Comment animer un
MOOC pour susciter la
motivation des
apprenants ?
Leslie HUIN @LeslieH_Fr
Mercredi 25 novembre 2015
Echanger sur la thématique
de la motivation dans les MOOCs
&
Partager nos expériences et
points de vue
1. Qu’est-ce qu’un ...
Comprendre les caractéristiques
et les spécificités d’un MOOC
1
4Leslie HUIN
Qu’est-ce qu’un MOOC ?
• Massive
• Open
• Online
• Course
5Leslie HUIN
Qu’est-ce qu’un MOOC ?
• Déclinaison de formats connus
– E-learning
– FOAD
– REL / EOR
– …
6Leslie HUIN
Qu’est-ce qu’un MOOC ?
• Massive
• Open
• Online
• Course
Agrégation
Contraintes
Opportunités
7Leslie HUIN
Qu’est-ce qu’un MOOC ?
• Mécanisme de sélection
– Pas de prérequis
– Sélection a posteriori
– Motivation
– Ca...
8Leslie HUIN
Qu’est-ce qu’un MOOC ?
• Mécanisme d’engagement
– Peu de facteurs de motivation extrinsèques
– Initiative gén...
9Leslie HUIN
Qu’est-ce qu’un MOOC ?
• Objectifs multiples
– Définis par l’apprenant et non par l’institution
– Prévisibles...
Appréhender les particularités
des facteurs motivationnels
dans un cours en ligne ouvert
et massif
2
11Leslie HUIN
Un peu de théorie
• Paradigme de l’« auto »
– Auto-formation
– Autonomie
– Auto-détermination
– Auto-directi...
12Leslie HUIN
Un peu de théorie
• Apprentissage autodirigé
Vouloir
Auto-détermination
Pouvoir
Auto-efficacité
Savoir
Auto-...
13Leslie HUIN
Un peu de théorie
• Régulation de la motivation
– Régulation intrinsèque
– Régulation intégrée
Motivation au...
14Leslie HUIN
Un peu de théorie
• Bien-être psychologique et besoins
fondamentaux
– Autonomie (choix et actions)
– Compéte...
15Leslie HUIN
Un peu de théorie
• L’importance de l’individualisation
(dans la masse…)
Structuration
a priori
Structuratio...
Mettre en œuvre une stratégie
motivationnelle dans un
MOOC
3
17Leslie HUIN
Renforcer la motivation
• Les facteurs de motivation
Engagement
administratif
Engagement
conatif
Engagement
...
18Leslie HUIN
Renforcer la motivation
• Apprentissage autodirigé
Renforcer ces trois axes pour
favoriser l’apprentissage
19Leslie HUIN
Renforcer la motivation
• 3 champs d’action
– Le cours
– Le contenu (domaine statique)
– La scénarisation (d...
20Leslie HUIN
Renforcer la motivation
• 4 contraintes
– Massivité (quantitatif)
– Multiplicité des profils (qualitatif)
– ...
21Leslie HUIN
Renforcer la motivation
Provoquer la rencontre d’un
scénario d'apprentissage
avec des objectifs individuels,...
Présenter quelques exemples
permettant de renforcer la
motivation dans un MOOC
4
23Leslie HUIN
Quelques exemples
– Expliquer les actions
– Assurer l’atteinte des objectifs
– Encourager la progression
– V...
24Leslie HUIN
Quelques exemples
Proposer des repères
visuels, graphiques et
structurels
Définir des espaces
en fonction de...
25Leslie HUIN
Quelques exemples
Aider les apprenants à s’auto-organiser
pour favoriser leur réussite !
- Organiseur
- Cale...
26Leslie HUIN
Quelques exemples
Accompagner les apprenants dans
leur appropriation de l’espace
d’apprentissage.
- Guide de...
27Leslie HUIN
Quelques exemples
Guider l’apprenant en rappelant les
objectifs et activités à réaliser
28Leslie HUIN
Quelques exemples
Animer la communauté et
évènementialiser le mooc
29Leslie HUIN
Quelques exemples
• Cas particuliers
– Certification payante
– Blended-MOOC / Classe inversée
– « SPOC »
– F...
30Leslie HUIN
Conclusion
• 3 mots clés
qualité
créativité
empathie
Penser qualité dans la
conception est un vrai
enjeu de ...
31Leslie HUIN
Conclusion
• Et l’enseignant dans tout ça ?
Quand se pose la question de la
motivation dans les mooc, vient ...
32Leslie HUIN
Bibliographie (1/2)
• Bandura, A. (2003). Autoefficacité : le sentiment d’efficacité personnelle.
Bruxelles:...
