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CURRICULUM VITAE
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Longpré, C., Lavoie, J. & Roger, L. (2008). Horticulture et jardinerie (programme d’étud...
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Bédard, J.-L., Roger, L. Massana Marcia, M. & Grausem, D. (2014). La mobilité profession...
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Roger, L. & Maubant, P. (2012). De nouveaux programmes formulés en qualités : Défis et e...
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pratiques d’enseignement-apprentissage au miroir de la pluridisciplinarité ; dialogues e...
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J'ai une excellente expertise en développement de partenariat en éducation, en montage et pilotage de projets, en développement curriculaire et en formation des enseignants et des formateurs de la formation professionnelle. Ayant développé des relations internationales avec plusieurs enseignants-chercheurs, mon réseau professionnel ainsi que ma connaissance des divers systèmes éducatifs et des enjeux éducatifs dans le monde sont des atouts pour tout organisme œuvrant en éducation.
Mon engagement et mon implication dans tous les emplois que j'ai occupés se traduisent par des innovations et des projets qui se mettent en place à travers un travail d'équipe et des collaborations stimulantes. J’ai une excellente expertise en conception et élaboration de curriculum, en analyse de curriculum, en analyse des besoins de formation et en analyse des compétences.

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  1. 1. Curriculum vitae Lucie Roger 1 CURRICULUM VITAE Experte en éducation Mes compétences professionnelles ü Développement de partenariats en éducation ; ü Montage et pilotage de projets ; ü Rédaction et communication; ü Gestion d’équipe et de projets ü Conception, élaboration, mise en place FOAD ü Relations internationales Mes intérêts professionnels ü Développement de curriculum ; ü Formation à l’enseignement; ü Formation professionnelle; ü Analyse des besoins de formation; ü Anthropologie culturelle; Ma formation 2013 Doctorat en Sciences de l’éducation Université de Nantes, France 2007 Maîtrise en enseignement Université de Sherbrooke, Canada 2000 Baccalauréat en enseignement Université du Québec à Montréal, Canada 1998 Études en linguistique (18 crédits complétés) Université de Montréal, Canada 1996 Certificat en biologie Université de Montréal, Canada 1994 Technique en horticulture et diplôme d’études collégiales (Sciences) Institut de technologie agro-alimentaire de Saint-Hyacinthe, Canada Lucie Roger ( 0970445454 * message@lucieroger.com ü Bilingue : Français, Anglais + Débutant : Italien ü Nationalité : Canadienne ü Perspective de carrière : Développement international Coordonnées
  2. 2. Curriculum vitae Lucie Roger 2 Les emplois que j’ai occupés Depuis 2014 Chargée de cours en Sciences de l’éducation Université du Québec à Montréal ü Cours offerts : Didactique de l’apprentissage en atelier scolaire ou de formation Fondements de l’éducation, Éducation, épistémologie et métacoginition 2012- 2014 Consultante en éducation Synodeia inc. ü Analyse du travail ü Rédaction de rapport 2012 Conseillère pédagogique en FOAD Université de Sherbrooke ü Conception d’un guide de conception des formations à distance, soutien techno-pédagogique aux professeurs 2010-2013 Professionnelle de recherche Université de Sherbrooke ü Gestion d’équipe ü Gestion de projet ü Montage de projets financiers ü Cueillette de données ü Analyses de résultats ü Rédaction de rapport 2008-2010 Assistante d’enseignement Université de Sherbrooke ü Soutien à la formation à distance ü Animation de séances de discussions et d’ateliers de travail 2004-2009 Assistante de recherche Université de Sherbrooke ü Cueillette de données ü Analyses de résultats 2004 Enseignante experte Société de formation à distance ü Réalisation : Conception en équipe d’une formation à distance 2002-2004 Enseignante-experte| MELS Ministère de l’éducation, des loisirs et des sports ü Réalisations : Révision de programme, écriture de programme, animation de séance de validation, révision d’examens
