1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
GERENCIA
MAESTRIA EN Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
ASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION
AUTORA: MARCIA RIVADENEIRA
PROFESOR: DR. FRANKLIN JAVIER MIRANDA REALPE
CUENCA - ECUADOR

2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION
• 5.- Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma para que la
Educación del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada e inclusión a la
sociedad del conocimiento?
TECNOLOGIA
ELEMENTOS
DESDE
OPTICA
EDUCATIVA
DESARROLLO
EDUCACION
SOSTENIBLE

3. LA TECNOLOGIA O DESARROLLO SOTENIBLE
REVOLUCION
TECNOLOGICA EDUCACION
-Transformación - Espacio para la creación Nos conduce a ampliar
experimentada por la de capacidades y nuestro horizonte.
humanidad. habilidades.
-A pensar distintos
AMBITO: - Encuentro entre la enfoques e intereses
sociedad de la información -Relación tecnología –
-Social y la educación formal. educación.
-Político
-Cultural
-Sistemas escolares y
educación.

4. SEAMOS CAPACES DE
• DE LAS OPCIONES Y • LOS INTERESES
DECIOSINES SOCIALES Y
SOCIALES • PENSAR Y REALIZAR
• CULTURALES
PROPIAMENTE • ASI COMO DE
EDUCATIVAS • VOLUNTADES
POLITICAS
EL PAPEL QUE LA
ESCUELA PUEDA O VAYA HACIA
A JUGAR DEPENDE

5. PARTICIPACION
PUERTA DE INTEGRACION
ENTRADA INCLUSION
EDUCACION

6. ASPECTOS A CONSIDERARSE
-PERSPECTIVA EDUCATIVA
-UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
-IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS
ESCOLARES Y LA EDUCACION

7. PERSPECTIVA EDUCATIVA
• Las nuevas tecnológicas • Con la revolución
ha revolucionado la tecnológica surgen
educación . muchos cambien sobre
• La tecnología no solo será todo en educación, que
útil para nos exige abandonar las
registros, tratamiento, pr prácticas tradicionales
ocesamiento y por la utilización de las
transmisión de la nuevas tecnologías
información, sino abrirse • Diálogo necesario y
a nuevas relaciones legítimo entre la
sociales y culturales. tecnología y la educación
en el interior de los
sistemas escolares.

8. • Las Nuevas tecnologías • Con las nuevas
permite mejorar: tecnologías nos abre un
-La educación de nuestros abanico de
alumnos, posibilidades a las
-El funcionamiento de los cuales los docentes
centros educativos, debemos comprender y
aprender a utilizarlos
- El desempeño de los con propósitos
docentes. socializadores y
formativos.

9. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
Es una fuente apremiante de nuevas demandas escolares, con frecuencia
contradictorias.
La revolución tecnológica,
es considerado como un aliado para afianzar el modelo de producción y
economía capitalista
El
Panorama emergente de la desigualdad
asociada a la revolución tecnológica cifras tanto más llamativas que las que hablan
del incremento de la riqueza material, este aspecto merece algunas
consideraciones, sobre todo si analizamos la influencia que tiene en los países
desarrollados y subdesarrollados.

10. La ideología neoliberal empeñada en convencer de que la marginación, la pobreza y la
exclusión no son sino el resultado de los merecimientos de cada cual, de la falta de
responsabilidad o de lacras morales delos sujetos, a nadie con un mínimo de perspectiva se
le puede escapar su determinación por parte de ciertas condiciones estructurales, sociales y
políticas que organizan un juego cuyas cartas están marcadas desde el inicio para muchos
sujetos y colectivos; y es que, en efecto, la revolución tecnológica no sólo nutre la lógica del
capitalismo informacional sino que también, a la manera de entender a la política y ejercer el
poder.
La revolución tecnológica, la reestructuración de la economía y la crítica cultural que adquirió
expresiones más visibles y populares en los movimientos sociales de los sesenta provocaron
transformaciones profundas en los sistemas de producción, en las relaciones de poder y las
relaciones de los sujetos con la realidad y la experiencia.

