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Resumen y sintesis
 Es   una técnica de
 estudio que nos
 permite reducir un
 texto a partir de las
 ideas principales.
 Ayuda   a recordar mejor.
 Enriquece   el vocabulario.
 Permite   comprobar la
 comprensión.
 Ayuda   a comprender la
 estructura de un texto.
   Leer atentamente el título y el
    texto
   Separar los párrafos.
   Subrayar las ideas principales.
   Transcribir sólo lo subrayado.
   Usar conectores para unir las
    ideas.
Para eliminar oraciones o
párrafos del texto base, hay
que analizar qué es lo que
puede ser suprimido. Y para
eso hay que reconocer cuáles
son las ideas principales y
cuáles son las ideas
secundarias, subordinadas a
aquéllas.
PROCEDIMIENTOS




A.- SOBRE EL   B.- PARA LA
TEXTO BASE     REDACCIÓN
                    DEL
                RESUMEN
1.- Reconocimiento del tema y los
subtemas que se desarrollan.
2. - Identificación de la estructura u
organización del texto base.
3.- Redacción de breves notas al
margen de los párrafos, que
señalen cuáles son los temas que
se desarrollan allí.
Resumen y sintesis
4.- Subrayado de la información
 sustancial.
5.- Esquema de contenido . Este
 tipo de cuadro permite organizar
 de manera gráfica las ideas
 principales y secundarias, y
 permite visualizar las relaciones
 que se establecen entre ellas.
Para que el resumen pueda
redactarse de manera
coherente y correcta, y
represente debidamente al
texto base, conviene llevar
a cabo las siguientes
operaciones.
|.- GENERALIZAR aquellos
  términos que tienen rasgos en
  común.


   Por ejemplo, en el resumen, se
    puede reemplazar "Mercurio,
    Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
    Saturno, Urano, Neptuno y
    Plutón" por "planetas del
    sistema solar".
2.- GLOBALIZAR la información.
 Es decir, integrarla en unidades
 menores de sentido completo.


Por ejemplo, la oración "Juan fue
 al cine" puede globalizar varias
 oraciones de un texto, tales
 como "Juan tenía ganas de ver
 una película", "revisó la
 cartelera", "encontró que se
 había estrenado la película que
 quería ver", "se dirigió al cine",
 "sacó las entradas", etc.
   INTEGRAR las oraciones a partir de
    las relaciones que se establecen
    entre ellas, ya sean de causa,
    consecuencia u oposición.

   Por ejemplo, si en el texto base
    aparecen dos oraciones como ·
    "Ameghino consideraba que el fósil
    era un objeto útil para el
    conocimiento." · "El fósil puede ser un
    testimonio de la historia de la vida y
    de las especies." Se puede redactar
    una sola oración que conecte las
    anteriores, en este caso por una
    relación causal: "Ameghino
    consideraba que el fósil era un objeto
    útil para el conocimiento ya que
    puede ser un testimonio de la historia
    de la vida y de las especies."
 LEER  el resumen para
 comprobar si representa
 los aspectos principales del
 texto base. En esta
 instancia es conveniente
 guiarse por las preguntas
 del autotest.
El resumen de un texto A,
  correctamente resuelto, debe
  poder responder las siguientes
  preguntas:
 ¿Cuál es el tema principal del
  texto A?
 ¿Dónde y cómo se desarrolla ese
  tema?
 ¿Cuáles son los temas
  secundarios del texto A?
 ¿Las ideas principales y
  secundarias, están relacionadas
  entre sí?
 ¿Cuál es la conclusión del texto
  A?
 El   resumen tiene que ser
  un texto coherente y se
 tiene que entender por sí
         solo, de forma
  independiente del texto
   base. No debe ser un
   esquema o un cuadro
           sinóptico.
   Alterar el orden de los párrafos.
   Emitir opiniones o valoraciones
    personales.
   Cambiar el sentido de las ideas
    principales.
   Enumerar desconectadamente las
    ideas.
“La difundida creencia de que
  resumir un texto es suprimir
 fragmentos sin mayor análisis
produce un impacto negativo en
el aprendizaje de los alumnos. Es
conveniente mostrar, a través de
 los resultados de la actividad,
que lo que han llevado a cabo es
una operación de transformación
 del texto base que implica una
        instancia crítica”.
Es una técnica de estudio
que permite captar las ideas
principales de un texto,
ordenarlas según un
criterio personal y
expresarlas de manera
propia y particular.
   Permite recordar con claridad lo
    estudiado.
   Exige el descubrimiento de lo
    esencial del texto.
   Desarrolla la capacidad de juzgar
    críticamente.
   Ayuda a concentrarse en el tema.
   Abre puertas a la creatividad
    personal.
   Una toma de posición frente
    al tema.
   Relacionar el tema del texto
    con conocimientos previos.
   No ajustarse estrictamente
    al texto.
   Juzgar y criticar.
   Una actitud creadora.