  3. 3. Curriculum vitae Lucie Roger 3 1997-2004 Formatrice d’adulte Centre de formation horticole de Laval ü Cours offerts : Recherche d’emploi, santé et sécurité au travail, utilisation de pesticides, phytosanitaire, botanique, … ü Autres réalisations : Révision de la banque d’examens, supervision de stage, conception de matériel didactique 1997-1999 Auxiliaire d’enseignement Université du Québec à Montréal ü Animation des séances de micro-enseignement 1998-1999 Technicienne en arboriculture Ville de Laval ü Inspection des arbres ü Planification des travaux d’entretien des arbres 1997 Technicienne en horticulture Ville de Laval ü Planification de massifs floraux ü Répartition du travail des jardiniers ü Préparation des commandes de fleurs 1994-1997 Jardinière Ville de Montréal ü Entretien phytosanitaire ü Entretien de massifs floraux ü Rédaction de dépliants d’information destinés aux citoyens 1997 Commis horticole Ro-Na, Laval ü Gestion des stocks ü Service à la clientèle 1996-1997 Ouvrière horticole Fleurineau ü Production de bouquets de fleurs séchées 1991-1997 Animatrice horticole Centre de la nature de Laval ü Responsable de l’animation horticole pour enfants, familles et adultes 1990 Animatrice de camp de jour Ville de Laval
  4. 4. Curriculum vitae Lucie Roger 4 Les conférences que j’ai données Mars 2016 C onférencière invitée| U niversité d e M o ntréal (C olloque Éducatif Présent !) ü Présentation sur l’écriture d’un article scientifique Juillet 2013 Conférencière invitée | Universidad de San Carlos (Guatemala city, Guatemala) ü Présentation sur la place de l’assessment en éducation au « CongresoAlternativas en la Educaçion » Juillet 2013 C onférencière invitée | U niversid ad N acio nal d e A g ricultura (C atacam as, H o nd uras) ü Présentation sur l’Université de demain au Congreso Internacional de Educacion por Alternancia e inclusion social m ars-avril 2013 C hercheure invitée | U niversité d e Strasb o urg ü Participations à plusieurs séances de séminaire de Master 2 pour l’encadrement d’étudiants dans l’écriture scientifique de leur mémoire ü Présentation sur la méthodologie de recherche dans des cours de niveau licence 3 en sciences de l’éducation ü Animation de séances d’encadrement à l’écriture scientifique pour des étudiants de niveau Master 1 en ingénierie de la formation no vem b re 2012 C hercheure invitée | U niversité d e Lille ü Présentations sur la méthodologie de la recherche à des étudiants de niveau Master 2 en orientation. m ai 2012 C onférencière invitée | A G RO SU P ü Présentations sur la méthodologie de travail en ingénierie de formation et en ingénierie pédagogique à des étudiants de Master 2 en ingénierie de la formation m ai 2012 C onférencière invitée | A cad ém ie d e D ijon ü Conférence portant sur les démarches d’accompagnement et le tutorat auprès des Inspecteurs et des conseillers d’éducation m ai 2012 C onférencière invitée | IU FM d e B ourg og ne(D ijon) ü Présentation du système scolaire québécois dans des cours de niveau licence 3 en sciences de l’éducation
  5. 5. Curriculum vitae Lucie Roger 5 Les projets auxquels j’ai contribués ü L’élaboration et la mise en place des unités fonctionnelles de développement des pratiques de pointe : CRDITED (2014) ü Les pratiques éducatives des enseignants des écoles alternatives du Québec : REPAQ (2013-2016) ü L’intégration scolaire telle que vue par les enseignants dans les écoles du Québec : FAE (2014-2016) ü Les parcours d'entrée à la pratique professionnelle de travailleurs français au Québec, dans le cadre des Arrangements de reconnaissance mutuelle France- Québec : INRS (2013-2015) ü Les pratiques professionnelles des gestionnaires et intervenants des centres Jeunesse du Québec : CSSS (2012-2014) ü Méta-analyse sur les programmes d’Intervention socio-éducative au Québec et leurs effets : CRIESE (2013) ü Les pratiques des différents intervenants oeuvrant dans la formation initiale et continue des enseignants de la formation professionnelle : conseillers pédagogiques, directions adjointes, maîtres associés, superviseurs, mentors IRPÉ (2013-2014) ü Les représentations des pratiques tutorales chez des étudiants inscrits dans les programmes coopératifs des universités québécoises : IRPÉ (2012-2013) ü Pratiques des conseillers budgétaires : analyse de l’activité du travail et conception des temps et espaces de formation dans les curricula : CRIE (2009- 2012) ü Projet EMETT : Analyse des représentations culturelles de la formation des enseignants dans 7 pays européens : CREN (2008-2009) ü Formation enseignante pour une approche intégrée langage-science en maternelle et au premier cycle du primaire: une démarche collaborative UdS- CSS : CREALEC (2013) ü Le rôle des habiletés graphomotrices et orthographiques dans la production de textes chez des élèves francophones du primaire : contraintes et développement : CREALEC (2012) ü Liens intergénérationnels et transmission identitaire et culturelle; Regards croisés de trois générations autour de la notion d'éducation : CEETUM (2010-2011) ü Fondements des savoirs professionnels des enseignants : CRIE (2007-2011) ü Recension et analyse des recherches scientifiques portant sur les écrits de la formation professionnelle au Québec entre 1980 et 2004 : CRFP (2006)
