
y planificación del tiempo
de estudio.
P
Docente
26-31/3/12
E
7 días
III
Desarrollo de experiencias
que promuevan la
adquisición y aplicación de
hábitos de estudio, en el
quehacer diario, en la
escuela y la comunidad
P
Estudiantes
9/4-1/6/12
E 56 días
IV
Ejecución de actividades
que relacionen hábitos de
estudio a situaciones de
la vida en su contexto
sociocultural
P
Estudiantes
4-10/6/12
E
7 días
Elaborado por: LESCEY MUÑOZ Firma: Fecha: 28/01/12

8. Descripción y análisis de la experiencia de los aprendizajes alcanzados
El plan fue bastante amplio. Ha sido una experiencia bastante grata incluyendo las buenas y notan
buenas experiencias, que al final viene siendo una experiencia global de la cual se adquiere aprendizaje.
Fue aplicado casi en su totalidad. Cabe destacar que las actividades no se realizaron en el orden escrito,
sino que se realizaban según la disponibilidad del tiempo y de los recursos; es pertinente señalar, que a
lo largo del semestre, contamos con el total apoyo de la Unidad Educativa Municipal “La Esperanza”,
donde todo su personal, tanto directivo como docente, además de los delegados de la sociedad de
padres y representante y los delegados de los consejos comunales aunado a los estudiantes del primer
semestre de Educación Integral de la UNEG, sede Puerto Ordaz, prestaron su colaboración y tiempo en
función de todas las actividades, reuniones y charlas a dictar tanto a los niños del 4to grado, secciones A
y B, del mencionado plantel.
Hubo mucho interés por parte de los delegados comunales en la aplicación de las hábitos de estudio en
los niños del mencionado sector, es más proponen que se masifique este proyecto a todos los
estudiantes de todos los niveles de esta institución, en especial, en el desarrollo de experiencias que
promuevan la adquisición y aplicación de hábitos de estudio, en el quehacer diario, en la escuela y la
comunidad y en la ejecución de actividades que relacionen hábitos de estudio a situaciones de la vida en
su contexto sociocultural. El foro se desarrolló con total éxito e incluso estuvo presente representantes la
Alcaldía.
Finalmente se acota, que como toda planificación ha de ser flexible, algunas veces se establecieron
cambios en lo planeado, porque al momento de estar en el barrio y en el aula, la situación de
comportamiento de los niños puede dificultar la ejecución de alguna actividad. No obstante, todo fue
resuelto y los niños y los integrantes del equipo que conformamos el Proyecto de Aprendizaje, cumplimos
con la ejecución de lo planeado.

9. Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó,
efectos)
1.- Se logró incorporar en la escuela, el Proyecto de labor social “Buen Vivir”, patrocinado
por la Ferrominera, con el objetivo de establecer vínculos entre los Proyectos de
Aprendizaje que propone la Universidad y los Proyectos de labor social de las empresas
del estado, a fin de interrelacionar los hábitos de estudio y los hábitos de vida, en el
proceso de aprendizaje del educando y su repercusión social en su entorno.
2.- Hay mayor acercamiento de los miembros de la comunidad con la escuela y sus
estudiante
Aprendizajes Adquiridos:
1.- Los estudiantes y sus docentes aprendieron a conocer la importancia de promover, aplicar y
desarrollar hábitos de estudio en el proceso de aprendizaje del educando.
2.- Conocer las acciones aplicadas por el contexto comunitario que rodea a la Institución Escolar.
3.-Aplicar las definiciones sobre hábitos de estudio, en contextos o situaciones reales.
4.-Vincularse con el entorno universitario
5.-Apropiarse de las técnicas, estrategias y recursos que fortalezcan el proceso de aprendizaje de los
educandos en la Institución Escolar.
6.-Compartir con la comunidad las herramientas de aprendizaje sobre hábitos de estudio y su relación
con el logro de las metas.
7.- Promover la aplicación de hábitos de estudio en las actividades realizadas por la comunidad.
8.-Trabajar en grupo y en forma aplicada
.

