1. Derechos culturales
Lucía Company Medina
Mar Gallach Martínez

2. ¿Qué son los derechos culturales?
 Derechos humanos relacionados con el arte y la cultura.
 Aluden a los valores, creencias, tradiciones, prácticas, saberes y
modos de vida.
 Pretenden salvaguardar la libertad de elegir y transformar la identidad
cultural, buscan garantizar la posibilidad de crear y acceder a las
creaciones ajenas en los ámbitos artístico, cultural, patrimonial y
científico; protegen la diversidad y el patrimonio cultural, fomentan una
educación que contribuye al desarrollo de la identidad cultural,
propician la participación de los agentes sociales y culturales, y
permiten el acceso a una información libre y plural.
 Forman parte de la segunda generación de derechos humanos, que
corresponde a los derechos económicos, sociales y culturales.
 Los derechos culturales son los menos desarrollados y son tratados
como "parientes pobres" de otros derechos humanos.

3. Características.
 Identidad y diversidad
cultural.
 Acceso y participación en
la cultura.
 Conservación y difusión de
la cultura.
 Protección de la propiedad
cultural de cualquier daño.
 Protección de los
creadores, intérpretes y
transmisiones de cultura.

4. ¿Qué derechos son culturales?
 Primer instrumento en que se enumeran los derechos culturales es la
Declaración Universal de Derechos Humanos.
 El paso siguiente se dio en el Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales.
 Derechos culturales en el sentido estricto, son aquellos que hacen referencia a
la cultura.
Esquema de los derechos culturales.
 Elegir su identidad y acceder a su patrimonio.
 Elegir la comunidad o comunidades culturales de pertenencia.
 Acceso y participación en la vida cultural.
 Educación y formación.
 Información y comunicación
 Participar en el desarrollo cultural de las comunidades a las que pertenece.

5. ¿Por qué una Declaración de
Derechos culturales?
 Protagonismo político considerable, pero
caracterizados por un subdesarrollo jurídico.
 La globalización tiende a homogenizar las culturas
del mundo por lo que constituye una amenaza para
la diversidad.
 El derecho cultural, sobre todo el de la educación,
reduce la vulnerabilidad de las personas.
 Desarrollo cultural de los grupos minoritarios y
pueblos indígenas, permitiéndoles gozar de su
autonomía cultural dentro de los límites de las leyes
nacionales.

6. El papel de la cultura en el
desarrollo.
 El desarrollo es un proceso cultural.
 En África se llevó a cabo un estudio de la influencia
de las TIC en el desarrollo, llegando a la conclusión
que la inclusión de estas medidas resultaba
favorable, ya que contribuían al desarrollo social y
cultural.
 En definitiva, luchar por el desarrollo humano implica
luchar por la justicia económica, por el medio
ambiente sostenible, por la democracia, por los
derechos humanos, por la diversidad cultural, por los
derechos culturales y por el desarrollo que respeta la
cultura.

7. Derecho a una vivienda digna.
 Este derecho es para que todas las mujeres, hombres, jóvenes y niños
puedan tener una casa donde vivir dignamente.
 Dentro de este derecho hay unos subderechos:
 Derecho a participar en las decisiones que afectan a la vivienda
 Decisiones en la ubicación
 Decisiones en las dimensiones especiales
 Decisiones en los nexos con la comunidad
 Decisiones en el capital social
 Los pueblos indígenas y tribus, también tienen unos derechos hacia la
vivienda:
 Tienen una relación muy profunda entre la tierra y los recursos
materiales.
 Hay unas responsabilidades y características sociales, culturales,
espirituales, económicas y políticas.
 Las construcciones masivas están afectando a estos derechos
humanos de los indígenas.

9. La etnia como derecho.
 Es parte integral de un derecho mayor.
 El cometido de las democracias liberales es otorgar a los
individuos la posibilidad de llevar a cabo el proyecto de vida que
cada uno considere deseable, siempre y cuando sea a su vez
legítimo.
 Este proyecto de vida no lo desarrolla el individuo solo, sino que
se lo plantea en el marco de una determinada cultura.
 Las culturas no son valoradas de igual forma en la sociedad ni
reciben la misma protección.
 El derecho a conservar usos y costumbres, y transformar la
cultura en consonancia con los retos contemporáneos, es parte
del conjunto mayor de derechos especiales en función de la
pertenencia étnica.