  6. 6. Curriculum vitae Lucie Roger 6 Mes implications professionnelles et bénévoles Co-conception et co-organisation d’évènements scientifiques ü Cultures de l’évaluation et dérives évaluatives : Des fondements idéologiques de l’évaluation aux conceptions des politiques éducatives et de l’apprentissage 11e colloque international de l’association française d’éducation comparée, en collaboration avec l’IRPÉ et l’Institut catholique de Paris. Sherbrooke, Canada (octobre 2012) ü Expériences et constitution des savoirs : questions de recherches sur la professionnalisation ? Symposium organisé dans le cadre du réseau-observatoire international, en collaboration avec l’IRPÉ, le groupe TALES de l’Université de Genève, Suisse et le laboratoire CIREL-TRIGONE, Université de Lille 1, France. (mai 2011) ü Premières rencontres internationales du réseau-observatoire sur la professionnalisation Symposium organisé par l’IRPÉ et le laboratoire CIREL-TRIGONE dans le cadre du congrès de l’AREF à l’Université de Genève, Suisse (mars 2011) ü Journées d’études organisées par l’IRPÉ et le CNAM. Paris, France. Symposium organisé par le CREN de l’université de Nantes, l’ENFA de l’Université de Toulouse-le Mirail et l’IRPÉ dans le cadre du congrès de l’AREF à l’Université de Genève, Suisse (septembre 2010) ü Identité et professionnalisation Symposium organisé par le LADIPE de l’UQTR et l’IRPÉ dans le cadre du 16ème congrès de l’AMSE, Sherbrooke (juin 2010) ü Professionnalisation et complexité Symposium organisé par l’IRPÉ et le laboratoire CIREL-TRIGONE dans le cadre du 2e colloque international sur la complexité. Université de Lille 1, France (avril 2010) ü Temps, temporalités et complexité Symposium organisé par le laboratoire CIREL_TRIGONE’ l’Université de PORTO (Portugal) et l’IRPÉ dans le cadre du 2e colloque international sur la complexité. Université de Lille 1, France. ü Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la formation professionnelle des enseignants. 1er symposium international de l’IRPÉ, Université de Sherbrooke.(octobre 2009) ü Fondements des savoirs professionnels des enseignants. Symposium international organisé par le CRIE de l’Université de Sherbrooke et le LADIPE dans le cadre du 15ème congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation, Marrakech, Maroc (juin 2008)
  7. 7. Curriculum vitae Lucie Roger 7 Activités diverses ü Participation au collectif visant à présenter un mémoire dans le cadre des consultations publiques sur la réussite éducative du MELS Faculté d’éducation, Université du Québec à Montréal (2016) ü Participation à la journée de réflexion sur le BES Faculté d’éducation, Université du Québec à Montréal (2016) ü Consultante-experte (Demande de renouvèlement de l’Institut Universitaire sur la déficience intellectuelle et les troubles du spectre de l’autisme) (2013) ü Secrétaire de rédaction ü Revue scientifique électronique Phronesis (depuis 2011) ü Chercheure-membre ü Réseau-observatoire international sur la professionnalisation (depuis 2011) ü Révisions et évaluations (depuis 2011) ü Revue Phronesis (depuis 2011) ü Colloque Éducatif Présent (2015-2016) ü Revue de recherche qualitative (2016) ü Presses de l’Université du Québec (2016) ü Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation (2015) ü Philosophical Inquiry in Education (2016) Mes publications Direction d’ouvrages scientifiques Roger, L. (Dir). (2015). Mise en œuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur (Alternance – e-learning – parcours). Editions Champ Social. Groux, D., Maubant, P. & Roger, L. (dir.) (2014). Culture de l’évaluation et dérives évaluatives. Paris : L’Harmattan (coll. Éducation comparée). Roquet, P. Gonçalves, M.-J, Roger, L. & Viana-Caetano, A.-P. (dir.). (2013). Temps, temporalités et complexité dans les activités. Paris : L’Harmattan. Maubant, P. & Roger, L. (dir). (2010). De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage. Québec : Presses de l’Université du Québec. Direction de numéros de revues scientifiques Roger, L. (2016). Le travail éducatif aujourd’hui : Quelle place pour les fondements de l’éducation ? Revue Phronesis. Roger, L. & Roquet, P. (2014). Rythmes et temporalités formatives de la professionnalisation. Revue Phronesis 3(4), 61p.
