1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº41
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- MATEMÁTICAS
2.2 MÉTODO (S).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO HEURÍSTICO
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA UNO A UNO
SI TENEMOS UNA SERIE DE OBJETOS, COMO LOS TUBOS DE PINTURA Y LOS PINCELES, Y DIFERENCIAMOS POR UN LADO LOS
TUBOS Y POR OTRO LOS PINCELES, Y ASOCIAMOS A CADA TUBO CON EL PINCEL QUE TIENE EL MISMO COLOR DE PINTURA,
TENEMOS UNA RELACIÓN COLOR DE LA PINTURA ENTRE CADA TUBO Y CADA PINCEL QUE TENGA EL MISMO COLOR.
DADOS DOS CONJUNTOS: X E Y, Y UN GRAFO F, QUE DETERMINA ALGUNA RELACIÓN BINARIA ENTRE ALGÚN ELEMENTO DE X
CON ALGÚN ELEMENTO DE Y, DIREMOS QUE ESE GRAFO: F, DEFINE UNA CORRESPONDENCIA1 ENTRE X E Y, QUE
REPRESENTAREMOS:
CUANDO AL MENOS UN ELEMENTO DE X ESTÁ RELACIONADO CON AL MENOS UN ELEMENTO DE Y.
TERCER AÑO
LINEAS RECTAS Y CURVAS

3. LINEAS RECTAS. SIGUEN UNA MISMA DIRECCIÓN.
LINEAS CURVAS. NO SIGUEN UNA MISMA DIRECCIÓN.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR RELACIONES Y FUNCIONES
GEOMÉTRICO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTRUIR PATRONES DE OBJETOS Y
FIGURAS EN BASE A SU ATRIBUTOS
RECONOCER LÍNEAS: RECTAS Y
CURVAS EN FIGURAS PLANAS Y
CUERPOS.
TEMAS RELACION DE CORRESPONDENCIA Y NO
CORRESPONDENCIA UNO A UNO LÍNEAS RECTAS Y CURVAS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRE-RREQUISITOS -REALIZAR DIBUJOS CON FIGURAS
-REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES GEOMÉTRICAS Y LÍNEAS
-DIALOGAR SOBRE LOS CONJUNTOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-INDAGAR SOBRE LA RELACIÓN DE
CORRESPONDENCIA UNO A UNO.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
TIEMPO TENTATIVO O.-PRESENTAR DIFERENTES OBJETOS
(30) DE FOMIX (NIÑOS-SILLAS) (NIÑAS-
MOCHILAS).
-OBSERVAR DE FORMA EXPONTANEA Y
DIRIGIDA LOS GRAFICOS)

5. R.-UNIR CON UNA FLECHA CADA NIÑO
CON UNA SILLA.
-UNIR CON UNA LÍNEA LA NIÑA Y UNA
MOCHILA
C.-ESTABLECER SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS
CONJUNTOS.
A.-¿QUÉ ES UN CONJUNTO DE
CORRESPONDENCIA Y NO
CORRESPONDENCIA?
G.-CUANDO CADA OBJETO
CORRESPONDE A OTRO OBJETO DE
FORMA IGUALITARIA.
TRANSFERENCIA
-C.-REALIZAR LA CORRESPONDENCIA DE
(MONO-PLATANOS)
A.-REALIZAR EJERCICIOS CON LOS
NIÑOS
A.A. -REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL A.M
LIBRO, EN LA PAG.11 PRERREQUISITOS
*CAMINAR SOBRE LÍNEAS RECTAS Y
CURVAS TRAZADAS EN EL PATIO
TIEMPO TENTATIVO
(25) PRERREQUISITOS
*RECONSTRUIR LA DINÁMICA EN
BASE A PREGUNTAS

6. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
O. PRESENTAR TRAZOS DE LÍNEAS
EN CARTULINA
*OBSERVAR LAS LÍNEAS.
*RECORRER CON EL DEDO CADA
LÍNEA.
E. FORMAR DOS GRUPOS DE LÍNEAS.
*ESTABLECER COMPARACIONES.
C. DETERMINAR LAS SEMEJANZAS
ENTRE LOS DOS GRUPOS DE LÍNEAS.
*SOBRE CADA GRUPO DE LÍNEAS
COLOCAR EL NOMBRE LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
A. FORMULAR LA PREGUNTA QUE
SON LAS LÍNEAS RECTAS Y CURVAS.
G. ESTABLECER QUE SON LAS LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
C. SEÑALAR EN EL AULA LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
A. DIBUJAR EN EL PIZARRÓN LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*REALIZAR UN ORGANIZADOR
GRÁFICO.

7. RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
MATERIAL CONCRETO SOGA
ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE ESTABLECE RELACIONES DE RECONOCE LÍNEAS RECTAS Y
EVALUACIÓN CORRESPONDENCIA CURVAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

8. PLAN DE CLASE Nº 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Escuela “Quinshul”
1.2 Ubicación:
Provincia: Carchi Cantón:TulcánParroquia:ChicalLugar:Quinshul
1.3 Director:
1.4 Profesor Supervisor:
1.5 Estudiante Maestra:
1.6 Año Lectivo: 2011-2012
1.7 Fecha de realización:
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Dibujo.
2.2 Método: Creativo.
2.3 Técnica: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

9. LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
CUADRADO. Tiene los cuatro lados iguales.
RECTANGULO. Tiene los lados iguales dos a dos.
ROMBO.tiene los cuatro lados iguales.
CIRCUNFERENCIA. La circunferencia es una figura curva, cerrada (no tiene un punto de principio ni de final) y plana (la dibujamos
sobre una superficie plana), cuyos puntos están todos a la misma distancia de su centro.
TRIANGULO. Los triángulos son polígonos de tres lados

10. 3.1 Bibliografía:
Encarta

11. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
CRITERIO DE DE LOGRO
DESEMPEÑO
Aplicar las figuras Figuras PRERREQUISITOS *cuaderno Reconoce las Trazo correcto de
geométricas en un Geométricas de dibujo figuras figuras
gráfico *Recordar las figuras geométricas. *lápiz geométricas geométricas.
*regla aplicadas en Presentación..
*borrador. un gráfico
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*colores
*Dialogar sobre lo que se puede hacer con
figuras geométricas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
I. Determinar cómo realizar un robot con
figuras geométricas.
E. Iniciar dibujando un cuadrado pequeño
para la cabeza.
*Un cuadrado grande para el tronco.
*líneas rectas para brazos y piernas.
*círculos pequeños para los ojos.
*triángulo para la nariz.
*líneas horizontales y verticales para la
boca.
*Rombo y círculos para la corbata y los
botones.
P. Pintar él robot.
*Asignarle un nombre al robot.

12. J. Determinar la buena o mala aplicación de
las figuras geométricas en el dibujo.
G. Determinar que figuras geométricas se
utilizó y en forma.
E. Exponer los dibujos ante los
compañeros.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*Recordar los pasos para realizar el robot
de figuras geométricas.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº43
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- MATEMÁTICAS
2.2 MÉTODO (S).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO HEURÍSTICO
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

14. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA UNO A UNO
SI TENEMOS UNA SERIE DE OBJETOS, COMO LOS TUBOS DE PINTURA Y LOS PINCELES, Y DIFERENCIAMOS POR UN LADO LOS
TUBOS Y POR OTRO LOS PINCELES, Y ASOCIAMOS A CADA TUBO CON EL PINCEL QUE TIENE EL MISMO COLOR DE PINTURA,
TENEMOS UNA RELACIÓN COLOR DE LA PINTURA ENTRE CADA TUBO Y CADA PINCEL QUE TENGA EL MISMO COLOR.
DADOS DOS CONJUNTOS: X E Y, Y UN GRAFO F, QUE DETERMINA ALGUNA RELACIÓN BINARIA ENTRE ALGÚN ELEMENTO DE X
CON ALGÚN ELEMENTO DE Y, DIREMOS QUE ESE GRAFO: F, DEFINE UNA CORRESPONDENCIA1 ENTRE X E Y, QUE
REPRESENTAREMOS:
CUANDO AL MENOS UN ELEMENTO DE X ESTÁ RELACIONADO CON AL MENOS UN ELEMENTO DE Y.
TERCER AÑO

15. LINEAS RECTAS Y CURVAS
LINEAS RECTAS. SIGUEN UNA MISMA DIRECCIÓN.
LINEAS CURVAS. NO SIGUEN UNA MISMA DIRECCIÓN.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA

16. AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR RELACIONES Y FUNCIONES
GEOMÉTRICO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTRUIR PATRONES DE OBJETOS Y
FIGURAS EN BASE A SU ATRIBUTOS
RECONOCER LÍNEAS: RECTAS Y
CURVAS EN FIGURAS PLANAS Y
CUERPOS.
TEMAS RELACION DE CORRESPONDENCIA Y NO
CORRESPONDENCIA UNO A UNO LÍNEAS RECTAS Y CURVAS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRE-RREQUISITOS -REALIZAR DIBUJOS CON FIGURAS
-REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES GEOMÉTRICAS Y LÍNEAS
-DIALOGAR SOBRE LOS CONJUNTOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-INDAGAR SOBRE LA RELACIÓN DE
CORRESPONDENCIA UNO A UNO.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
TIEMPO TENTATIVO O.-PRESENTAR DIFERENTES OBJETOS
(30) DE FOMIX (NIÑOS-SILLAS) (NIÑAS-
MOCHILAS).
-OBSERVAR DE FORMA EXPONTANEA Y
DIRIGIDA LOS GRAFICOS)
R.-UNIR CON UNA FLECHA CADA NIÑO

17. CON UNA SILLA.
-UNIR CON UNA LÍNEA LA NIÑA Y UNA
MOCHILA
C.-ESTABLECER SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS
CONJUNTOS.
A.-¿QUÉ ES UN CONJUNTO DE
CORRESPONDENCIA Y NO
CORRESPONDENCIA?
G.-CUANDO CADA OBJETO
CORRESPONDE A OTRO OBJETO DE
FORMA IGUALITARIA.
TRANSFERENCIA
-C.-REALIZAR LA CORRESPONDENCIA DE
(MONO-PLATANOS)
A.-REALIZAR EJERCICIOS CON LOS
NIÑOS
A.A. -REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL A.M
LIBRO, EN LA PAG.11 PRERREQUISITOS
*CAMINAR SOBRE LÍNEAS RECTAS Y
CURVAS TRAZADAS EN EL PATIO
TIEMPO TENTATIVO
(25) PRERREQUISITOS
*RECONSTRUIR LA DINÁMICA EN
BASE A PREGUNTAS

18. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
O. PRESENTAR TRAZOS DE LÍNEAS
EN CARTULINA
*OBSERVAR LAS LÍNEAS.
*RECORRER CON EL DEDO CADA
LÍNEA.
E. FORMAR DOS GRUPOS DE LÍNEAS.
*ESTABLECER COMPARACIONES.
C. DETERMINAR LAS SEMEJANZAS
ENTRE LOS DOS GRUPOS DE LÍNEAS.
*SOBRE CADA GRUPO DE LÍNEAS
COLOCAR EL NOMBRE LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
A. FORMULAR LA PREGUNTA QUE
SON LAS LÍNEAS RECTAS Y CURVAS.
G. ESTABLECER QUE SON LAS LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
C. SEÑALAR EN EL AULA LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
A. DIBUJAR EN EL PIZARRÓN LÍNEAS
RECTAS Y CURVAS.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*REALIZAR UN ORGANIZADOR
GRÁFICO.

19. RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
MATERIAL CONCRETO SOGA
ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE ESTABLECE RELACIONES DE RECONOCE LÍNEAS RECTAS Y
EVALUACIÓN CORRESPONDENCIA CURVAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº44
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-07-11-2011
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

21. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SUMA DE NÚMEROS HASTA EL 5
En muchas ocasiones necesitamos añadir una cantidad a otra o juntar varias cantidades de algo: tenemos que calcular el total o, lo que
es lo mismo, tenemos que sumar.
Cada número que se suma se llama sumando, y al resultado lo llamamos suma o total. Para sumar dos o más números, debemos
aprender primero a sumar cada dos de las diez cifras con las que escribimos todos los números:
U =
3 Y 2 SON 5
3 + 2 = 5

22. TERCER AÑO DE BÁSICA
RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA
SI TENEMOS UNA SERIE DE OBJETOS, COMO LOS TUBOS DE PINTURA Y LOS PINCELES, Y DIFERENCIAMOS POR UN LADO LOS
TUBOS Y POR OTRO LOS PINCELES, Y ASOCIAMOS A CADA TUBO CON EL PINCEL QUE TIENE EL MISMO COLOR DE PINTURA,
TENEMOS UNA RELACIÓN COLOR DE LA PINTURA ENTRE CADA TUBO Y CADA PINCEL QUE TENGA EL MISMO COLOR.
DADOS DOS CONJUNTOS: X E Y, Y UN GRAFO F, QUE DETERMINA ALGUNA RELACIÓN BINARIA ENTRE ALGÚN ELEMENTO DE X
CON ALGÚN ELEMENTO DE Y, DIREMOS QUE ESE GRAFO: F, DEFINE UNA CORRESPONDENCIA1 ENTRE X E Y, QUE
REPRESENTAREMOS:
CUANDO AL MENOS UN ELEMENTO DE X ESTÁ RELACIONADO CON AL MENOS UN ELEMENTO DE Y.

23. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO BLOQUE DE RELACIONES Y
MÓDULO 2 FUNCIONES
MÓDULO 2
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO UTILIZAR DIVERSOS ESQUEMAS O ASOCIAR ELEMENTOS DEL
PROCESOS PARA REALIZAR SUMAS CONJUNTO DE SALIDA CON
DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5 ELEMENTOS DEL CONJUNTO DE
LLEGADA
TEMAS SUMA HASTA EL 5 RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR Y REUNIR 3 OBJETOS DE LA
-CANTAR LA CANCIÓN “LA MISMA ESPECIE.
CUCARACHA”, EJECUTANDO
MOVIMIENTOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿QUÉ LE FALTA A LA CUCARACHA?

24. TIEMPO TENTATIVO REALIZAR RECONOCIMIENTO DE LA
NOCIÓN MUCHO,POCO Y NADA CON
(30) CONJUNTOS DE PIEDRITAS
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
FC.- RECONOCER CONJUNTOS DE
CINCO ELEMENTOS
-REALIZAR EJERCICIOS DE AUMENTO Y
DISMINUCIÓN ASÍ:
SI TENGO 2 PEPITAS Y AUMENTO 3
CUANTAS TENGO.
LUEGO 1 PALITO MÁS 4 PALITOS.
F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN
TODO LO REALIZADO EN LA FASE
GRÁFICA.
F.S.- TRANSFORMAR A NUMERALES Y
SIGNOS TODO LO REALIZADO
ANTERIORMENTE EN LAS DOS FASES.
F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES
EJERCICIOS
4 MANZANAS MÁS 1 MANZANA
2 ÁRBOLES MÁS 2 ÁRBOLES
A.A. A.M
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO PRE-RREQUISITOS
A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR -REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES
HOJA DE EVALUACIÓN -DIALOGAR SOBRE LOS CONJUNTOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

25. TIEMPO TENTATIVO -INDAGAR SOBRE LA RELACIÓN DE
CORRESPONDENCIA UNO A UNO.
(25) CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
O.-PRESENTAR DIFERENTES OBJETOS
DE FOMIX (NIÑOS-SILLAS) (NIÑAS-
MOCHILAS).
-OBSERVAR DE FORMA EXPONTANEA
Y DIRIGIDA LOS GRAFICOS)
R.-UNIR CON UNA FLECHA CADA
NIÑO CON UNA SILLA.
-UNIR CON UNA LÍNEA LA NIÑA Y
UNA MOCHILA
C.-ESTABLECER SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS
CONJUNTOS.
A.-¿QUÉ ES UN CONJUNTO DE
CORRESPONDENCIA Y NO
CORRESPONDENCIA?
G.-CUANDO CADA OBJETO
CORRESPONDE A OTRO OBJETO DE
FORMA IGUALITARIA.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-C.-REALIZAR LA CORRESPONDENCIA
DE (MONO-PLATANOS)
A.-REALIZAR EJERCICIOS CON LOS
NIÑOS
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
PALITOS ÚTILES DE ASEO Y ESCOLARES
GRANITOS FRUTAS

26. PIEDRITAS OBJETOS DEL ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE -REALIZA CORRECTAMENTE SUMAS -ASOCIA ELEMENTOS PARA REALIZAR
EVALUACIÓN HASTA EL NÚMERO CINCO RELACIONES DE CORRESPONDENCIA
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

27. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº45
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas.
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

28. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA L
TERCER AÑO DE

29. BÁSICA
CUENTOS DE HADAS
En un pueblecito a las afueras de Londres, vivían tres hermanos: Wendy, Juan, y Miguel. A Wendy, la mayor, le encantaba contar
historias a sus hermanitos, y casi siempre eran sobre las aventuras de Peter Pan, un amigo que de vez en cuando la visitaba.
Una noche, cuando estaban a punto de acostarse, una preciosa lucecita entró en la habitación, y dando saltos de alegría, los niños
gritaron:
- ¡¡Son Peter Pan y Campanilla!!
Después de los saludos, Campanilla echó polvitos mágicos en los tres hermanos y ellos empezaron a volar mientras Peter Pan les
decía:
- ¡Nos vamos al País de Nunca Jamás!
Los cinco niños volaron volaron, como las cometas por el cielo, y cuando se encontraban cerca del País de
Nunca Jamás, Peter les señaló:
- Allí está el barco del temible Capitán Garfio.
Y dijo a Campanilla:
- Por favor, Campanilla, lleva a mis amiguitos a un sitio mas abrigado, mientras yo me libro de este pirata
pesado.
Pero Campanilla se sentía celosa de las atenciones que Peter tenía con Wendy, así que llevó a los niños a la isla y mintió a los niños
diciéndoles que Wendy era mala.
Creyendose las palabras del hada, los niños empezaron a decir cosas desagradables a la niña, pero menos mal que Peter llegó a tiempo
para arreglar las cosas. Y les preguntó:
- ¿Porque tratan mal a mi amiga Wendy?
Y ellos contestaron
- Es que Campanilla nos dijo que es mala.
Peter Pan se enfadó con Campanilla y le pidió explicaciones. Campanilla, colorada y arrepentida, pidió perdón a Peter y a sus amigos
por lo que hizo. Pero la aventura en el País de Nunca Jamás solo acababa de empezar.

30. Peter llevó a sus amiguitos a que visitaran la aldea de los indios Sioux. Allí, encontraron al gran jefe muy triste y preocupado, y
después de que Peter Pan le preguntara sobre lo sucedido, el gran jefe le dijo:
- Estoy muy triste porque mi hija Lili salió de casa por la mañana y hasta ahora no la hemos encontrado. Cómo Peter era el que cuidaba
de todos en la isla, se comprometió con el Gran Jefe para encontrar a Lili.
Con Wendy, Peter Pan buscó a la india por toda la isla hasta que la encontró, estaba prisionera del Capitán Garfio, en la playa de las
sirenas. Lili estaba amarrada a una roca, mientras Garfio le amenazaba con dejarla allí hasta que la marea subiera si no le contaba
adonde estaba la casa de Peter Pan. La pequeña india, muy valiente, le contestaba que no iba a decírselo, cosa que ponía furioso al
Capitán. Cuando parecía que nada podía salvarla, de repente oyeron una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un bacalao, un cobarde!¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter pan, que venía rescatar a la hija del Gran jefe indio. Después de liberar a Lili de las cuerdas, Peter empezó a luchar contra
Garfio. De pronto, el Capitán empezó a oír el tic-tac que tanto le horrorizaba, era el cocodrilo que se acercaba poniendo a Garfio
nervioso, temblaba tanto que acabó cayéndose al mar, y jamás se supo nada más del Capitán Garfio.
Peter devolvió a Lili a su aldea y el padre de la niña, muy contento, no sabía cómo dar las gracias, así que preparó una gran fiesta para
sus amiguitos, quiénes bailaron y lo pasaron muy bien.
Se hizo tarde y los niños tenían que volver a su casa para dormir, Peter Pan y Campanilla los acompañaron en el viaje de vuelta y al
despedirse, Peter les dijo:
- Aunque crezcáis, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación. Volveré para llevaros a una nueva aventura. ¡Adiós
amigos!
- ¡Hasta luego Peter Pan! gritaron los niños mientras se metían debajo de la mantita porque hacía muchísimo frío
3.1.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno

31. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS
EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO
COMUNICATIVO
TEMAS FONEMAL CUENTO DE PETER PAN
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -CREE UN CUENTE MEDIANTE
-ENTONAR LA CANCIÓN DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS
“ALONDRITA”
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M,
N, D”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-NARRAR EL CUENTO “LOLA VA A LA
TIEMPO TENTATIVO LOMA”
(30) ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “L”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.
-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA

32. LETRA “L”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
LA-LE-LI-LO-LU
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
NA-NE-NI-NO-UN -ENTONAR CANCIÓN “MUNDO DE
MA-ME-MI-MO-MU FANTASÍA”
TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
LA-LE-LI-LO-LU PREGUNTAR
(25) -¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?
¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,
DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
PER.- ESTABLECER NORMAS PARA
ESCUCHAR
-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE
PETER PAN
C.- RESPONDER A PREGUNTAS
CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL

33. CUENTO
I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO
SITUACIÓN DE LA VIDA REAL
R.- DISTINGUIR HECHOS CONCRETOS
E IMAGINARIOS
INTE.-AUTOVALORAR EL
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
ESTABLECIDAS PARA ESCUCHAR
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.45
-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA
EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO
IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE
TARJETAS CON LAS SÍLABAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS
EVALUACIÓN FONEMA L CUENTOS DE HADAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

34. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA