La robotique et les                 mathématiques                       AQIFGA - 2012Louise Roy, roy.louise@cspn.qc.cahttp...
Le « + » de la robotique• Concrétisation de notions abstraites• Permet d’introduire des situations complexes• Liens avec d...
Pourquoi faire de la robotique                • Lire un plan   Construire   • Comprendre les liaisons et les              ...
Qu’est-ce qu’un robot                   Te m pé ra ture               O rie nta tion                    Moteurs           ...
Qu’est-ce qu’un robot      Source de l’image: http://mindstorms.lego.com/en-us/history/default.aspx
Le matérielLe robot  – Matériel de robotique de LEGO, ensemble de    base (ressources techniques)Le logiciel de programmat...
Les composantes de l’ensemble de base               Source des images: http://www.braultbouthillier.com/brault_fr/
Un modèle de robot
Le logiciel LEGO MINDSTORMS NTX      Fonctions de bases: 7 icônes      Fonctions avancés: 40 icônes
RessourcesSite: https://sites.google.com/site/robotiquefga/Compilation des ressources en robotique pour la FGALivre: La ro...
Vivre une situation d’apprentissage1. Planifier le travail   (émettre une hypothèse)2. Construire le robot     (organiser ...
Les situations    d’apprentissageMAT-P104   • Distance et vitesse           • Le robot musicienMAT-2101   • Distance entre...
MAT-P104-4L’intention pédagogiqueInitier l’élève à la démarche expérimentalepar la formulation d’hypothèses, la prise deme...
MAT-2101-3L’intention pédagogiqueDonner une réponse concrète à l’élève quidemande « À quoi ça sert l’algèbre? »Deux situat...
MAT-2102-3L’intention pédagogiqueDévelopper chez l’élève une prise deconscience des choix technologiques pourdifférents ob...
Éléments déclencheursToutes les situations sont initiées par un contextescientifique ou technologique.Les mathématiques et...
La robotique en FBD•Collecte de données avec les capteurs•Modélisation avec la journalisation desdonnées•Représentation gé...
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Atelier aqifga 2012

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Diaporama de présentation pour l'atelier Robotique et mathématique offert lors du congrès de l'AQIFGA en avril 2012

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Atelier aqifga 2012

  1. 1. La robotique et les mathématiques AQIFGA - 2012Louise Roy, roy.louise@cspn.qc.cahttps://sites.google.com/site/robotiquefga/home/aqifga-2012
  2. 2. Le « + » de la robotique• Concrétisation de notions abstraites• Permet d’introduire des situations complexes• Liens avec des situations réelles• Intégration de plusieurs savoirs• Présentation de métiers moins connus et de plus en plus en demande• Démonstration que la mathématique peut être amusante• Bonne réponse des élèves plus manuels
  3. 3. Pourquoi faire de la robotique • Lire un plan Construire • Comprendre les liaisons et les engrenages (SCT) • Planifier les actions Programmer • Structurer sa démarche • Tenir compte de l’environnement • Émettre une hypothèse Résoudre • Expérimenter des • Valider problèmes • Corriger
  4. 4. Qu’est-ce qu’un robot Te m pé ra ture O rie nta tion Moteurs SonAccé lé ra tion Capteur Processeur Actionneurs Son Lum iè re Lum iè re Te x te Dista nce C onta ct
  5. 5. Qu’est-ce qu’un robot Source de l’image: http://mindstorms.lego.com/en-us/history/default.aspx
  6. 6. Le matérielLe robot – Matériel de robotique de LEGO, ensemble de base (ressources techniques)Le logiciel de programmation – LEGO MINDSTORMS NXTRessources et outils – Guide, sites, livre, mètre à mesurer, ruban, trousse de géométrie, etc.
  7. 7. Les composantes de l’ensemble de base Source des images: http://www.braultbouthillier.com/brault_fr/
  8. 8. Un modèle de robot
  9. 9. Le logiciel LEGO MINDSTORMS NTX Fonctions de bases: 7 icônes Fonctions avancés: 40 icônes
  10. 10. RessourcesSite: https://sites.google.com/site/robotiquefga/Compilation des ressources en robotique pour la FGALivre: La robotique pédagogique en classe,Yannick Dupont, Érick Sauvé, Patrick TouchetteFormations: Votre conseiller régional peut offrir des formations ouaccompagnements dans vos centres.Autres formations offertes régulièrement par les auteurs du livre. Pourinformations voir ici: http://www.robo-tic.qc.ca
  11. 11. Vivre une situation d’apprentissage1. Planifier le travail (émettre une hypothèse)2. Construire le robot (organiser l’environnement)3. Programmer4. Télécharger le programme dans le processeur du robot5. Activer le programme6. Corriger le programme (retour au point 3)7. Analyser, prendre des notes, mesurer, …
  12. 12. Les situations d’apprentissageMAT-P104 • Distance et vitesse • Le robot musicienMAT-2101 • Distance entre deux lignesMAT-2102 • Stationnement
  13. 13. MAT-P104-4L’intention pédagogiqueInitier l’élève à la démarche expérimentalepar la formulation d’hypothèses, la prise demesures et l’analyse de résultats.Cette situation ne requiert pas de capteur.
  14. 14. MAT-2101-3L’intention pédagogiqueDonner une réponse concrète à l’élève quidemande « À quoi ça sert l’algèbre? »Deux situations, utilisation d’un capteur dans la palette entière, ainsique du bloc Math.
  15. 15. MAT-2102-3L’intention pédagogiqueDévelopper chez l’élève une prise deconscience des choix technologiques pourdifférents objets usuels.Constructions plus complexes. Les activités proposées ne nécessitentpas de capteurs. On peut en avoir besoin pour les défissupplémentaires.
  16. 16. Éléments déclencheursToutes les situations sont initiées par un contextescientifique ou technologique.Les mathématiques et la robotique sont mises à contributionpour comprendre les concepts sous-jacents.
  17. 17. La robotique en FBD•Collecte de données avec les capteurs•Modélisation avec la journalisation desdonnées•Représentation géométrique•Ingénierie mécanique en SCT•Prise de données en chimie•Dynamique et transformation de l’énergiemécanique en physique
  18. 18. Commentaires

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