  8. 8. Curriculum vitae Lucie Roger 8 Articles scientifiques dans les revues avec arbitrage Maubant, P. & Roger, L. (Accepté). L’alternance en formation des adultes à la lumière des idées de John Dewey. Roger, L. (A paraître). Le modèle de maître cultivé. Sa définition et ses implications pour une modélisation. Phronesis, 5(2). Maubant, P. & Roger, L. (2016). L’apprentissage professionnel et sa valeur transformatrice dans les travaux de Jean-Pierre Astolfi. TranFormation. Roger, L. & Maubant, P. (2015). La transmission de l’informel dans les formations professionnelles : l’impensé de l’apprendre. Travail et apprentissage (14), 67-85. Roger, L. (2015). Le profil épistémologique comme outil méthodologique et heuristique pour soutenir le développement de l’apprentissage professionnel en formation. Revue Recherches qualitatives, 34(1), 143-156. Roger, L. (2015). De la maison onirique à la saveur des savoirs. Cahiers Gaston Bachelard (13), 155-166. Roger, L., Jorro, A. & Maubant, P. (2014). De l’expérience formatrice à l’expérience apprenante : genèse et perspectives pour une mise en récit d’un processus de professionnalisation. Education et socialisation, 35. Téléacessible à : http://edsco.revues.org/675. Roger, L. (2014). Considérer le rythme en formation : quelle importance pour l’apprentissage professionnel et la professionnalisation. Phronesis, 3(4). 1-3. Roger, L. (2014). The Pedagogical Philosophy of Bachelard. Antistasis, 4(2), 34-37. Roger, L. (2014). Bachelard, inspirateur des pédagogies universitaires. Revue française d’éducation comparée (11), 179-190. Maubant, P., Roger, L.& Lejeune, M. (2014). La déprofessionnalisation. Recherche et Formation. (72), 89- 102. Maubant, P. & Roger, L. (2014). L’alternance en formation, une figure de la pédagogie. Éducation et francophonie. 41 (2), 10-21. Maubant, P. & Roger, L. (2012). Les métiers de l'éducation et de la formation: Une professionnalisation en tensions. Revue internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur. 28 (1). Téléacessible à : http://ripes.revues.org/593 Maubant, P., Roger, L., Mercier, B. & Gravel, N. (2011). Questions et enjeux dans l’étude compréhensive des processus de professionnalisation dans les métiers de l’intervention humaine. Les dossiers des sciences de l’éducation, 24, 109-132. Maubant, P., Clénet, J., Roger, L., Mercier, B., Caselles-Desjardins, B. & Gravel, N. (2011). Des obstacles et des zones d'ombre dans l'étude des processus de professionnalisation. Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 44(2), 13-30. Roger, L. Maubant, P. & Mercier, B. (2011). Une perspective bachelardienne pour lire et comprendre les situations d’apprentissage professionnel de la formation à l’enseignement. Phronesis, 1 (1), 92-101. Accessible à: http://www.erudit.org/revue/phro/2012/v1/n1/index.html Maubant, P., Roger, L., Lejeune, M., Caselles-Desjardins, B. & Gravel, N.(2011). History and perspectives of adult education and professional teacher education: between complicity, distance, and recognition. Mc Gill Journal of Education.46 (1), 133-156. Accessible à: http://mje.mcgill.ca/index.php/MJE/issue/view/542 Notes de lecture Roger, L. (2014). Le travail de l’enseignant – une approche par la didactique professionnelle, Isabelle Vinatier, DeBoeck, 2013, 128 pages. Revue Française d’éducation comparée (13). 213-216.
  9. 9. Curriculum vitae Lucie Roger 9 Articles dans des revues de vulgarisation ou d’interface Morin, M.-F.& Roger, L. (2013). Les réseaux littéraires : clé du passeur culturel. Québec Français, 170. Roger, L. (2009). La professionnalisation en formation des maîtres au Québec ; une situation à définir ? L’intervention éducative : Lettre de la Chaire de recherche du Canada et du CRIE, 7, (2), 13. Accessible à: http://www.crie.ca/Lettre/index2009.htm Maubant, P. & Roger, L. (2009). L’insertion professionnelle des enseignants à la Commission scolaire de Laval : un programme en partenariat avec les universités. L’intervention éducative : Lettre de la Chaire de recherche du Canada et du CRIE, vol. 7, no2, 16-18. Accessible à: : http://www.crie.ca/Lettre/index2009.htm Chapitres d’ouvrages avec comité de lecture Roger, L. & Maubant, P. (A paraître). Formation des intervenants socio-éducatifs : Problème de programme ou problème social ? Dans C. Thouvenot (dir.). Réflexion sur la formation professionnelle des travailleurs sociaux. Paris: DeBoeck. Maubant, P. & Roger, L. (A paraître). L’alternance en formation à la lumière de l’histoire des tensions entre éducation et travail. Dans C. Thouvenot (dir.). Réflexion sur la formation professionnelle des travailleurs sociaux. Paris: DeBoeck. Roger, L & Maubant, P. (2016). L’approche par compétence : De ses utopies à ses impensés. Dans S. Oudet & C. Batal. (R)évolution du management des ressources humaines: des compétences aux capabilités (p. 122-133). Presses du Septentrion. Roger, L. (2015). Contribution bachelardienne à la conception d’une alternance des savoirs et des temps de formation pour l’apprentissage professionnel des enseignants (p. 27-41). Dans: L.. Roger. Mise en oeuvre de la professionnalisation en enseignement supérieur: (alternance – e-learning et parcours). Nîmes: Éditions Champ Social. Roger, L. (2015). Introduction. Dans: L. Roger. Mise en oeuvre de la professionnalisation en enseignement supérieur: alternance – e-learning et parcours (p. 6-7). Nîmes: Éditions Champ Social. Roger, L. (2014). Apprentissage Professionnel. Dans A. Jorro & C. Mias. Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (p. 37-44). Bruxelles : De Boeck. Roger, L. & Desbiens, J.-F. (2015). La professionnalisation et la formation des enseignants au Québec, quels modèles sollicités ? Dans. B. Wentzel, & R. Malet. Professionnalisation de la formation des enseignants : des fondements aux retraductions nationales (p. 249-275). Nancy : Presses Universitaires de Lorraine. Roger, L. (2013). Le Nouvel Esprit scientifique. Dans D. Groux (dir.). La fabrique de la recherche en éducation (p. 299-310). L’Harmattan. Roger, L. (2013). Le conseiller pédagogique à l’université : une identité professionnelle à construire. Dans M. Boisclair & P. Maubant : Les pratiques de formation, d’intervention et d’accompagnement dans les métiers des ressources humaines (p. 89-102). Québec : Presses de l’Université du Québec. Roger, L. (2013). La complexe gestion des espaces-temps dans la formation à l’enseignement. Dans P. Roquet, M.-J.Gonçalves, L. Roger & A.-P. Viana-Caetano (dir.). Temps, temporalités et complexité dans les activités. Paris : L’Harmattan. Roger, L. Maubant, P. & Gitzhofer, F. (2013). E-learning et parcours de professionnalisation; un improbable couple ? Dans D. Groux & M. Cantissano, Professionnalisation et E-learning (p. 43-66). Paris : L’Harmattan (coll. Éducation comparée).
