1. http://vaniazen.blogspot.com/2011/02/inicio-da-alfabetizacao.html
Ao assumir sua nova turma em 1º lugar apresente-se aos alunos e com
muita descontração, diga como você é, do que mais gosta...
Em seguida apresente a escola (todos os espaços e as pessoas que
neles trabalham explicando o que cada um faz) dando ênfase aos
sanitários (explique também como usar para não sujar) e o local onde se
alimentam (mostrando onde colocar os talheres e vasilhas da escola,
onde por o lixo, lavar as mãos).
Retornando a sala cada um se apresenta, diz o que espera da escola,
o que gosta, o que não gosta e outros detalhes que acharem importante.
Isso é feito na roda de conversa, sente as cças em círculo para que
possam ver a todos e interagir melhor (pode ser no pátio, na quadra, num
espaço qualquer da escola e se não for possível sair faça dentro da sala
mesmo dispondo as cadeiras em círculo.
Depois, em sala de aula fazer a leitura de uma obra infantil voltada
para o trabalho com a diversidade e o convívio. Ler cada dia um livro
durante uma semana (nos outros dias os livros e textos são variados e
de gêneros diferentes).
Discutimos os combinados, eu assumo o papel de escriba e coloco os
mesmo em forma de lista na lousa. No dia seguinte entrego uma cópia
digitada para cada cça. Eles colam no caderno de leitura e, se não tiver
vc pode colocar no caderno de classe mesmo.
Começo o trabalho propriamente dito com o alfabeto e o trabalho com
os nomes das crianças. Faço fitas de cartolina com os nomes de cada
um e em grupo colamos os mesmos em ordem alfabética separando
meninas de meninos. Essa chamadinha deve ficar fixada na parede da
sala e servirá como fonte de pesquisa para escreverem outras palavras.
Atividades permanentes
1-trabalho com o alfabeto
Todos os dias cantar a parlenda suco gelado:
SUCO GELADO
CABELO ARREPIADO
QUAL É A LETRA DO SEU NAMORADO
A-B-C-D-E...... sempre apontar as letras no alfabeto que deve ser fixado
acima do quadro negro.
Primeiro vamos na sequência e depois saltando. Cada dia um aluno vai
apontar as letras no alfabeto para a sala ir falando.
Fazer esse tipo de atividade até que todos sejam capazes de reconhecer
e nomear todas as letras e saber a sequência alfabética.
2-Trabalho com o calendário
Trabalhar o dia do mês

2. o ano
o mês
que dia ou mês vem antes ou depois de...
trabalhar o clima desenhando, abaixo de cada quadrinho com o dia do
mês, como está o tempo e no final do mês fazer tabelas e gráficos:
quantos dias chuvosos, nublados, ensolarados
Trabalhar primeiro dia da semana, os nomes dos dias ( fazer um cartaz
com um nome abaixo do outro na ordem, e fixar na parede, fazer
também um de números com as escritas por extenso dos mesmos e um
com os meses do ano - Esse material é necessário, eles usam como
suporte para a escrita autónoma).
3_ Leitura pelo professor
Ler no início da aula, um livro, uma receita, um poema, uma música, ou
seja, use variedade textual, vários géneros e autores. Use
estratégias diferentes para prender a atenção dos mesmos (mude o tom
de voz para cada personagem, faça mistério, deixe para ler o final
depois, pergunte o que acham que vai acontecer depois de certa parte
do livro (instigue de forma que leiam as entrelinhas, o implícito e o
explicito). Faça também leitura por capítulos.
4 Leitura compartilhada
Fazer duas vezes por semana. Os alunos acompanham a leitura na
cópia que recebem. Trabalhar com textos de memória, cantigas, trava
línguas...... Depois da leitura colam no caderno de texto ou outro.
Você também pode aproveitar o texto para fazer a leitura de ajuste onde
pede para encontrarem e grifarem as palavras que vc pedir.
5- Roda da conversa
Uma vez por semana, com as cças dispostas em círculos, discutir fatos
ocorridos na escola, no bairro, no mundo. Falamos sobre sentimentos,
sobre assuntos ligados à ciência, consumo, ética, convivência, fatos
históricos...
6-Roda literária
Todo final de semana as cças levam gibis, livros ou revistas para leitura e
para compartilhar o prazer da mesma com os familiares.
Então, na segunda feira , fazer a roda literária onde os alunos fazem
indicações do que leram. Leiam esse livro porque.. Eu indico esse livro
porque... Ou não indico essa leitura porque.... Eles fazem um breve
resumo da obra (oralmente)
7- Fazendo a contagem de alunos
Contamos as crianças que estão na sala e fazemos a conta, no canto da
lousa, para descobrirmos quantos alunos faltaram.

