Este documento presenta una propuesta para incorporar más el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Propone utilizar herramientas digitales como Facebook, Twitter y blogs en programas de tutoría, la licenciatura en psicología y posgrados para promover la interacción, exhibición y producción de material educativo. El objetivo es desarrollar competencias digitales en estudiantes y profesores para aprovechar mejor las posibilidades educativas de las TIC.

1. PROYECTO FINAL CURSO
TIC-UNAM EN COURSERA
PRESENTA : MARTÍN TRINIDAD GONZÁLEZ
ESTUDIANTE DE NOVENO SEMESTRE DE PSICOLOGÍA
EN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A
DISTANCIA EN LA FACULTAD DE ESTUDIOS
SUPERIORES IZTACALA DE LA UNAM .

2.  INSTITUCIÓN ELEGIDA: UNAM
 VALORES: El principal lugar donde se genera ciencia en México.
 Institución generadora de una gran porcentaje de los profesionistas de México.
 La Universidad más importante de Latinoamérica.
 Generadora de Educación de calidad y a la Vanguardia.
 PROBLEMAS / RETOS : El presupuesto que se da a las Instituciones Educativas del país
les genera retos como:
 Ajustar su economía y que el dinero les alcance para pagar al personal de la
Institución y comprar recursos materiales , entre ellos los tecnológicos, para
mantenerse a la vanguardia.
 Incorporar las TIC en su sistema educativo.
 PERFIL DE LA COMUNIDAD:
 MULTICULTURAL, en la Institución se pueden encontrar personas de todos los estratos
sociales del país.
 Abierta a la libre exposición de ideas.
 Alumnos y profesores que han sido educados en un Sistema Educativo Tradicional,
pese a ser Nativos Digitales nos hace falta generar la competencia en el uso de las
Nuevas Tecnologías de la Comunicación.

3.  CAMBIOS O ADAPTACIONES TECNOLÓGICAS:
 Incorporar el uso delas Tecnologías de la Comunicación a su sistema a educativo.
 MOTIVO PARA LA ADAPTACIÓN:
 En el presente las Tecnologías de la Educación y la Comunicación se presentan
como una herramienta cuyo uso ofrece resultados prometedores en el campo
educativo.
 RESULTADOS:
 Falta que los alumnos y profesores se conviertan en Nativos Digitales
competentes en el uso de las Tecnologías de la Comunicación en el área
educativa.

4. IDENTIFICACIÓN DE ÁREAS DE LA INSTITUCIÓN
EN LAS QUE SE APLICA EL USO DE
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN.

5. PROGRAMA DE TUTORÍAS .

6. ENTORNO PARTICIPANTES TECNOLOGÍA FUNCIÓN ÁREA DE LA
INSTITUCIÓN
Interacción Tutores y
estudiantes.
Se esta
desarrollando un
a plataforma
para el
programa.
Relación entre
Tutore s y
Alumno s que
permita generar
identidad,
vinculo y sentido
de pertenencia
entre la
Institución y la
comunidad
estudiantil,
PROGRAMA DE
TUTORIAS POR
PARES.

7. LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A
DISTANCIA.

8. ÁREA ENTORNO PARTICIPANTES TECNOLOGÍA FUNCIÓN.
Licenciatura en
Psicología
(SUAYED)
Exhibición y
Producción. Profesores y
Alumnos.
Plataforma de
Aprendizaje,
Skype, Email,
Procesador de
textos, Hoja de
calculo.
Elaboración de
material de
Aprendizaje y
de resolución de
actividades.

9. POSGRADO

10. ÁREA: ENTORNO PARTICIPANTES TECNOLOGÍA FUNCIÓN
PROGRAMAS DE
POSGRADO.
Interacción. Personal de la
Institución y
alumnos.
Sitio web,
Facebook, Twiter.
Establecer una
relación ente el
personal de la
Institución y los
alumnos o
potenciales
alumnos.
Información. Personal de la
Institución y
alumnos.
Sitio web,
Facebook, Twiter.
Información sobre
eventos
académicos,
oferta
académica,
calendarios
escolares y
requisitos de
ingreso.
Exhibición. Personal de la
Institución y
alumnos.
Área de
oportunidad.
Generar material
de aprendizaje.

11. PROPUESTAS.
 RETO PRINCIPAL:
 Generar alumnos y profesores que sean Nativos Digitales competentes en el
uso de las Tecnologías de la Información. Que los alumnos y Profesores partan
de sus Entornos Personales de Aprendizaje para formar Redes y Ecologías de
Aprendizaje en las que las TIC son utilizadas como una herramienta útil para
adquirir y generar conocimiento.