  10. 10. Curriculum vitae Lucie Roger 10 Maubant, P. & Roger, L. (2013). Ubicacion y utilidad de los fundamentos de la experiencia en la conception de situaciones de aprendizajeprofesional. Dans: A. Arbos Bertrand & P. Puig Calvo, Formation, aprendizajeprofesional y validacion de la experiencia (p. 45-60). Barcelone:Furtwangeneditions. Maubant, P. & Roger, L. (2013). Comenius aund Pansophia. A Philosophy of Education. In T.-M. Christou & S. M. Bullock (Ed), Foundation in Teacher Education: A Canadian Perspective (pp. 89-98). Canadian Association for Teacher Education. Maubant, P. & Roger, L. (2012). Le paradigme de la complexité pour analyser les processus de professionnalisation dans les métiers de l’interaction humaine. Dans D. Poisson, J. Clénet, & P. Maubant (dir.). Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité. Paris : L’Harmattan. Maubant, P. & Roger, L. (2012). Situations d'enseignement-apprentissage, situation de formation et situations professionnelles: vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique Dans D. Demazière, P. Roquet & R. Wittorski (dir): Mise en objet de la professionnalisation. Paris : L’Harmattan. p. 175-192. Roger, L., Maubant, P., Lacourse, F., & Correa Molina, E. (2011).From teacher education program in Québec : to professionalization and competencies.(p.275-286).Dans T. Falkenberg, & H. Smith, (dir): The Question of Evidence in Research in Teacher Education in the Context of Teacher Education Program Review in Canada. Accessible à: http://www.umanitoba.ca/education/TEResearch/Conference%202010.html Roger, L. & Maubant, P. (2011). Les pratiques éducatives des enseignants: entre savoirs d'enseignement, savoirs d'expérience et savoirs professionnels Dans P. Maubant : Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec. Maubant, P. & Roger, L. (2011). Quelle université pour quelle professionnalisation ? Dans B. Fraysse. Les sciences de l'éducation dans les champs de formation. Quelles mobilisation et légitimation? (p. 215- 238). Paris: L'Harmattan. Maubant, P. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2011). Vers une conclusion provisoire. Dans P. Maubant :Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec. Maubant, P., Roger, L. & Caselles-Desjardins, B. (2011). Les pratiques des enseignants : entre savoirs d’enseignement, savoirs d’expérience et savoirs professionnels. Dans P. Maubant : Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec. Roger, L. (2011). La situation: pour une meilleure compréhension des processus d'apprentissage professionnel de l'enseignement. Dans P. Maubant, P. & S. Martineau (dir) : Fondements des savoirs professionnels des enseignants. Ottawa : Presses de l’Université d’Ottawa. Maubant, P. & Roger, L. (2010). Landscape of Experience: Does It Have a Place in Teacher Education Programs? Dans T.Falkenberg & H. Smits, (dir). Field expérience in the context of reform of canadianteacher éducation programs, 285-296. Accessible à: http://home.cc.umanitoba.ca/~falkenbe/Publications/Falkenberg_&_Smits_(2010)_(vol.1).pdf Maubant, P. & Roger, L. (2010). Des communautés apprenantes à la co-éducation : itinéraires des nouvelles configurations éducatives. Dans P. Maubant & L. Roger (dir) : De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage (p. 1-4). Presses de l’Université du Québec. Roger,L. & Maubant, P. (2010). Conclusion. Dans : P. Maubant et L. Roger : De nouvelles configurations éducatives (p. 163-170). Québec : Presses du l’Université du Québec.