3. IMPORTANTE TER EXPOSTO NAS PAREDES DA SALA:
ALFABETO SEM GRAVURAS - acima da
lousa
CALENDÁRIO DO MÊS
OS DIAS DA SEMANA
MESES DO ANO
NUMERAIS E SUAS ESCRITAS
CHAMADINHA DIVIDIDA EM MENINOS E MENINAS NA ORDEM
ALFABÉTICA E COM UMA FIGURA DO MENINO E UMA DA MENINA
ACIMA DA FILEIRA DE NOMES
OS TEXTOS DE MEMÓRIA QUE VC FOR TRABALHANDO
AS LISTAS QUE VCS FOREM TRABALHANDO
ATIVIDADES QUE SÃO FUNDAMENTAIS NO TRABALHO COM
ALFABETIZAÇÃO:
Escrita e leitura de listas (palavras do mesmo campo semântico.
Exemplo: Tem na festa de aniversário (para oferecer pistas aos alunos
de forma que façam antecipações de leitura por exemplo)
Leitura de ajuste de textos de memória (que são cantigas, parlendas,
trava línguas, quadrinhas) Cante com eles várias vezes até que note que
decoraram o texto.
Você lê apontando com o dedo na lousa, eles acompanham na cópia
que eles tem.
Em seguida vc fala a palavra e eles precisam encontrar na cópia do texto
que tem em mãos
Reescrita de textos de memória
Depois de memórizado
Você pode trabalhar essa atividade com as duplas produtivas.
Reescrita de contos, ou reconto: Pedir, de início, que escrevam a parte
que mais gostaram, que escrevam a cantiga que aparece no conto, que
escrevam o início ou o final...
Ao trabalhar com contos procure relacionar junto com eles as várias
formas usadas para iniciar um conto, para finalizar os mesmos, liste
personagens, liste cenários, heróis, vilões... Isso será fundamental que
quando produzirem textos de autoria e mesmo para a reescrita.

4. Esse traballho pode ser feito de diferentes formas: no coletivo (eles vão
ditando e vc é o escriba, discuta com eles a melhor forma de escrever
para deixar o texto mais bonito), em duplas produtivas ou
individualmente. Depende de seu objetivo e do nível de conhecimento as
cças.
Cruzadinhas e caça palavras (sempre no mesmo campo semântico,
com ou sem banco de palavras de acordo com o nível de escrita de cada
aluno) em dupla ou individualmente
Leitura e interpretação com autonomia Para alunos em nível silábico
alfabético e alfabético
É FUNDAMENTAL
Que os alunos tenham oportunidade de comparar sua leitura e escrita
com a leitura e escrita dos demais e, para tanto, há que ter socialização
de conhecimentos.
Que o professor trabalhe, o tempo todo, a autoestima, autoimagem,
tolerância, virtudes, ética....
Que o professor faça intervenções pontuais durante a execução das
atividades para que os alunos progridam. Perguntar se não está faltando
ou sobrando letra por exemplo, pedindo que o alunos leia apontando com
o dedo para ver onde está faltando ou sobrando letra, por exemplo.
Que o professor respeite o tempo e ritmo de cada cça.
Que o aluno veja no professor alguém em quem ele pode confiar, um
amigo que o respeita e jamais o exporá diante da sala, não o comparará
com outros, não causará nenhum constrangimento e lhe dará
orientações importantes para que siga com confiança na construção de
seus conhecimentos.
Que o professor consiga um clima de respeito, amizade e solidariedade
na sala.
Que as atividadade não sejam voltadas para o siga o exemplo, para
atividades infinitas de memorização ( recrimino a decoreba não o
trabalho com memorização) e que tragam desafios que os alunos sejam
capazes de resolver (não fáceis que ele faça sem pensar, nem tão
difíceis que ele não consiga resolver).
OS CANTINHOS IMPORTANTES TER EM SALA DE AULA
CANTINHO DA LEITURA: gibis, livros, revistas, textos impressos de
forma geral (folhetos, propagandas...também) tudo separadinho de forma
atrativa (tenho um expositor de revistas na sala, uma caixa com os livros
e outra com textos variados)
CANTINHO DA GEOGRAFIA: com um globo e mapas que as cças
podem manusear e também maquetes que eles produzem
CANTINHO DOS DICIONÁRIOS: onde eles podem pegar o dicionário
para procurar palavras ou mesmo manusear e ler a vontade

5. CANTINHO DOS JOGOS DIDÁTICOS: onde eles tem acesso a
joguinhos fabricados ou mesmo feitos com sucata por eles mesmos ou
pela professora.
Eles usam os cantinhos livremente quando terminam as atividades ou
quando necessário. Sempre precisam manter os mesmos organizados