1. Laboratório de Informática:
um recurso no Laboratório de
Aprendizagem
Rosemayre Botto Andrade e Caroline
Souza Ferreira – E. M. Murilo
Mendes/MG

2. Rose – Carol - Margarete
Rose
Margarete
Carol
Ilustração: Rosemayre Botto Andrade
Fonte: Arquivo de fotos/ coleta de dados do Projeto Laboratório de Aprendizagem, E.M. Murilo Mendes, 2013.
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola
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Novembro/2013

3. “ A escola é um lugar onde o aluno progride:
- com a ajuda dos colegas, através de suas relações com seus iguais, ele
toma conhecimento dos outros na escola;
- através de suas relações com pessoas que são um pouco superiores a
eles: os professores e todos os outros adultos que contribuem para o
funcionamento do estabelecimento;
- através de suas relações com realidades elevadíssimas: as grandes
obras e seus criadores, aos quais os professores servem essencialmente
de intermediários.
A escola é conteúdo e relações específicas: é preciso encontrar prazer
em ambos para atingir a alegria.” ( Georges Snyders)
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4. Justificativa
Experiência > vivenciar a importância da aprendizagem no contexto
pedagógico da escola.
Cursos de formação > pensar o que é pertinente ao fracasso escolar
e o que é parte sintomática das dificuldades de aprendizagem.
Laboratório de Informática > espaço de investigação da capacidade
criativa do aluno de processar informações favoráveis à construção
do conhecimento.
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5. Questão de estudo
Os alunos, a partir da mediação do professor, interação com
os colegas e interação com ferramentas tecnológicas são capazes de
processar informações favoráveis a construção do conhecimento?
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6. Objetivo
Investigar a construção do conhecimento através da adoção da
sala de informática (do lúdico) como um espaço de estímulo à
aprendizagem e ao desenvolvimento de projetos e pesquisas
complementares na escola.
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7. Fundamentação Teórica
Lei Federal n. 8.069, de 1990
Ciclos de Formação (Santiago, 2011) > respeito ao ritmo, ao tempo e
à experiência de cada um e na adoção de princípios de
interdisciplinaridade no currículo educacional.
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8. Fundamentação Teórica
Estudos no campo da aprendizagem
> base da concepção bastante difundida na crença de que a
manipulação de objetos concretos auxilia o desenvolvimento do
raciocínio abstrato.
>Lúdico como parte da prática pedagógica.
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9. A evolução tecnológica
> que envolve o mundo e já se encontra dentro da escola como um
recurso pedagógico complementar
> a sala de informática acaba por se tornar um espaço de estímulo à
aprendizagem e ao desenvolvimento de projetos e pesquisas
complementares.
> espaço diferenciado do da sala de aula
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10. Metodologia
Freitas (2003) > abordagem qualitativa.
A proposta: estudo de caso em uma turma do Laboratório de
Aprendizagem buscando caminhar no sentido de considerar que o
espaço do Laboratório de Informática ofereça uma oportunidade para
que o aluno possa ampliar suas experiências de aprendiz.
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11. Coleta de Dados
Observações e intervenções/mediações com as crianças durante
atividades lúdicas que envolvam o uso da informática que possibilitem a
apreensão de conhecimentos.
As sessões registradas em diário de campo com os recursos de
fotografias, vídeos-gravação de produções dos alunos.
Compromisso: Envolver o coletivo da escola difundindo ações
validadas no Projeto Politico Pedagógico.
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12. Analise dos Dados
A partir do diálogo com os autores citados neste projeto de pesquisa.
Os dados coletados serão debatidos com o coletivo da escola.
Reflexão de novas práticas > contribuição de profissionais envolvidos
na questão.
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13. Cronograma
Primeiro semestre de 2013
Atividades previstas para o primeiro semestre de JAN FEV MAR ABR MAI JUN
2013
2013 2013 2013 2013 2013 2013
Estudo do Referencial Teórico
x
x
x
x
x
x
Compra de materiais para a pesquisa
*Apresentação da pesquisa para o
coletivo da escola, sensibilizando-os
acerca do tema.
* Apresentação da pesquisa para os responsáveis
pelas crianças.
* Solicitação de autorização das crianças e dos
responsáveis pelas mesmas para a participação
na pesquisa bem como para a divulgação dos
dados produzidos.
Palestra com profissional envolvido com
alfabetização e aprendizagem para o
coletivo
da
escola:
O
lúdico
na
construção do conhecimento
Observação, registro, fotografias e vídeogravações das atividades realizadas pelos alunos
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14. Segundo semestre de 2013
Atividades previstas para o segundo semestre de 2013 JUL AGO SET OUT NOV
Estudo do Referencial Teórico
Observação, registro, fotografias e vídeo-gravações
das atividades realizadas pelos alunos.
Análise dos dados e organização escrita do relatório
dos resultados obtidos na pesquisa.
Divulgação dos resultados da pesquisa
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2013 2013 2013 2013 2013
x x x x
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x
x
x
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15. Bibliografia
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8.069/90
ALVES, Rubem. Conversas sobre educação. Campinas, SP: Verus
Editora, 2003.
CERYNO, Elin. Fundamentos teóricos e metodologia da matemática. In:
livro didático / Elin Ceryno; design instrucional Carmem Maria Cipriani
Pandini, [Viviani Poyer]. – Palhoça: UnisulVirtual, 2008.
COLL, César. MAURI, Tereza. ONRUBIA, Javier: A Incorporação das
tecnologias da informação e da comunicação na educação: do projeto
técnico-pedagógico às práticas de uso. In: Coll et al. Psicologia da
educação virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação
e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.
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16. Bibliografia
FREITAS, Maria Tereza. A perspectiva sócio-histórica: uma visão humana
da construção do conhecimento. In: KRAMER. S. (org). Ciências humanas
e pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Cortez, 2003.
GIARDINETTO, José R.B. MARIANI, Janeti M. O lúdico no ensino da
matemática na perspectiva Vigotskiana do desenvolvimento infantil. In:
ARCE, Alessandra; MARTINS, Lígia Márcia. (org.). Quem tem medo de
ensinar na Educação Infantil?Em defesa do ato de ensinar. Campinas:
Alínea, 2007.
LALUEZA, J. L.; CRESPO I.; CAMPS, S. As tecnologias da informação e da
comunicação e os processos de desenvolvimento e socialização. In:
COLL, C.; MONEREO, C. (org.). Psicologia da Educação Virtual: Aprender
e Ensinar com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto
Alegre: Artmed, 2010.
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17. REDDY, M. A metáfora do conduto: um caso de conflito
enquadramento na nossa linguagem sobre a linguagem. Tradução
Ilesca Holsbach, Fabiano B. Gonçalves, Marcela Migliavacca e Pedro
Garcez. In: Cadernos de Tradução, UFRGS, Porto Alegre, nº 9, p.
47, jan-mar, 2000 [1979].
de
de
M.
5-
SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez; CÂNDIDO, Patrícia.
Brincadeiras infantis nas aulas de matemática. Editora Artmed, 2000.
VYGOTSKI, L S. A Formação social da mente. S. Paulo; Martins
Fontes, 1991.
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18. Contato
Email: mayre.pros@oi.com.br Face: Rosemayre Botto Andrade
Email: carolsouzaferreira@hotmail.com Face: Carol Ferreira
Email: professoramargaretem@gmail.com Face: Margarete Gomes Muniz
Nosso Blog: noticias-da-hora66.webnod.com (em construção)
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