La enseñanza y aprendizaje en un enfoque colaborativo, plantea retos tecnológicos, instruccionales y gestión de aprendizaje crear interdependencia positiva Entre los miembros, generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas, facilitar el intercambio información y la construcción social del conocimiento la colaboración inicia cuando la cooperación termina

1. EVOLUCIÓN Y
RETOS
APRENDER Y ENSEÑAR
EN COLABORACIÓN
BEGOÑA GROS
Elaboro: María P Matus López
Certificación Tutor Virtual

2. LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN UN
ENFOQUE COLABORATIVO,
PLANTEA RETOS
TECNOLÓGICOS,
INSTRUCCIONALES Y
GESTIÓN DE APRENDIZAJE

3. APRENDER DESDE LA COLABORACIÓN
Wenger (1998),
una comunidad
de práctica se
crea alrededor
de tres
elementos
básicos:
(2) compromiso
mutuo, que une
a sus miembros
en un grupo
cohesionado,
(3) un repertorio
compartido de
recursos comunes
como resultado
de una práctica
compartida
1)
comprensión
compartida,
la cual es
constantement
e

4. TRABAJO COLABORATIVO
CABERO (2003)
•ventajas:
• crear interdependencia positiva
• Entre los miembros, generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y resolución de
problemas,
• facilitar el intercambio información y la
construcción social del conocimiento

5. ENSEÑANZA SUS IMPLICACIONES
• Diseño de actividades colaborativas: en la enseñanza
es una estrategia altamente significativa si tenemos en
cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben
poseer los alumnos del futuro.
• El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar
justo cuando el cooperativo termina.

6. LA COLABORACIÓN Y EL DISEÑO DE LA
ACTIVIDAD
• La bina no puede resolverse sin la
aportación conjunta del grupo es decir:
ensamblaje cooperativo.
• Entonces el profesor se le piensa en un
sistema centrado en el estudiante en que
ambos (profesor y estudiantes) comparten
la autoridad y el control del aprendizaje.

7. LA COLABORACIÓN Y
EL DISEÑO DE LA
ACTIVIDAD:
Factores básicos:
• Situación e
aprendizaje
• Características
del grupo
• La tecnología
que se usa

8. IMPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
• Responsabilidad individual: compromiso personal con la
actividad que debe realizar
• Interdependencia positiva: se establece a través de objetivos de
grupo
• Carácter de la tarea: Las opciones más pertinentes están
centradas en el trabajo orientado a la realización de proyectos,
a la resolución de casos y a situaciones de construcción
progresiva del conocimiento.
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9. EL DISEÑO DE LA
ACTIVIDAD DEBE
GENERAR UN
EQUILIBRIO
PROCESO-TAREA

10. ¿QUE REALIDAD SE
CONSTRUYE…REALMENTE?
• …el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir
y cumplir compromisos grupales, ayudar…solicitar ayuda…
aprender a aceptar los puntos de vista…descubrir soluciones
que beneficien a todos, ver puntos de vistas culturales
diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer
sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse
con procesos democráticos...