10. Conclusiones y Recomendaciones
1.- El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 96% de lo planificado.
2.- La experiencia vivida por los educandos y sus docentes es muy positiva y grata. Así mismo sus
representantes expresaron su satisfacción por los resultados de los trabajos de sus representados en
el Proyecto de Aprendizaje.
3.- El aprendizaje logrado fue bastante significativo y variada en las distintas áreas de conocimientos:
lenguaje, matemáticas, ciencia sociales, educación física, educación estética, entre otras.
4.- Se logró la incorporación del Proyecto de Labor Social “Buen Vivir”, ejecutado por la Ferrominera,
que establece la importancia de planificar hábitos de vida para convivir en armonía en las acciones de
vida del ciudadano.
Conclusiones
Recomendaciones
1.- Coordinar mejor con los padres y representantes los nuevos Proyectos de
Aprendizaje.
2.- Mantener el contacto con todos los actores involucrados en la comunidad para
consolidar las experiencias de aprendizaje de los educandos sobre la aplicación de los
hábitos de estudio en el proceso de aprendizaje

11. DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
NECESIDADES DE LA COMUNIDAD
Vincularse con el entorno universitario
Apropiarse de las técnicas, estrategias y recursos que fortalezcan el
proceso de aprendizaje de los educandos en la Institución Escolar.
Compartir con la comunidad las herramientas de aprendizaje sobre
hábitos de estudio y su relación con el logro de las metas
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Conocer las acciones aplicadas por el contexto comunitario que rodea a
la Institución Escolar.
Conocer la importancia que tiene la aplicación de hábitos de estudio, en
el proceso de enseñanza y aprendizaje del educando, para el éxito en su
escuela y en su quehacer diario.
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
UNEG Universidad Nacional Experimental de Guayana
DATOS DEL GRADO
Educación Integral I Semestre
TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Hábitos de Estudio de los educandos de la U. E. Municipal “La Esperanza”
RESPONSABLES Docente y 35 estudiantes…
EQUIPO DE TRABAJO Consejo Comunal “Villa Aponwao” e
Institución escolar del sector.
PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Promover un Programa dirigido a los educandos de la Unidad Educativa
Municipal “La Esperanza” para la adquisición y aplicación de hábitos de
estudio, en su proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin desarrollar y
mejorar sus experiencias de estudio.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollar experiencias que promuevan la adquisición y aplicación de hábitos
de estudio, con la finalidad de implementarlo en su quehacer diario.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Reconoce y valora la importancia de desarrollar
destrezas y habilidades que fortalezcan sus
experiencias de aprendizaje a través de hábitos de
estudio.
INDICADORES Determina
requerimientos en
conjunto con
usuarios
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Reuniones de
trabajo con
miembros de la
comunidad para
determinar
requerimientos
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Análisis de
producción
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Escala de
estimación
TIEMPO Y FECHAS 12 semanas
MATRIZ
SIMPLIFICADA
DEL PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Estrategias de aprendizaje Actividades Ejes transversales Recursos Responsable Tiempo y fechas
Aprendizaje visual y
colaborativo, ejercicios
Ver videos, exponer, elaborar
informes
Desarrollo del pensamiento y
Valores
Videobeam, Internet, Salón de
clase
Docente y alumno 14 días
Aprendizaje visual y
colaborativo, ejercicios
Ver videos, exponer, elaborar
informes
Desarrollo del pensamiento y
Valores
Videobeam, Internet, Salón de
clase
Alumno 7 días
Aprendizaje colaborativo Reuniónes de trabajo con
comunidad
Valores Videobeam, Internet, Salón de
clase
Alumno 56 días
Aprendizaje colaborativo Capacitación a la comunidad Valores Salón, computador Alumno 7 días

12. Anexos:
Memoria Fotográficas:

13. Fuentes bibliográficas
 Álvarez, M., Bisquerra, R., Fernández, R y Rodríguez, S. (1998). Métodos de
estudio. Caracas: Martínez Roca, Libros universitarios y profesionales.
 Correa, M. (1998). Programa de Hábitos de Estudio para Estudiantes de la
Segunda Etapa de Educación Básica. Tesis de Maestría, no publicada.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico Siso
Martínez.
 Cutz, G. (2003). Hábitos de Estudio y Tarea en Casa. Ediciones de la Universidad
de Illinois, USA
 Maddox, H. (1980). Cómo Estudiar. Barcelona: Oikos Tau, Ediciones, S.A
 Mira, C. y López, M. (1978). Hábitos de Estudio en la Escuela. México
 Nieto, M. “Aprendizaje basado en Proyectos y su planificación”. http://files.innova-
edu.webnode.com/200002518-ab568ac50d/
 Santiago, A. (2003). Hábitos de Estudio. [Libro en línea]. Disponible:
http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/TE/371.302%2081-
L333r/371.302%2081-L333r-Ba.pdf. [Consulta: 2011, octubre, 15].
 http://www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf
 http://www.tecnicas-de-estudio.org/