O documento discute como a cibercultura está transformando a educação e os desafios que isso traz. A escola precisa se adaptar às novas tecnologias e formas de comunicação para engajar os nativos digitais. Os professores devem evoluir suas práticas pedagógicas para incorporar melhor a tecnologia e correlacioná-la com o currículo de uma maneira que facilite a aprendizagem.
3. Para a educação, urge que implementemos mudanças no
ensino tradicional, secularmente institucionalizado,
reconfigurando práticas educomunicativas de acordo com
o novo cenário sociotécnico atual, frente à emergência de
novas formas de comunicação interativa (muitos para
muitos) e da miríade de conteúdos informativos na rede.
Doravante, acompanhar a evolução midiática e fazer uso
tanto dos antigos quanto dos novos recursos comunicativos
é um imenso desafio, congênere às peculiaridades de cada
contexto educativo (situações ambientais e transformações
da consciência coletiva em rede), obviamente, em sentido
figurado, tendo em vista que a alfabetização midiática não
está disponível a grande parte da população mundial.
4. Mas será que a escola está pronta para receber e
trabalhar com essas tecnologias?
Ter acesso às tecnologias é importante, porém o
que fazer com essas informações acessadas?
A escola sabe como articular sua proposta
pedagógica a essas novas informações?
E o professor, está preparado para esse novo fazer
pedagógico?
5. Nesse sentido, acredito ser de suma
importância a articulação dos meios
tecnológicos presentes na escola com o seu
projeto pedagógico, possibilitando a
aprendizagem em rede e criando novas
possibilidades no que concerne à atividade
de ensinar e aprender. Para isso o currículo
precisa ser redimensionado e transformado.
6. A geração que chega às nossas escolas é
formada por nativos digitais, que veem a
tecnologia digital como tão natural quanto o
ar que respiram. Para eles, lidar com o
mundo digital é intuitivo: testam programas,
arriscam-se, erram sem medo, exploram
novos espaços com desenvoltura.
7. Nossos alunos
carregam em suas
mochilas não
somente livros ou
cadernos, mas
também
equipamentos
tecnológicos como
celular,
.
9. Em seu vasto repertório, inclui Facebook, Orkut,
Twitter e outras ferramentas do mundo virtual.
Como gerenciamos nossas ações e relações
nessas comunidades do espaço virtual ?
Essas comunidades popularizam e torna a
internet cada vez mais presentes em nosso
ambiente.
10. A Cibercultura no entanto não deve ser
considerada uma cultura ditada pela tecnologia
Na verdade, o que há na era da cibercultura é o
estabelecimento de uma relação íntima entre as
novas formas sociais surgidas na década de 60 e
as novas tecnologias digitais.
Trata-se não apenas de um fenômeno tecnológico,
mais de um processo que envolve alem de
tecnologia.
11. Nossos alunos veem a relação
com a moderna tecnologia
digital uma parte integrante e
indissociável de suas vidas,
em permanente estado de
imersão digital.
Educadores e estudantes
precisam escrever juntos essa
nova era educacional, onde
devemos fazer uso destas
novas tecnologias no
processo ensino
aprendizagem.
12. A Cibercultura resgata manifestações culturais
baseadas em trocas e influências mútuas, o que
será chamado eventualmente de cultura copyleft
Para muitos professores é algo novo, mas como
responsáveis em criar uma didática atraente para
buscar o melhor desempenho de nossos alunos,
devemos evoluir nossas praticas docentes.
13. A Cibercultura possibilita ferramentas para esta
evolução, é o espaço onde a maior parte do
tempo, estão o nossos alunos e assim devemos
aproveitar estes ambientes para correlacionar com
eles e demais professores e formar comunidades
educativas para o desenvolvimento da uma
inteligência coletiva.
14. REFERÊNCIAS:
Disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=5mEwKlovVs8> acesso em 21 de
agosto.
Disponivel em < http://pdgvirtual.blogspot.com.br/2011/11/o-desafio-de-ensinar-em-tempos-digitais_
07.html > acesso em 21 de agosto.
SANTOS, Edméa. A CIBERCULTURA E A EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE MOBILIDADE E
REDES SOCIAIS:CONVERSANDO COM OS COTIDIANOS. Volta Redonda: 2014