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Resumen y sintesis

  • 2.  Es una técnica de estudio que nos permite reducir un texto a partir de las ideas principales.
  • 3.  Ayuda a recordar mejor.  Enriquece el vocabulario.  Permite comprobar la comprensión.  Ayuda a comprender la estructura de un texto.
  • 4. Leer atentamente el título y el texto  Separar los párrafos.  Subrayar las ideas principales.  Transcribir sólo lo subrayado.  Usar conectores para unir las ideas.
  • 5. Para eliminar oraciones o párrafos del texto base, hay que analizar qué es lo que puede ser suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas secundarias, subordinadas a aquéllas.
  • 6. PROCEDIMIENTOS A.- SOBRE EL B.- PARA LA TEXTO BASE REDACCIÓN DEL RESUMEN
  • 7. 1.- Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan. 2. - Identificación de la estructura u organización del texto base. 3.- Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los temas que se desarrollan allí.
  • 9. 4.- Subrayado de la información sustancial. 5.- Esquema de contenido . Este tipo de cuadro permite organizar de manera gráfica las ideas principales y secundarias, y permite visualizar las relaciones que se establecen entre ellas.
  • 10. Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente y correcta, y represente debidamente al texto base, conviene llevar a cabo las siguientes operaciones.
  • 11. |.- GENERALIZAR aquellos términos que tienen rasgos en común.  Por ejemplo, en el resumen, se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón" por "planetas del sistema solar".
  • 12. 2.- GLOBALIZAR la información. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido completo. Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias oraciones de un texto, tales como "Juan tenía ganas de ver una película", "revisó la cartelera", "encontró que se había estrenado la película que quería ver", "se dirigió al cine", "sacó las entradas", etc.
  • 13. INTEGRAR las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de causa, consecuencia u oposición.  Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos oraciones como · "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento." · "El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies." Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."
  • 14.  LEER el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. En esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest.
  • 15. El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las siguientes preguntas:  ¿Cuál es el tema principal del texto A?  ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema?  ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A?  ¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí?  ¿Cuál es la conclusión del texto A?
  • 16.  El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de forma independiente del texto base. No debe ser un esquema o un cuadro sinóptico.
  • 17. Alterar el orden de los párrafos.  Emitir opiniones o valoraciones personales.  Cambiar el sentido de las ideas principales.  Enumerar desconectadamente las ideas.
  • 18. “La difundida creencia de que resumir un texto es suprimir fragmentos sin mayor análisis produce un impacto negativo en el aprendizaje de los alumnos. Es conveniente mostrar, a través de los resultados de la actividad, que lo que han llevado a cabo es una operación de transformación del texto base que implica una instancia crítica”.
  • 19. Es una técnica de estudio que permite captar las ideas principales de un texto, ordenarlas según un criterio personal y expresarlas de manera propia y particular.
  • 20. Permite recordar con claridad lo estudiado.  Exige el descubrimiento de lo esencial del texto.  Desarrolla la capacidad de juzgar críticamente.  Ayuda a concentrarse en el tema.  Abre puertas a la creatividad personal.
  • 21. Una toma de posición frente al tema.  Relacionar el tema del texto con conocimientos previos.  No ajustarse estrictamente al texto.  Juzgar y criticar.  Una actitud creadora.