33Leslie HUIN
Bibliographie (2/2)
• Knowles. (1975). Self-directed learning: a guide for learners and teachers. New
York, ...
Merci Infographie : Alexandra Codina
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Atelier MOOC & Motivation - Conférence IDEA 2015

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Présentation sur le thème de la motivation et des MOOCs lors de la conférence IDEA du 25 novembre 2015 organisée par l'Université Paris-Est.
C'est tout de suite moins pertinent sans la présentation orale et les commentaires mais il reste tout de même des éléments intéressants à partager et à discuter.

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Atelier MOOC & Motivation - Conférence IDEA 2015

  1. 1. Comment animer un MOOC pour susciter la motivation des apprenants ? Leslie HUIN @LeslieH_Fr Mercredi 25 novembre 2015
  2. 2. Echanger sur la thématique de la motivation dans les MOOCs & Partager nos expériences et points de vue 1. Qu’est-ce qu’un MOOC ? 2. MOOCs et motivation : un peu de théorie 3. Renforcer la motivation en pratique 4. Quelques exemples Objectifs de l’atelier :
  3. 3. Comprendre les caractéristiques et les spécificités d’un MOOC 1
  4. 4. 4Leslie HUIN Qu’est-ce qu’un MOOC ? • Massive • Open • Online • Course
  5. 5. 5Leslie HUIN Qu’est-ce qu’un MOOC ? • Déclinaison de formats connus – E-learning – FOAD – REL / EOR – …
  6. 6. 6Leslie HUIN Qu’est-ce qu’un MOOC ? • Massive • Open • Online • Course Agrégation Contraintes Opportunités
  7. 7. 7Leslie HUIN Qu’est-ce qu’un MOOC ? • Mécanisme de sélection – Pas de prérequis – Sélection a posteriori – Motivation – Capacités individuelles
  8. 8. 8Leslie HUIN Qu’est-ce qu’un MOOC ? • Mécanisme d’engagement – Peu de facteurs de motivation extrinsèques – Initiative généralement personnelle Engagement administratif Engagement conatif Engagement comportemental Intention d’apprendre ou d’agir Inscription Réalisation d’activités
  9. 9. 9Leslie HUIN Qu’est-ce qu’un MOOC ? • Objectifs multiples – Définis par l’apprenant et non par l’institution – Prévisibles ou résultants de l’appropriation du dispositif • Analyses biaisées par une transposition des méthodes d’analyse des cours traditionnels – Réussir et complétion à mesurer en fonction des objectifs de l’apprenant – Ne pas obtenir l’attestation n’est pas forcément un échec
  10. 10. Appréhender les particularités des facteurs motivationnels dans un cours en ligne ouvert et massif 2
  11. 11. 11Leslie HUIN Un peu de théorie • Paradigme de l’« auto » – Auto-formation – Autonomie – Auto-détermination – Auto-direction – Auto-régulation – Auto-organisation – …
  12. 12. 12Leslie HUIN Un peu de théorie • Apprentissage autodirigé Vouloir Auto-détermination Pouvoir Auto-efficacité Savoir Auto-régulation Désir de se former Moyens d’apprendreMaitrise de son apprentissage
  13. 13. 13Leslie HUIN Un peu de théorie • Régulation de la motivation – Régulation intrinsèque – Régulation intégrée Motivation autonome – Régulation externe Motivation contrôlée Théorie de l’autodétermination
  14. 14. 14Leslie HUIN Un peu de théorie • Bien-être psychologique et besoins fondamentaux – Autonomie (choix et actions) – Compétence (sentiment d’efficacité/réussite) – Appartenance (relationnel) • Buts personnels à satisfaire – Intensions extrinsèques – Intensions intrinsèques Renforce la motivation autonome
  15. 15. 15Leslie HUIN Un peu de théorie • L’importance de l’individualisation (dans la masse…) Structuration a priori Structuration a posteriori OUVERTURE – FLEXIBILITE - AUTONOMIE • Temps • Lieux • Objectifs Limites technico- fonctionnelles pour l’individualisation Individualisation institutionnalisée Individualisation à visée autonomisante
  16. 16. Mettre en œuvre une stratégie motivationnelle dans un MOOC 3
  17. 17. 17Leslie HUIN Renforcer la motivation • Les facteurs de motivation Engagement administratif Engagement conatif Engagement comportemental • Intérêt thème • Renommé équipe/MOOC • Format et attestation • Adéquation emploi • … • Plaisir • Satisfaction • Réussite • Qualité du cours • Proximité • …
  18. 18. 18Leslie HUIN Renforcer la motivation • Apprentissage autodirigé Renforcer ces trois axes pour favoriser l’apprentissage