10. Derechos Culturales de los Pueblos
Indígenas.
 Los idiomas autóctonos eran considerados
inviables en el mundo moderno.
 Este panorama cambia radicalmente a raíz de la
organización de movimientos indígenas
autogestionarios, del trabajo de organismos
internacionales como la O.N.U. y de los nuevos
criterios de un sector importante de los
antropólogos y otros científicos sociales.
 Presión económica, social y cultural, que actúan
como factores disuasivos tendientes a lograr el
abandono del idioma propio.
 Vergüenza étnica.
 Para defender y reforzar las lenguas
amenazadas se debe desplegar una serie de
políticas.
 Cada Estado debe reconocer y legitimar la
pluralidad cultural y lingüística existente.
 También es necesario trabajar a partir del
sistema conceptual y expresivo de los mismos
idiomas indígenas, a fin de lograr su mejor
inserción en la vida contemporánea de las
comunidades y de los países a que
pertenecen.

11. Derecho a la educación.
 Derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, educación secundaria accesible para todos los jóvenes, acceso
equitativo a la educación superior, y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la educación
primaria.
 Este derecho está contenido en numerosos tratados internacionales de derechos humanos.
 Cuatro fases:
 Reconocimiento de la educación como derecho.
 Segregación de ciertas categorías : mujeres, indígenas, etc.
 Paso de la segregación a la asimilación por la vía de la integración.
 Adaptación a la diversidad.
Características esenciales del derecho a la educación.
 Disponibilidad.
 Aceptabilidad.
 Adaptabilidad.
 Accesibilidad.
El derecho a la educación incluye dos dimensiones:
 Prestación.
 Libertad.
Función de la educación y del saber.
 La educación es una de las claves de la evolución de la sociedad.
 Es un poderoso factor de producción
 Los individuos están en condiciones de participar activamente en el funcionamiento de la democracia y de hacer valer sus derechos civiles y
políticos.
El derecho a la educación, una promesa incumplida.
 El derecho a la educación está reconocido en los grandes tratados internacionales sobre los derechos económicos y sociales, sin embargo,
aun existe mucha población que no puede participar de este derecho. Casi 1.500 millones de niños y de adultos son analfabetos o están en
camino de serlo.

13. La ilegalidad en el ejercicio de los
derechos culturales
Nuevos desafíos.
Cultura que nos homogeneíza.
 La Información es sesgada y está manipulada
 Inseguridad, miedo y sentimiento de amenaza
de lo diferente.

14. Medidas y soluciones.
 Incorporar los derechos culturales y la diversidad en los programas educativos y en las políticas de estado.
 Promover el conocimiento sobre la diversidad cultural de la población adulta tanto en las sociedades
multiculturales como en las regiones y sociedades heterogéneas.
 Diseñar materiales educativos que promuevan el conocimiento de la diversidad cultural.
 Protección de los pueblos indígenas así como de los inmigrantes.
 Evitar tratar a la cultura de una forma segmentada.
 Movimientos culturales, ONGs para desarrollar estas ideas de forma proactiva.
 Reconocer el pluralismo y la diversidad interna en los sistemas políticos.
 Crear medidas de preservación para las tradiciones orales.
 Existencia de indicadores de efectividad para convencer a los responsables políticos y demostrarles que
invertir en patrimonio cultural es muy positivo a largo plazo.
 Fomentar la importancia de diferentes tipos de turismo cultural.
 Un papel más importante para los emprendedores culturales
 Una selección de valores culturales.
 Alianzas con agencias y activistas culturales interesados.
 Inversiones en formación e información.
 La integración de las TIC en la vida cultural.
 Fijar objetivos.
 Estudiar sistemas de evaluación del impacto cultural.
 La necesidad de tener datos y estadísticas, dinámicas sociales y el saber cómo interpretarlos.
 La financiación de la cultura.
 Libertad de las artes y de la expresión.