12. NOTA: LAS SIGUIENTES PROPUESTAS SE BASAN EN MI EXPERIENCIA EN LA LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA DE LA UNAM (FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA), MI
EXPERIENCIA, NO TIENE POR QUE SER LA MISMA QUE LA DE OTROS ALUMNOS DE
SUAYED, ME DICE QUE TANTO A LOS ALUMNOS COMO A LOS PROFESORES NOS HACE
FALTA GENERAR COMPETENCIA EN EL USO DE LAS TIC PARA TEMAS EDUCATIVOS. POR
ESA RAZÓN EN EL PRESENTE TRABAJO SE PRESENTAN, COMO PROPUESTAS,
HERRAMIENTAS DIGITALES CUYO USO DEBIERA SER COMÚN Y, LAMENTABLEMENTE NO LO
ES, POR LO QUE ES NECESARIO QUE TANTO ALUMNOS COMO PROFESORES GENEREMOS
MATERIAL CON ESTE TIPO DE MEDIOS. UN EJEMPLO QUE SE ME OCURRE E A PARTIR DE
EL MATERIAL PARA UNA GLOSA O UN ENSAYO (ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CORTE
TRADICIONAL) GENERAR MATERIAL (VÍDEO, BLOG, PRESENTACIÓN, AUDIO EN MP3 O
MP4 (USO DE TIC) UNO DE LOS RETOS PARA LOS PROFESORES ES GENERAR LOS
CRITERIOS PARA DEFINIR QUE LOS MATERIALES PRODUCIDOS CON TIC MUESTRAN QUE EL
ALUMNO HA ADQUIRIDO LOS APRENDIZAJE S ESPERADOS. ELLO LLEVA A LA PLANEACIÓN
Y REGULACIÓN , TANTO A NIVEL PERSONAL COMO A NIVEL DE CONJUNTO POR PARTE
DE LOS DOCENTES. LA CAPACIDAD PARA PLANEAR , AUTO REGULAR Y PRODUCIR
MATERIAL TAMBIÉN APLICA PARA LOS ALUMNOS PUESTO QUE DEBEN SER CAPACES DE
SELECCIONAR MATERIAL QUE SEA ACORDE CON EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE
ESPERA QUE HALLAN ADQUIRIDO.

13. HERRAMIENTAS DIGITALES A INCORPORAR.

14. ENTORNO PARTICIPANTES TECNOLOGÍA FUNCIÓN
Interacción
Programa de Tutorias.
Tutor y pares. Facebook, Twiter, Blog. Generar una relación entre
la Institución y sus alumnos ,
crear un vínculo e
identidad de los alumnos
con la Institución. Utilizar
Herramientas digitales para
comunicarse.
Exhibición
Producción
Licenciatura en
Psicología.
Profesores y Alumnos. Facebook, Twiter, Blog, ,
Vídeo, You Tube-Hang
Out.
Planear y organizar el
aprendizaje utilizando
recursos de las TIC para
generar material para los
alumnos. Los alumnos
generan actividades con
recursos digitales.
Exhibición
Producción.
Programas de Posgrado.
Profesores y Alumnos. Facebook, Twiter, Blog,
Digitalización de
material, Vídeo, You
Tube-Hang Out.
Planear, generar y
organizar el aprendizaje
utilizando recursos de las
TIC. Los alumnos generan
actividades con recursos
digitales.

15. EL SIGUIENTE ES UN EJEMPLO DEL USO DE TIC PARA GENERAR MATERIAL DE
APRENDIZAJE. EL RETO PAR ALUMNOS Y PROFESORES ES LOGRAR L A
COMPETENCIA A EN EL USO DE TIC QUE PERMITA ELABORAR MATERIALES
SEMEJANTES. ESTOY POR FINALIZAR LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Y ME
ILUSIONA ESTUDIAR UN POSGRADO USANDO TIC. UNA HOJEADA AL PRIMER
MINUTO DEL VÍDEO LES PERMITIRÁ TENER UNA IDEA DEL TIPO DE TRABAJO DEL
QUE ESTOY HABLANDO Y NOS VA A PERMITIR NO EXCEDER LOS 7 MINUTOS QUE
TENEMOS PARA EXPONER ESTE TRABAJO. EL MATERIAL ES PARTE DEL CURSO QUE
OFRECE LA UNIVERSIDAD DE COPENHAGUE EN COURSERA.

