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Enseigner à l’ère numérique, 
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Présentation Serge Tisseron : La pédagogie de projet et le numérique, où en est la France ?

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A l'occasion de la conférence Numérique et pédagogie de projet : osons innover !" organisée par Madmagz le 12 novembre 2014, Serge Tisseron réalise un état des lieux de la pédagogie de projet et l’avancée du numérique. Il souligne qu’il est important de comprendre comment articuler deux choses fondamentales : le rapport au texte, à l’écriture, à la parole et le rapport à la construction spatialisée des représentations, des communications, des objets que les élèves peuvent produire.

Pour en savoir plus sur les travaux de Serge Tisseron, RDV sur son site : www.sergetisseron.com/.

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Présentation Serge Tisseron : La pédagogie de projet et le numérique, où en est la France ?

  1. 1. www.osonsinnover.education Numérique et Pédagogie de projet osons innover ! #osonsinnover
  2. 2. La pédagogie de projet et le numérique : où en est la France ? www.osonsinnover.education #osonsinnover Serge Tisseron! Psychiatre, psychologue, chercheur associé Paris VII!
  3. 3. Enseigner à l’ère numérique: adapter l’école aux changements d’état d’esprit des élèves
  4. 4. Une nouvelle situation culturelle : le livre et l’écran • Le livre et les écrans numériques sont deux outils – deux technologies - que l’homme a inventées pour prendre en relais et amplifier certaines de ses capacités mentales et sociales. • Chaque outil suscite une culture – idéologie – privilégiée
  5. 5. Il en résulte quatre révolutions 1. Dans la relation aux savoirs 2. Dans la relation aux apprentissages 3. Dans le fonctionnement psychique 4. Une révolution des liens et de la sociabilité MAIS: la culture des écrans est en train d’intégrer les acquis de la culture du livre: métissage (exemple: la time line sur facebook) Différence entre culture « du numérique » et culture « par le numérique »
  6. 6. 1. Une révolution dans la relation aux savoirs Passage d’une transmission verticale des savoirs à une transmission horizontale
  7. 7. 2. Une révolution dans la relation aux apprentissages Passage d’apprentissages centrés exclusivement sur l’intelligence linéaire (verbale) à des apprentissages faisant une place à l’intelligence visuo spatiale
  8. 8. 3. Une révolution dans le fonctionnement psychique Passage d’une identité posée comme propriété de l’individu à des identités en lien avec les groupes: goût du théâtre et de la mise en scène
  9. 9. 4. Une révolution des liens et de la sociabilité Passage de liens organisés par la proximité physique à des liens organisés par des centres d’intérêt partagés
  10. 10. Ces deux cultures sont absolument complémentaires Parce que chacune a ses dangers, et ses avantages
  11. 11. Avantages La culture du livre Permet de s’approprier sa propre histoire en s’en faisant le narrateur La culture des écrans Favorise la capacité de faire face à l’imprévisible
  12. 12. Dangers La culture du livre Réduction des compétences aux apprentissages par coeur => inhiber la créativité La culture des écrans Dispersion (pensée zapping) personnalité immergée dans chaque situation nouvelle, sans recul cognitif ni temporel, et donc sans conscience de soi
  13. 13. Conséquences Enseigner à l’ère numérique, c’est proposer de nouvelles occasions d’apprendre Les enseignants doivent connaître et comprendre la culture des jeunes pour en partir et les amener aux savoirs académiques
  14. 14. Prendre en compte la nouvelle relation aux savoirs, c’est : • Encourager le travail collaboratif, avec ou sans écran • Introduire l’écran comme un espace d’échanges et de création en réseau, dans une logique de communauté et non de compétition • Pratiquer la classe inversée • Favoriser le tutorat : l’apprentissage passe par la reformulation des savoirs Pédagogie de projets
  15. 15. Prendre en compte la nouvelle relation aux apprentissages, c’est: • Favoriser le passage du visuel au narratif et du narratif au visuel (faire raconter les expériences d’écran, encourager les créations visuelles) • Encourager la fabrication d’objets multimédias associant textes, images fixes ou animées, mise en page • Apprendre le langage de programmation Pédagogie de projet
  16. 16. Prendre en compte la nouvelle relation à l’identité, c’est: • Encourager les débats et les controverses entre 2 élèves qui défendent chacun leur point de vue • Favoriser l’utilisation scolaire des outils personnels des enfants avec lesquels ils ont une relation intime (mobile) • Encourager le jeu théatral, de maternelle au collège (« Jeu des 3 figures ») Pédagogie de projet
  17. 17. Prendre en compte les nouvelles formes de sociabilité, c’est: • Encourager les débats et controverses entre 2 élèves qui argumentent le point de vue de leur groupe • Apprendre à partager l’information sans la dénaturer • Valoriser les productions numériques des jeunes : « Une école, un site, des jeunes pour l’alimenter » Pédagogie de projet
  18. 18. En conclusion Les cultures du livre et des écrans sont complémentaires MAIS avoir acquis les repères de la culture du livre permet de mieux profiter de celle des écrans L’avenir appartient aux enfants qui seront à leur aise A LA FOIS avec la pensée visuo-spatiale des écrans et avec la pensée narrative du livre
  19. 19. Merci de votre attention
  20. 20. www.osonsinnover.education #osonsinnover Merci à tous ! #osonsinnover www.osonsinnover.education

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