  11. 11. Curriculum vitae Lucie Roger 11 Roger, L. (2010). La coéducation comme vecteur des valeurs de l’école nouvelle dans les écoles alternatives du Québec : une étude de cas. Dans P. Maubant & L. Roger (dir) : De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage (p. 125-141). Presses de l’Université du Québec. Actes de colloques publiés Roger, L. (2016). L’évaluation des enseignements à l’université, la marchandisation de l’éducation et ses effets sur les savoirs enseignés. Actes du colloque du GeVaPe, (2015, Lausanne). Roger, L. (2013). Quelle forme d'alternance; quelle forme d'accompagnement des stagiaires ? Actes du colloque du RUMEF (2013, Nancy). Maubant, P., Roger, L. Chouinard, I. & Dhjabi J-S. (2010). De l'usage de l'analyse des pratiques d'enseignement pour lire et comprendre les savoirs professionnels des enseignants. Actes du colloque CDIUFM (2007, Arras). Roger, L. (2008). A la recherche d’ancrages organisateurs; pour mieux comprendre la logique d’action enseignante. Actes du colloque de l’AMSE (2008, Marrakech). Rapports de recherche et autres publications Boutin, G,. Bessette, L. Dridi, H. & Roger, L. (2016). L’intégration scolaire telle que vécue par les enseignants dans les écoles du Québec. Rapport de recherche 2013-2015. Téléacessible à : http://www.lafae.qc.ca/wp-content/uploads/2016/04/20160419_Rapport-FINAL-ISVEQ_SOUS- EMBARGO.pdf Bédard, J.-L. & Roger, L. avec la collaboration de M. Massana, D. Grausem, É. Karagueuzian, A. Pecini et S. Houle (2015). Les parcours d’entrée à la pratique professionnelle de travailleurs français au Québec, dans le cadre des arrangements de reconnaissance mutuelle France-Québec. Une analyse des facteurs facilitants et des contraintes auxquels font face huit catégories de professionnels. Rapport de recherche final remis à l’Office des Professions du Québec, Québec, juin 2015. Roger, L. (2014). Cadre d’élaboration et de mise en place des unités fonctionnelles de développement des pratiques de pointes. Centre de réadaptation de déficience intellectuelle et des troubles envahissants du développement. (CRDITED, Document interne). Roger, L. (2014ã). Grille d’analyse des savoirs professionnels et de la planification de l’enseignement en formation professionnelle. (Document didactique). Roger, L. (2012). Guide d’accompagnement dans la planification des formations à distance (Université de Sherbrooke, document interne). Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2010). Référentiel de compétences professionnelles du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec. Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B & Roger, L. (2010). Référentiel d’évaluation du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec. Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2010) Plan de formation-cadre du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec. Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2010). Référentiel d’activités professionnelles du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec. Roger, L., Tupin, F., Altet, M. &Guibert, P. (2009). Emmet Project: curriculum analysis. Rapport présenté au laboratoire du CREN de l'Université de Nantes dans le cadre du projet Emmet.
  12. 12. Curriculum vitae Lucie Roger 12 Longpré, C., Lavoie, J. & Roger, L. (2008). Horticulture et jardinerie (programme d’études). Québec : Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Les communications que j’ai effectuées dans des événements internationaux Symposiums avec arbitrage Roger, L. & Maubant, P. (2015). Quelle place pour les fondements de l’éducation dans le travail éducatif aujourd’hui ? Symposium organisé dans le cadre du congrès du CRIFPE, ( 30 avril-1 mai). Roger, L. & Roquet, P. (2013). Considérer le rythme en formation; quelle importance pour l'apprentissage professionnel ? Symposium soumis dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Montpellier, France, 29 août. Communications dans des colloques avec arbitrage Roger, L. (soumis) Les conceptions du temps de l’Antiquité grecque peuvent-ils contribuer à repenser les temps formatifs ? Colloque de la société Suisse en de recherche en éducation. Roger, L. (soumis). La figure du maître cultivé dans l’enseignement au Québec. Colloque de l’ACFAS. (mai) Roger, L. (soumis). Temps culturels et temps vécus en formation des enseignants au Québec. Colloque du Réseau éducation et formation Maubant, P. & Roger, L. (2016). Alternance et tensions entre les temps formatifs et des temps culturels. Mons (juillet) Roger, L. et Cambron-Goulet, M. (2016). Aux fondements de l’étude de l’art d’enseigner. Colloque du CRIFPE, Montréal, Canada (mai 2016). Maubant, P. & Roger, L. (2016). Évaluer les dispositifs de formation : des enjeux pour les recherches collaboratives. Colloque de l’ADMEE, Lisbonne, Portugal (janvier). Roger, L. (2016). La part imaginative et créatrice de l’apprentissage professionnel. Journées de recherche internationales de Perpignan, IRTS de Perpignan, France (janvier). Roger, L. (2015). L’évaluation des enseignements à l’université, la marchandisation de l’éducation et ses effets sur les savoirs enseignés. Communication présentée dans le cadre du colloque du GeVaPe, Hep du Canton de Vaux, Lausanne (4 septembre). Roger, L. (2015). L’alternance ou la transformation des images. Communication présentée dans le cadre de la Biennale de l’éducation. Paris (2 juillet). Roger,L. (2015). Le profil épistémologique de Bachelard en formation des enseignants. Communication présentée dans le cadre des Journées de la pédagogie universitaire de l’UQAM. Montréal (9 juin). Roger, L. (2015). La résolution de problèmes est-elle nécessairement source de savoirs ? Communication présentée dans le cadre du colloque du CRIFPE. Montréal, (30 avril-1 mai) Bédard, J.-L. et L. Roger, mars 2015, Professional mobility from France to Quebec:understanding the role and pertinence of mutual recognition arrangements. Communication à la Conférence annuelle du Research Committee 52, “Professions, bonds and boundaries:visioning a globalising, managed and inclusive professionalism”, International Sociological Association, Milan, Italie.
  13. 13. Curriculum vitae Lucie Roger 13 Bédard, J.-L., Roger, L. Massana Marcia, M. & Grausem, D. (2014). La mobilité professionnelle France- Québec entre Facilitations et contraintes. Bilan provisoire des Arrangements de reconnaissance mutuelle. Communication présentée dans le cadre du colloque Mobilité(s) de l'Association canadienne des sociologues et anthropologues de langue française (ACSALF), Ottawa, Canada, du 14 au 17 octobre 2014. Roger, L. (2013) les pratiques professionnelles des intervenants œuvrant auprès d’enseignants débutants et assignés à des fonctions de conseil et d’accompagnement Communication présentée dans le cadre du colloque du Réseau Éducation et formation, Université de Genève, Suisse (11-12 septembre) Roger, L. & Maubant, P.(2013) La transmission de l’informel dans les formations professionnelles : l’impensé de l’apprendre. Communication présentée dans le cadre du colloque du Réseau Éducation et formation, Université de Genève, Suisse (11-12 septembre) Roger, L. & Maubant, P.(2013). La formation des adultes : entre transmettre et apprendre. Communication présentée dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Montpellier, France, 27 au 30 août 2013. Roger, L. (2013). Instants, Chronotechnique et rytmanalyse en formation des enseignants. Communication présentée dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Montpellier, France, 27 au 30 août 2013. Roger, L. (2013). Repérer l’informel dans les entretiens d’accompagnement des enseignants en formation professionnelle. Colloque de la Société suisse pour la recherche en éducation Lugano, Suisse italienne, 21-23 août 2013. Roger, L. (2013). L’imagination a-t-elle sa place en science ? Communication présentée dans le cadre du colloque du réseau international francophone de recherches qualitatives, Fribourg, Suisse, 19 au 21 juin. Roger, L. (2013). Est-il possible de penser des savoirs pour une « clientèle étudiante » ? Communication présentée dans le cadre du colloque Les questions vives en éducation et en formation; regards croisés France-Canada, Nantes, France, 5 au 7 juin. Roger, L. (2013). La professionnalisation des intervenants socio-éducatifs. Communication présentée dans le cadre du colloque de l’Association francophone pour le savoir, Québec, Canada, 6 au 10 mai. Roger, L., Mazalon, E. & Maubant, P. (2013). Penser les situations d’apprentissage professionnel pour penser autrement les formations par alternance. Communication présentée dans le cadre du colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation à l’enseignement, Montréal, Canada, 2 et 3 mai. Maubant, P. & Roger, L. (2013). L’alternance en formation : une figure pédagogique pour penser l’apprentissage professionnel en situations. 3e colloque Pédagogie et formation. Institut national des sciences appliquées, Strasbourg, France. Roger, L. (2013). Quelle forme d'alternance; quelle forme d'accompagnement des stagiaires ? Communication présentée dans le cadre du colloque du réseau national des universités préparant aux métiers de la formation, Nancy, France, 11 et 12 avril 2013. Roger, L. (2013). Jean-Pierre Astolfi, interprète de Bachelard. Communication présentée dans le cadre du colloque Recherche et questions sur l’éducation aujourd’hui, Lyon, France, 21 et 22 mars 2013. Roger, L. & Gravel, N. (2012). L’articulation des pratiques de conseil et d’accompagnement auprès des enseignants en formation professionnelle. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation, Reims, France, 3 au 8 juin 2012.