16. HABILIDADES A DESARROLLAR CON LAS
HERRAMIENTAS DIGITALES PROPUESTAS.

17. HERRAMIENTA
PROPUESTA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
ENTORNOS HABILIDADES A
DESARROLLAR
(ALUMNO)
HABILIDADES QUE
SE DEBEN POSEER
(PROFESOR)
Facebook, Twiter,
Blog, Hang Out –you
tube-
videoconferencia.
Sitios donde se
comparte material
(p.e. slideshare)
Diferentes áreas de
la UNAM:
• Programas de
Tutorias.
• Licenciatura en
Psicología
(SUAYED)
• Programas de
Posgrado.
Interacción,
Exhibición,
Producción.
Es decir se piensa
incidir en la forma
de interactuar entre
el personal de la
Institución y lo s
alumnos, en la
forma de producir
material de
Aprendizaje y en la
forma de resolver las
actividades
(alumnos).
• Capacidad para
seleccionar
recursos digitales
para realizar sus
actividades.
• Capacidad para
planear y auto
evaluarse.
• Habilidades
instrumentales.
(También aplica
con los Profesores)
• Habilidades de
Procesamiento de
Orden Superior,
de acuerdo a la
Taxonomía
revisada de
Bloom.
• Capacidad para
planear y evaluar
el trabajo propio.
• Capacidad para
buscar y
seleccionar
material existente
en Internet que
sea acorde con
los objetivos de su
materia.
• Capacidad para
generar material
por cuenta propia
y que este
acorde con los
objetivos de
aprendizaje.
• Habilidades de
Procesamiento de
Orden Superior,
de acuerdo a la
Taxonomía
revisada de

18. MAPA MENTAL DE LA PROPUESTA
Convertir el material de Enseñanza
Tradicional en…
MATERIAL ACORDE A LA
ERA DIGITAL
UTILIZANDO TIC
PARA…
GENERAR COMPETENCIA (HABILIDADES INSTRUMENTALES Y
HABILIDADES DE PENSAMIENTO D E ORDEN SUPERIOR) TANTO EN
ALUMNOS COMO EN PROFESORES DE MANERA QUE
EXPLOTEMOS AL MÁXIMO LAS POSIBILIDADES QUE LAS TIC
TIENEN PARA LA EDUCACIÓN.

19. PROGRAMA DE
TUTORIAS
LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA
SUAYED
POSGRADO
UTILIZAN LAS TIC
PARA
PROMOVER LA RELACIÓN
INSTITUCIÓN - ALUMNO
SELECCIONAR, PLANEAR , GENERAR Y
ORGANIZAR EL CONTENIDO DE CADA
MATERIA (PROFESORES) LOS ALUMNOS
GENERAN LAS ACTIVIDADES D E APRENDIZAJE
(P.E. UN VÍDEO DONDE EXPONGO LA FORM
A EN QUE APLIQUE CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO O INSTRUMENTAL A UN GATO)
GENERAR PROGRAMAS
DE POSGRADO DONDE
TANTO ALUMNOS
COMO PROFESORES
UTILIZAN TIC COMO
NORMA.

20. PROGRAMA DE
TUTORIAS
LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA
SUAYED
POSGRADO
UTILIZAN LAS TIC
LA RELACIÓN TUTOR -
ALUMNO SE AUXILIA DE
HERRAMIENTAS TALES
COMO HANG OUT,
FACEBOOK, TWITER.
LOS PROFESORES CONVIERTEN EL MATERIAL
DE LOS CURSOS A VIDEO Y SOLICITAN A LOS
ALUMNOS ACTIVIDADES REALIZADAS CON
HERRAMIENTAS DIGITALES MOTIVANDO A
PRESENTAR TRABAJOS QUE VAYAN MÁS
ALLÁ DE ACTIVIDADES EN PROCESADOR DE
TEXTO.
ALUMNOS Y PROFESORES
PREPARAN PROGRAMAS
PILOTOS DE POSGRADO
DONDE SE VAYA
ADECUANDO EL USO DE
LAS TIC.
LA INSTITUCIÓN…

21. ORGANIZA UN ENCUENTRO
SEMESTRAL O ANUAL DONDE SE
EXPONEN LOS TRABAJOS QUE SU
COMUNIDAD (ALUMNOS,
PROFESORES, INVESTIGADORES) SE
LLEVAN A CABO UTILIZANDO TICS
PROFESORES Y ALUMNOS
PROPONEN TRABAJOS
DIGNOS DE SER
EXPUESTOS
SE SELECCIONAN LOS
MEJORES TRABAJOS
EL ENCUENTRO NO
TIENE UNA AGENDA
PREESTABLECIDA
SOLO SE AGENDA EL ORDEN DE
EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS. EL
ENCUENTRO SIRVE PARA QUE LA
COMUNIDAD INTERCAMBIE IDEAS Y
PROPONGA PROYECTOS
SE OFRECEN PREMIOS QUE
CONSISTEN EN GADGETS QUE
PUEDAN SER ÚTILES PARA LOS
GANADORES.

22. CONCLUSIÓN
 Una buena parte de nosotros crecimos en un ambiente Tradicional
por tanto es normal que sigamos pensando de esa manera. A ello
hay que agregar que la penetración de la Tecnología, como vimos
en el material del curso, no es tan rápida ni abarca todos los
lugares del país.
 Hay que genera r los mecanismo s que nos permitan transitar en la
forma más rápida a un ambiente en el que el uso de las TIC sea
la norma.
 La pregunta obligada es ¿qué puedo hacer para que esta
transición sea más rápida?
 La respuesta parece obvia y llevamos buen tiempo con ella al
alcance de la mano: COMENZAR A USAR LAS TIC.
Gracias….