11. IMPACTOS E IRRADIACION SOBRE LOS SISTEMAS
ESCOLARES Y LA EDUCACION
GRANDES TRANSFORMACIONES SOCIALES E IMPACTOS SOBRE EL
SISTEMA ESCOLAR Y LA EDUCACION
SOCIALES Y CULTURALES
ENTORNO EN LAS RELACIONES DE
SOCIOECONOMICO PODER , LA POLITICA Y EL
GOBIERNO
-Presión sobre el sistema -Descentralización y -Mayor diversidad de la
escolar urgiendo reformas autonomía. población escolar, y
y reestructuración escolar. -Declive de modelos diferenciación de las
- Reducción de la inversión escolares uniformes. demandas y expectativas
en la educación pública. -Cuestionamiento de la escolares de las familias.
-Heterogeneidad social y eficacia y el valor de lo -Devaluación de lo público
cultural. público. y fuga hacia opciones
-Configuración de
múltiples redes del

12. ENTORNO EN LAS RELACIONES DE SOCIALES Y CULTURALES
SOCIOECONOMICO PODER , LA POLITICA Y EL
GOBIERNO
-Neogerencialismo poder y la responsabilidad. privatizadoras.
-Guetos escolares - Desvertebración de los -Revisión del currículum,
- De la educación como sistemas escolares. los procesos y materiales
derecho universal a la didácticos para la
educación como objeto enseñanza y el
privilegiado de la aprendizaje.
economía: -Debilitamiento del
funcionalización del respaldo social y familiar a
currículum. la educación.
-Conflictividad relacional.
-Devaluación y malestar en
la profesión docente

13. HIPOTESIS PARA EL DIALOGO
EDUCACION Y TECNOLOGIA
• Valor de la educación como • Los Proyectos de cambios
un ámbito privilegiado de debe estar enfocado a tener
transmisión cultural. consciencia lúdica sobre la
• Los cambios que asume la importancia que tienen los
educación debe ser los caminos a seguir para
necesarios y proyectarse alcanzarlos.
sobre las múltiples • Los cambios en la educación
dimensiones y facetas que no debe estar
componen el fenómeno de descontextualzada de la
la escolarización. sociedad y la globalización.

14. ESTRATEGIAS QUE PERMITAN LAS INCLUSIÓN A LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
La inclusión a la sociedad del
conocimiento es necesario:
• Generar la gradual y creciente aceptación de nuevas herramientas en
nuevos contextos.
• Las reformas en la educación no debe ser objeto situaciones políticas, ni
de moda, sino el resultado de un análisis y acuerdos consensuados que
permita modificar la esencia de la educación.
• Incluir la capacitación docente y cursos en nuevas tecnologías aplicadas a
la educación, brindándoles tiempo extra a los maestros y al personal
escolar para que puedan familiarizarse con estas tecnologías.
• La educación debe permitir una reconstrucción e interpretación de las
representaciones actuales de la sociedad,
• Es necesario generar, tanto desde el sector público como del
privado, políticas para que la utilización de las tecnologías promueva una
mejora en la calidad de la educación .

15. • Promover la concienciación acerca de los rasgos positivos que
brinda la introducción de las NNTT en las instituciones
educativas;
• Se amplíe la gama de oportunidades educativas para todos
los sectores. Pero por sobre todo, que sirva como instrumento
para incorporar a la sociedad de la información a los estratos
de menores recursos que están quedando rezagados en la
distribución del conocimiento
• La educación debe estar acorde con los avances de la
tecnología y la globalización.

16. Considero que la tecnología no es la solución a todos los problemas
educativos, pero es innegable que están produciendo profundos cambios. Esta
transformación es especialmente inquietante, a la vez que atrayente, para uno de
los protagonistas fundamentales del cambio, el profesor. Si las nuevas tecnologías
llevan a nuevas formas de desarrollar e implementar los procesos de enseñanza y
aprendizaje, la función del profesor deberá cambiar en relación a esos nuevos
modelos.