Aprendizaje Semipresencial

1. ENERO 2013

2. Índice
 Aprendizaje Electrónico
 Concepto
 Evolución
 Aprendizaje Semipresencial
 Aula Virtual
 Concepto
 Ventajas
 Características
 Características de un aula virtual que potencie el
aprendizaje constructivista
 Secciones del Aula Virtual
 Bibliografía
 Aviso Legal 2

3. Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
3
Aprendizaje Electrónico
Se denomina Aprendizaje Electrónico a la educación
a distancia completamente virtualizada a través de
los nuevos canales electrónicos, en especial
Internet, utilizando para ello herramientas o
aplicaciones de hipertexto (correo electrónico,
páginas web, foros de discusión, mensajería
instantánea, plataformas de formación que aúnan
varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones,
etc.) como soporte de los procesos de enseñanza –
aprendizaje.

4. Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
4
Evolución del Aprendizaje Electrónico
Leoinonen (2005), citado por Nemecio Núñez Rojas en su publicación La Webquest, El Aula Virtual y El Desarrollo
de Competencias para la Investigación en Los Estudiantes del I Ciclo De Educación – USAT. Perú, 2009.

5. Aprendizaje Semipresencial
En un concepto más relacionado con lo
semipresencial, también es llamado b-learning
(blended learning), que es una modalidad que
combina la educación a distancia y la educación
presencial; retomando las ventajas de ambas
modalidades y complementado con el aprendizaje de
los estudiantes.
5

6. Aula Virtual
6
Espacios y sitios en la web en la cual educando y
educadores se encuentran para realizar
actividades, con la idea de hacer un uso educativo
de Internet, y que permitan procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Huaytalla Torres, Luis Orlando (2010)
Conjunto interrelacionado de
recursos tecnológicos de
información y comunicación que
servirán de base para el
desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Bada y García (2006)

7. Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
7
Ventajas
• Inmersión práctica en un entorno web 2.0.
• Eliminación de barreras espaciales y temporales
• Prácticas en entornos de simulación virtual,
difíciles de conseguir en formación presencial sin
una gran inversión.
• Gestión real del conocimiento: intercambio de
ideas, opiniones, prácticas, experiencias.
• Enriquecimiento colectivo del proceso de
aprendizaje sin límites geográficos.
• Actualización constante de los contenidos
• Reducción de costos

8. Características
 Organización hacia el docente
 Uso TICs
 Planificación y organización hacia los
estudiantes
 Contenidos de aprendizaje
 Forma telemática
 Desarrollo de actividades

9. Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
9
Características de un aula virtual que potencie el
aprendizaje constructivista
• Crear espacios para participar, hablar, comunicarse,
tomar decisiones: foros, chat, email, consultas, ...
• Organizar tareas que exijan la actividad intelectual
del alumno: leer, escribir, analizar, buscar,
reflexionar, elaborar, valorar, etc.
• Combinar tareas individuales (ensayos,
diarios/blogs) con otras colectivas (wikis, glosarios,
evaluación compartida, ...)
• Ofrecer calendario detallado de las tareas del curso.

10. Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
10
• Incorporar recursos para la realización autónoma de
las actividades (biblioteca digital y enlaces
seleccionados)
• Estimular la motivación y las ganas de participar
(provocar que la gente quiera conectarse, por ejemplo
juegos de “caza del tesoro”)
• Establecer públicamente los criterios de evaluación
• Ofrecer tutorización y feedback continuo entre el
profesor y cada alumno/a, sobre todo, en los resultados
de la evaluación.
Características de un aula virtual que potencie el
aprendizaje constructivista

11. 11
Secciones del Aula Virtual
 Información del curso
 Contenidos
 Comunicación
 Recursos

12. Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
1212
Sección: Información del curso
•Ubicación curricular
•Ficha técnica

13. Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
13
Sección: Contenidos
Guía del alumno
• Presentación del Proyecto
• Actividades e integración de la tecnología
• Instrumentos de Evaluación

14. 14
Sección: Comunicación
Docente – Estudiante - Estudiante
• Tablón de anuncios
• Recepción, evaluación y retroalimentación de
trabajos y tareas
• Calendario de actividades y entrega de
trabajos
• Correo electrónico: envío y recepción de
archivos
• Evaluaciones en línea
• Foro de discusión
• Sala de chat

15. 15
Sección: Recursos
• Biblioteca digital: documentos, videos,
imágenes, etc.
• Etiqueta digital
• Fichero de preguntas y respuestas
• Enlaces seleccionados
• Glosarios
• Juegos
• Wikis
• Blogs
• Etc.

16. Fuentes bibliográficas y electrónicas
16
• Curso HDT, ISTE- UNESCO (2011).
• Huaytalla Torres, Luis Orlando (2010) “Aulas Virtuales”,
UNCP – HUANCAYO,
http://www.slideshare.net/willyct9/wilmervirtual
• Badia, Antonio; García, Consuelo, “Incorporación de las
TIC en la enseñanza y el aprendizaje basados en la
elaboración colaborativa de proyectos”, Revista de
universidad y sociedad del Conocimiento, 2006.
• Núñez Rojas, Nemecio., (2009), “La Webquest, El Aula
Virtual y El Desarrollo de Competencias para la
Investigación en Los Estudiantes del I Ciclo De
Educación – USAT”, Perú.

17. Aviso Legal
17
 Los materiales contenidos en esta presentación se facilitan
exclusivamente con fines académicos. La visualización,
impresión y uso total o parcial del contenido está permitido,
única y exclusivamente con fines académicos. Se prohíbe
expresamente el uso comercial, la transformación o modificación
de sus contenidos.
 Todos los logotipos y marcas utilizados en este documento son
marcas registradas propiedad de sus respectivos dueños y se
utilizan sólo con fines ilustrativos.
 Todos los materiales están debidamente registrados ante el
Instituto Nacional del Derecho de Autor en México

18. Blanca Ivonne Quiroz Espezzia
Supervisora Escolar
Marino E. Hernández Jacobo
Apoyo Técnico Pedagógico, Zona 030
18