Este documento presenta tres objetivos: 1) Reconocer el derecho a la educación en México como un servicio público y social, 2) Identificar los principios fundamentales de la Ley General de Educación, 3) Analizar el carácter nacional de la educación, el federalismo educativo y la participación social en la educación. Además, incluye actividades sobre la relación entre temas del bloque y las leyes de educación, y sobre la descentralización de la Secretaría de Educación Pública en México entre 1978 a 1994.
1. PROPOSITOS.
*Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al
derecho a la educación: su carácter de servicio de orden
público y de interés social.
*Identifiquen los postulados fundamentales de la Ley
General de Educación en los que cobran forma jurídica
los principios filosóficos.
*Analicen el carácter nacional de la educación , el
federalismo educativo y la participación social en la
tarea educativa; en particular, la distribución de
facultades y responsabilidades entre distintos niveles de
autoridad y sujetos que intervienen en el proceso
educativo.
3. Actividad 2. Bloque II
• Relación de los temas del bloque con las leyes General y
Estatal de Educación.
4. Actividad 3. Bloque III
Parte 1 Parte 2 Parte 3
José López Miguel de la Madrid Carlos Salinas de
Antes de 1978
Portillo (1976-1982) Hurtado (1982-1988) Gortari (1988-1994)
"Fundación de la SEP 1921. La SEP
"Lo mas notable de la política
comenzó por reabsorber las escuelas "El proyecto descentralizador de Miguel
desconcentradora de López Portillo fue,
municipales del Distrito Federal y de la Madrid, en cambio, afectaba no
quizás, el modo sorpresivo como se "La disolución de Vanguardia y la caída
después emprendió la ocupación solo a los actores internos de la SEP,
ejecutó. Entonces el sindicato no pudo de su jefe produjo algunos de los efectos
educativa de los estados: primero por sino también a algunos ajenos a la
intervenir hasta después de que ésta se político-sindicales esperados de la
sus respectivas periferias, estableciendo educación federal, como los
había iniciado. Sin embargo, fue una descentralización."(Carlos Jonguitud
escuelas donde no había llegado la gobernadores, las secciones estatales
política que afectó casi exclusivamente a Barrios es sustituido por Elba Esther
educación sostenida por los gobiernos del SNTE, los sindicatos estatales de
actores internos de la SEP y Gordillo en la Dirección del SNTE por
estatales y los municipios y, después, maestros y las federaciones de
principalmente a la dirección nacional y a órdenes de Carlos Salinas de Gortari)
desde el campo, la presencia educativa trabajadores al servicio de los gobiernos
las secciones federales y únicas
federal se expandió hacia los centros de los estados y de los ayuntamientos."
foráneas del SNTE."
urbanos y las capitales de los estados."
"En suma, la descentralización política de
la SEP fue el resultado, en parte, de la
desconcentración administrativa que
"La desconcentración de la tenía como objetivo explícito,
precisamente, llegar a un sistema
"la política de campanario"
SEP empezó a ejecutarse descentralizado. La descentralización
sorpresiva y decididamente política del SNTE, en cambio, se
desarrolló a pesar de la preservación de
a partir de 1978." una estructura sindical centralizada y de
la permanencia --hasta 1989-- de
Vanguardia como grupo dominante del
sindicato."
"En 1958 apareció el primer proyecto de
reestructuración de la Secretaria de "Finalmente, la descentralización
Educación" . (Reestructuración que educativa se consumó el 18 de mayo de
choca contra Othón Salazar 1992. Este día la SEP, el SNTE y los
Ramírez, quien era un Maestro gobernadores de los estados firmaron el
normalista especializado en ciencias Acuerdo Nacional para la Modernización
sociales para la enseñanza del Civismo y de la Educación Básica y Normal
lleva a cabo el movimiento magisterial (ANMEBN)" (Manuel Bartletes sustituido
mas exitoso de la historia de México) por Ernesto Zedillo quien firma
"Años después, en 1969-1970, con Elba Esther Gordillo el ANMEBN)
encontramos el segundo."
