Este documento resume la historia de la educación chilena desde la época colonial hasta la actualidad. Durante la colonia, la educación estaba reservada principalmente para los nobles y se enfocaba más en los varones. En el siglo XIX se crearon diversas instituciones educativas como la Universidad de Chile, escuelas normales y técnicas. En el siglo XX se produjeron reformas educativas importantes como la educación primaria obligatoria y la reforma educacional de 1965. El Estado ha financiado gran parte de la educación aunque el presupuesto ha vari

1. Facultad de Educación
Escuela de Educación Básica
Pedagogía General Básica con Especialización en Ciencias Naturales
Historia de la
Educación
Chilena
Nombre: Lissette Calfumán Ferrada.
Profesora: María Elena Mellado
Sábado 30 de junio de 2012

2. Capítulo I: Los Siglos Coloniales
La educación española en el siglo XVI corresponde a la concepción medieval de
sociedad y educación estamentales. La estructura del sistema educacional comenzaba
por el nivel superior. Los reyes del Medioevo español centraron su preocupación en la
creación de universidades.
La educación primaria estaba reservada a grupos medios en escuelas gratuitas y
pagadas, para los nobles la enseñanza se impartía en los hogares.
Las escuelas para niñas se establecen en 1783 cuando Carlos III autorizó a creación de
treinta y dos.
A los varones se les enseñaba las cuatro operaciones aritméticas, los números
quebrados, regla de tres, lectura y escritura a comparación de las niñas que solo se les
enseñaba labores y rezos.
Para ejercer como maestro se requería ser hidalgo, cristiano viejo, no llevar sangre de
moro, turco o judío, no haber sido condenado por el Santo Oficio, ni ser converso
reciente. Los maestros tenían una escaza consideración social y bajo salario.
Capítulo II: La Educación Primaria.
La preocupación de las autoridades de Chile no estaban enfocadas principalmente en
la educación .En el gobierno de Montt la educación tuvo una prioridad importante.
En la Junta de Pérez Infante –Eyzaguirre, dictó el Reglamento de maestros de Primeras
letras. Consta de un preámbulo, en el que se critica la política educacional de España
en Chile y América, artículos que norman sobre las escuelas, maestros, la educación
femenina, la enseñanza particular y la fiscalización de la enseñanza.
En el gobierno de O Higgins ,se demostró un gran interés por la educación. Este
visitaba las escuelas, asistía a clases, a exámenes, a fiestas escolares y estimulaba a los
docentes.
La Constitución de 1822 establece que la primera instrucción será uniformes en todas
las escuelas.
La Constitución de 1833 establece que corresponde a las municipalidades en sus
territorios promover la educación, cuidar las escuelas y demás establecimientos de
instrucción que se paguen con fondos municipales.

3. Gracias a la gestión de Manuel Montt en su ministerio se crearon la Universidad de
Chile ,la Escuela Normal de Preceptores y se dejó las bases de la escuela de Artes Y
Oficios.
La ley de 1860 contempla la más absoluta libertad de enseñanza.
El decreto del 18 de abril de 1868 se mando adoptar los libros que servirían como
textos de estudios en las escuelas. Se distribuyeron gratuitamente con el objetivo de
uniformar la enseñanza y aumentar la asistencia.
Capítulo III: La Educación Secundaria
Los primeros impulsores de la educación secundaria fueron Manuel de Sales
Corvalán, Juan Mariano Egaña Risco y Camilo Henríquez Gonzáles, promoviendo a
través de los años instrucción gratuita, mejorar la cobertura de la educación
secundaria.
El Instituto Nacional es el establecimiento secundario que nace y adquiere gran
importancia, ya que será el representante de los ideales de Camilo Henríquez quien
pretendía, dar a la patria ciudadanos que la dirigieran, la defendieran y le dieran
honor .Los estudiantes que tendrían acceso a al liceo serían solo varones. Este contaba
con dos secciones :la preparatoria(corresponde a la secundaria)y la universitaria.
En 1863 el presidente José Joaquín Pérez nombró rector del Instituto a Diego Barros
Arana .Se terminó con la rotación de profesores trayendo a profesores especialistas.
Barros Arana fue el autor de las preparatorias en los liceos.
La Ley de 29 de noviembre de 1842,que creó y organizó a la Universidad de Chile, le
otorgó el monopolio de los grados universitarios de bachiller y licenciado.
El impulsor de la educación de la mujer en Chile fue Miguel Amunátegui ,este
consideraba que había que estimular a la mujer a que hicieran estudios serios y
sólidos.Es en el año 1877 cuando se le permite a la mujer ingresar a la Universidad.
Los Liceos Fiscales de niñas comienzan en 1877 con dos establecimientos uno en
Copiapó y el otro en Valparaíso.
Los métodos de educación, se buscaba la manera de los contenidos que sabían los
profesores supieran como enseñarlos. El inadecuado método utilizado en los liceos,
llevo a poner en práctica el método concéntrico que planteaba una progresión de las
asignaturas, trabajando de lo más simple a lo más complejo, para lograr una mejor
concentración.
Un cambio sufre la educación chilena cuando el gobierno de Eduardo Frei Montalva
plantea la Reforma de 1965.El cambio estructural estuvo en que se dejó en cuatro