  14. 14. Curriculum vitae Lucie Roger 14 Roger, L. & Maubant, P. (2012). De nouveaux programmes formulés en qualités : Défis et enjeux pour les universités. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation. Reims, France, 3 au 8 juin 2012. Maubant, P. & Roger, L. (2012). La situation d'apprentissage professionnel: pierre angulaire des dispositifs et parcours de professionnalisation. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association internationale de pédagogie universitaire. Trois-Rivières, Canada. Roger, L. (2012) Le rôle du conseiller pédagogique dans la conception et l’élaboration d’une formation à distance : Étude de cas à la faculté de Génie. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association internationale de pédagogie universitaire. Trois-Rivières, Canada. Roger, L. (2012). Le conseiller pédagogique à l’université, une identité professionnelle à construire. Communication présentée dans le cadre de la journée d’études Les pratiques de formation, d’intervention et d’accompagnement dans les métiers des ressources humaines, ENAP, Montréal, Canada. Roger, L. (2011). Le concept d’assessment dans la formation à l’enseignement : la visée d’une conciliation entre formation et évaluation. Communication présentée dans le cadre du 23e congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation. Évaluation et enseignement supérieur, Paris V, France. Roger, L. (2010). La complexe gestion des espaces temps. Communication présentée dans le cadre du colloque Complexité. Université de Lille 3, France (31 mars-1 avril). Maubant, P., Roger, L. Caselles-Desjardins, B. et Lejeune, M. (2010). Le paradigme de la complexité pour analyser les processus de professionnalisation dans les métiers de l’interaction humaine. Communication présentée dans le cadre du colloque Complexité, Université de Lille 3, France (31 mars-1 avril). Roger, L., Maubant, P., Lacourse, F. & Correa Molina, E. (2010). From Teacher Education Program in Québec : to Professionalization and Competencies.4e Working conference. Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ-CATE). Winnipeg. Maubant, P. & Roger, L. (2009). Teachers’ Experiential Knowledge: Does It Have Its Place in Teacher Training? 3e Working conference. Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ-CATE). Winnipeg. Maubant, P. Roger, L. Caselles-Desjardins, B. & Lejeune, M. (2009). Histoire et perspectives de la formation des adultes et de la formation professionnelle des enseignants : entre complicité, distance et reconnaissance. Communication présentée au premier Symposium international de l’IRPÉ : Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la formation professionnelle des enseignants. Université de Sherbrooke. (19-26 octobre). Roger, L. & Maubant, P. (2009). La situation d’apprentissage professionnel comme cadre essentiel à la professionnalisation. Communication présentée au 2e Colloque International Francophone sur les Méthodes Qualitatives, Lille, 25 et 26 juin. Maubant, P. & Roger, L. (2009). De l’usage des mixed methods pour décrire et comprendre l’agir professionnel des enseignants, Communication présentée au 2ème Colloque International Francophone sur les Méthodes Qualitatives, Lille, 25 et 26 juin. Roger, L. (2009), Construire les savoirs professionnels en formation à l’enseignement; une question de situation. Communication présentée aux Rencontres Réseau de Recherche en éducation et formation, Nantes, 19 juin. Maubant, P. & Roger, L. (2009). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations d’apprentissage et situations de travail : vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique. Communication présentée au symposium : « Le concept de situation dans les
  15. 15. Curriculum vitae Lucie Roger 15 pratiques d’enseignement-apprentissage au miroir de la pluridisciplinarité ; dialogues entre théorie, empirie et pratiques », dans le cadre des 11es rencontres du Réseau de recherche francophone en éducation et formation (REF). Nantes, 17 et 18 juin. Maubant, P. & Roger, L. (2009). Faire de la situation d’apprentissage professionnel le sens et la raison d’être du processus de professionnalisation des enseignants. Communication présentée au Symposium Approches de la professionnalisation dans le cadre du colloque de l’Association francophone pour le savoir, Ottawa, 13 mai. Roger, L. & Maubant, P. (2009). Les fondements des savoirs professionnels comme organisateurs de la pratique enseignante. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, 25 mai. Roger, L. (2008). Modélisation des situations d’apprentissage professionnel dans la formation à l’enseignement au préscolaire et au primaire à l’Université de Sherbrooke. Séminaire présenté dans le cadre des Séminaires étudiants du Centre de recherche sur l’Intervention éducative et du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences, Sherbrooke, 20 novembre. Maubant, P. & Roger, L. (2008). Les sciences de l'éducation sont-elles solubles dans les pratiques enseignantes ? Communication présentée au Symposium international de l'Université de l'Aude, Carcassonne, 3 juillet. Roger, L. (2008). À la recherche d’ancrages organisateurs de l'apprentissage professionnel : pour mieux comprendre la logique d’action enseignante. Communication présentée au Congrès de l'Association mondiale des sciences de l’éducation: Marrakech, 2 juin. Roger, L. (2008). Les savoirs professionnels des enseignants issus des sciences de l’éducation ? Communication présentée au 76e Colloque de l'Association francophone pour le savoir, Québec, 12 mai. Roger, L. (2008). Les situations d'apprentissage professionnel dans la formation à l'enseignement. Séminaire présenté dans le cadre des Séminaires étudiants du Centre de recherche sur l’Intervention éducative et du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences, Sherbrooke, 15 mai. Roger, L. (2007). La didactique professionnelle, un nouveau regard pour analyser les pratiques d’enseignement. Communication présentée au Colloque des Instituts Universitaires de formation des maîtres, Arras, 3 mai. Maubant, P. & Roger, L. (2007). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations de travail: une nécessaire convergence. Communication présentée au symposium Le concept de situation dans les pratiques d’enseignement: une approche individuelle ou collective? dans le cadre des Rencontres du réseau Recherche éducation, formation, Sherbrooke, 9-10 octobre.

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