2. TEMAS Y SUBTEMAS: Criterios Normativos de Titulación Requisitos para la candidatura a la maestría Reglamento para la evaluación para titulación Se otorgará titulo de grado de maestría. Integración del comité de asesores de tesis La tesis
3. Para ser candidato a la maestría, cada docente participante deberá completar los 85 créditos de los 100 por parte de las materias obligadas, más 1 diplomado, equivalente a 10 créditos.
4. Aspectos normativos de la titulación: El trabajo de investigación de tesis es requisito indispensable para la Titulación. El trabajo final de investigación de Tesis equivale a 15 créditos para obtener el grado.
5. REQUISITOS PARA LA CANDIDATURA A LA MAESTRÍA: Para ser candidato a la maestría, cada docente-directivo participante deberá completar sus créditos de todas las materias obligadas. No tener ningún adeudo económico con el Instituto, pagar la asesoría de la tesis.
6. DOCUMENTOS A LEER. Reglamento para la evaluación para titulación Se otorgará titulo de grado de maestría.
7. INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE ASESORES DE TESIS Cada docente participante, candidato a la maestría, se le asignará su asesor de tesis, desde el inicio del III módulo. El comité de asesores será dirigido por el director de la tesis. Todos los miembros del comité de asesores de tesis deberán presentarse a la defensa de la misma.
8. LA TESIS La tesis se elaborará conforme a los criterios y normas establecidas por la dirección general de normatividad de la SEP. El contenido de la tesis podrá ser pedagógica, analítica.
9. OBJETIVO DE TALLER DE TITULAICON El alumno obtenga un documento escrito que exponga el análisis y diagnóstico de un tema de investigación específico, y el cual sea presentado a nivel de TESIS DE GRADO. Dicho documento deberá conservar las siguientes características: originalidad, personal, con soporte, con estructura y de acuerdo con una dirección-asesoría determinada.
10. Pautas para el análisis de tesis o trabajos de grado ESTRUCTURA Y PROPÓSITO 1. NIVEL CONTEXTUAL 2. NIVEL DE CONTENIDO 3. NIVEL DE LENGUAJE 4. NIVEL DE PRESENTACIÓN DEL INFORME- RESUMEN DE CRITERIOS DE ANÁLISIS
11. 1. NIVEL CONTEXTUAL (pragmático) Considerar a que publico va dirigida. En la portada del trabajo observe el requerimiento de graduación que se exige (Especialización, Maestría, Doctorado). . Revise si la tesis se ubica en algún programa o línea de investigación. En ocasiones en los antecedentes o en la justificación del estudio el investigador indica este dato. . Revise si la tesis se ubica en algún programa o línea de investigación. En ocasiones en los antecedentes o en la justificación del estudio el investigador indica este dato. . Revise si la tesis se ubica en algún programa o línea de investigación. En ocasiones en los antecedentes o en la justificación del estudio el investigador indica este dato. Busque en los planteamientos metodológicos
12. 2. NIVEL DE CONTENIDO (Semántica) Revise el texto para determinar si el contenido responde a una estructura lógica del tipo "problematización - operaciones de solución - resultados" o "pregunta - estrategias de respuesta - respuesta“ Observe las características lógicas del trabajo Observe las características del discurso que se presenta en el texto o informe de investigación, con la ayuda de los siguientes indicadores: Precisión Economía Relevancia
13. 3. NIVEL DE LENGUAJE a. Revise el índice. ¿Hay varios índices para buscar información escrita o gráfica? b. Ubique la introducción. ¿Ofrece información completa al lector acerca de la investigación? c. Revise los capítulos. ¿Hay un capítulo para cada sesión de contenido: planteamientos de búsqueda, operaciones de solución, resultados o también lo empírico, lo metodológico, lo teórico? ¿Hay un capítulo para los resultados obtenidos? ¿La conclusión es un capítulo o una sección? ¿Hay bibliografía o referencias bibliográficas o ambas? ¿Se aplica una norma en especial para las referencias? ¿Se combinan dos o más normas para las referencias? d. Observe cómo se estructura el trabajo: ¿La información es discriminada en capítulos y secciones de capítulo? ¿Hay una estructura de introducción, desarrollo, producto que sea correlativa a la semántica de "problematización - operaciones de solución - resultados" o "pregunta - estrategias de respuesta - respuesta"?