4. años a la Educación Media, incluyendo en ella a la educación Científica-Humanista (ex
educación secundaria) y a la educación Técnico Profesional.
El centro de perfeccionamiento debió crear Planes y Programas de Estudios que en su
momento fueron innovadores.
Capitulo IV :La educación Técnico Profesional.
Manuel de Salas es el primer pensador de un Liceo Técnico Profesional. Fue su idea
desarrollar una educación científica y práctica.
La formación de técnicos y profesionales para el sector productivo fue unos de los
objetivos del Instituto Nacional en que confluyeron Salas, Egaña y Henríquez.
La educación Agrícola se inicia el 13 de febrero de 1851,cuando el presidente Manuel
Bulnes firma el decreto que creó la Escuela Práctica de agricultura de Santiago.
Capitulo V: La educación de Adultos.
En Chile Eduardo Hamuy, observa en los años 1854-1920 una alza de analfabetismo. La
división entre los que saben leer y los que no saben escribir lleva aumentar el error.
En 1920, se crea la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria. A causa de la gran iniquidad
que existía en el país.
En 1944 ,se creó el cuerpo cívico de alfabetización Popular orientado a ejecutar
campañas masivas de alfabetización.
La primera escuela nocturna para adultos fue fundada en Santiago en 1845, por la
Cofradía del Santo Sepulcro, en el convento de San Agustín.
Capitulo VI: La educación Especial ,diferencial y la educación Parvularia.
El primer establecimiento que se preocupa por de niños con déficit fue la escuela de
sordomudos ,que se inicio por decreto de 27 de octubre de 1852.
El 5 de abril de 1854 se creó la Escuela de Sordomudos. En un régimen de internado y
externado.
En abril de 1889 se creó el Instituto de Sordomudos ,con la dirección de Andrés
Merzowky.Formó a niños y además a los profesores para las demás escuelas que se
fundarían en el país.
El 7 de diciembre de 1949 se creó el Instituto de Pedagogía Terapéutica.
La educación Parvularia se crea a partir de 1863, con el reglamento de
educación. Se comenzó a desarrollar a partir de 1866, en primaria instancia, jardines
particulares y posteriormente públicos. Al gobierno le interesó el trabajo que se estaba

5. realizando, por lo que decidió aportar con presupuesto para crear más cursos con
párvulos.
El 20 de abril de 1970,se creó la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji).Uno de sus
objetivos fue reunir bajo una sola dirección a todos los jardines infantiles del país.
Capítulo VII :Formación y perfeccionamiento de Docentes, organizaciones gremiales y
congresos de Educadores.
Los profesores de Educación Primaria su primer establecimiento fue la escuela normal
Lascasteriana,fundada por Thompson.
El 18 de enero de 1842 de mandó a crear la Escuela Normal de Preceptores fue creada
en Santiago, bajo la dirección de las monjas francesas del Sagrado Corazón.
Se creó un instituto superior de educación y trabaos manuales, institutos
comerciales, de educación técnico profesional, instituciones que atendieran a los
profesores de Educación Diferencial y a las educadora de Párvulo.
El 1 de septiembre de 1944,se inaguró la Escuela Educadora de Párvulos.
El perfeccionamiento de maestros se inicia en el año 1844 cuando se fija las funciones
de los visitadores Provinciales de Instrucción Primaria. Consistían en utilizar una gran
diversidad de estrategias para mejorar el desempeño del profesor y la función del
sistema educativo.
En el 1868 ,se creó la Visitadora de Escuelas de Santiago.
Capítulo VIII: La administración del sistema
El primer intento de organizar la educación se hace en 1823.Se abre un Instituto
Normal, del cual dependerían todos los establecimientos.
La Constitución de 1833 determina con claridad tres aspectos de organización :la
educación debía ser atendida preferentemente por el gobierno ,el congreso debía
formular un plan general de instrucción Nacional y debía crear una Superintendencia.
Se inició la regionalización del sistema educacional, esto significaba
descentralizar algunas funciones de la educación, o sea, que el ministerio de educación
central que estaba en Santiago, delegará funciones a las distintas regiones,
específicamente a las municipalidades. En este sentido, la descentralización consistió
en otorgar facultades a personas, crear recursos materiales.

6. Capitulo IX: Financiamiento de la educación Pública.
Es complejo estudiar el comportamiento histórico del presupuesto fiscal en
educación .Es difícil establecer criterios para poder comparar. Las fuentes no entregan
los mismos datos.
Hay dos características relativas del presupuesto que deben quedar claras: el Estado ha
financiado en un muy alto porcentaje las actividades educacionales del país, incluidas
las particulares. La segunda que todos los gobiernos han hechos esfuerzos reales para
aumentar el presupuesto sectorial.
En 1810 se heredó pocas escuelas primarias financiadas por cabildos o por órdenes
religiosas.
Al momento del traspaso de los establecimientos a las municipalidades la subvención
era un factor de Una Unidad Tributaria Mensual, situación que se mantuvo hasta Julio
de 1982.
A partir de enero de 1988 rige de Subvención Escolar la que, desde 1992, se reajusta
en igual porcentaje y oportunidad que las remuneraciones del sector público.