  19. 19. 19Leslie HUIN Renforcer la motivation • 3 champs d’action – Le cours – Le contenu (domaine statique) – La scénarisation (domaine dynamique) – L’environnement (+/-) – L’expérience d’apprentissage (le tout) • 2 axes de réflexion Conception pédagogique Animation et accompagnement Anticipation Action & Adaptation
  20. 20. 20Leslie HUIN Renforcer la motivation • 4 contraintes – Massivité (quantitatif) – Multiplicité des profils (qualitatif) – Objectif – Niveau académique – Capacité technique – Plateforme (technico-fonctionnelle) – Ressources (nombres et compétences)
  21. 21. 21Leslie HUIN Renforcer la motivation Provoquer la rencontre d’un scénario d'apprentissage avec des objectifs individuels, dans un environnement flexible et facilitant
  22. 22. Présenter quelques exemples permettant de renforcer la motivation dans un MOOC 4
  23. 23. 23Leslie HUIN Quelques exemples – Expliquer les actions – Assurer l’atteinte des objectifs – Encourager la progression – Valoriser l’avancement – Garantir l’utilisabilité – Aider l’auto-organisation – Permettre l’auto-évaluation – Favoriser la proximité Complexe du fait de la diversité des profils et du nombre satisfaction motivation persistance
  24. 24. 24Leslie HUIN Quelques exemples Proposer des repères visuels, graphiques et structurels Définir des espaces en fonction des objectifs de chacun
  25. 25. 25Leslie HUIN Quelques exemples Aider les apprenants à s’auto-organiser pour favoriser leur réussite ! - Organiseur - Calendrier - Bonnes pratiques
  26. 26. 26Leslie HUIN Quelques exemples Accompagner les apprenants dans leur appropriation de l’espace d’apprentissage. - Guide de repérage en vidéo - guide d’utilisation du forum
  27. 27. 27Leslie HUIN Quelques exemples Guider l’apprenant en rappelant les objectifs et activités à réaliser
  28. 28. 28Leslie HUIN Quelques exemples Animer la communauté et évènementialiser le mooc
  29. 29. 29Leslie HUIN Quelques exemples • Cas particuliers – Certification payante – Blended-MOOC / Classe inversée – « SPOC » – Formation professionnelle – …
  30. 30. 30Leslie HUIN Conclusion • 3 mots clés qualité créativité empathie Penser qualité dans la conception est un vrai enjeu de réussite Pour favoriser la motivation et contourner les contraintes Faire confiance à son bon sens pédagogique et pratiquer soi-même
  31. 31. 31Leslie HUIN Conclusion • Et l’enseignant dans tout ça ? Quand se pose la question de la motivation dans les mooc, vient en premier celle de l’équipe pédagogique !
  32. 32. 32Leslie HUIN Bibliographie (1/2) • Bandura, A. (2003). Autoefficacité : le sentiment d’efficacité personnelle. Bruxelles: De Boëck. • Carré. (2005). L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir. Paris: Dunod. • Carré. (2010). L’autodirection des apprentissages - Perspective psychopédagogique. Dans L’autodirection des apprentissages. • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The ‘what’ and ‘why’ of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11. • Deci, E. L., Koestner, R., & & Ryan, R. M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125. • Eduter. (2008). La formation individualisée. Déclaration commune de la conférence des consensus. • Herr, N. (1993). Les différentes facettes de l’autonomie . Dossier sur l’autonomie, JDI n°9. • Hiemstra, & Brockett. (1991). Self direction in adult learning: perspectives, theory, research and practice. • Hiemstra, R. (1990). Individualizing Instruction: Making Learning Personal, Empowering and Sucessful. Jossey-Bass Inc Pub. • Jezegou, A. (2005). Formation ouvertes : libertés de choix et autodirection de l’apprenant. Paris: L’Harmattan.
  33. 33. 33Leslie HUIN Bibliographie (2/2) • Knowles. (1975). Self-directed learning: a guide for learners and teachers. New York, Association Press. • LaGuardia, J. G., & Ryan, R. M. (2000). Buts personnels, besoins psychologiques et bien-être : théorie de l'autodétermination et applications . Revue Québécoise de Psychologie vol 21 . • Linard, M. (2003). Autoformation, éthique et technologies : enjeux et paradoxe de l'autonomie. Dans B. Albero, Autoformation et enseignement supérieur. Hermès / Lavoisier. • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55. • Zimmerman, B. (2000). Des apprenants autonomes. Autorégulation des apprentissages. Bruxelles: De Boeck.
  34. 34. Merci Infographie : Alexandra Codina Leslie HUIN

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