O documento discute a importância da literacia emergente na aprendizagem da leitura e escrita. A literacia emergente começa desde o nascimento através de interações com adultos e outras crianças e favorece a aprendizagem formal dessas habilidades. Os pais e educadores devem estimular as crianças a ter contato precoce com livros para desenvolver suas competências linguísticas.
2. A aprendizagem da leitura e da escrita é
um processo contínuo e progressivo que
se inicia logo que a criança nasce. O seu
sucesso depende, em grande parte, da
ação intencional dos educadores e dos
pais.
3. A linguagem falada e a linguagem escrita
desenvolvem-se em simultâneo e estão
interligadas - a escrita é a representação da
falada.
No entanto, enquanto a linguagem falada exige
um conhecimento implícito dos fonemas e o seu
uso é inconsciente, a escrita exige conhecimentos
acrescidos, adquiridos com a aprendizagem
formal, porque apela à consciência fonológica, ao
conhecimento das letras do alfabeto e ao
conhecimento das correspondências que se
estabelecem entre grafemas e fonemas.
4. A aprendizagem formal da leitura e da escrita no
início da escolaridade será mais fácil se estiverem
desenvolvidas as seguintes capacidades:
• Discriminação auditiva e visual
• Memória
• Atenção
• Vocabulário e estruturas morfo-sintáticas
• Articulação das palavras
• Conhecimento de diferentes tipos e
estruturas de textos (narrativos, poéticos,
notícias, convites, dramáticos…)
5. A aprendizagem da leitura, da escrita e do cálculo
contribuem para o desenvolvimento das capacidades
de compreensão, produção e uso integrado do
conhecimento, levando assim à construção de um
elevado nível de literacia.
escrita
leitura cálculo
Elevado
nível de
literacia
7. Elevado
nível de
literacia
Sucesso
escolar/profission Inclusão social
al
Sucesso pessoal
8. Literacia Emergente:
Processo de aquisição e
desenvolvimento gradual das
competências da fala, da leitura e da
escrita na idade pré-escolar, baseado
em experiências, práticas e interações
positivas com a linguagem escrita.
9. Inicia-se após
o nascimento
Adquire-se
Desenvolve-
com
se em Literacia interações
situações de
Emergente com outras
jogos e
crianças e
brincadeiras
adultos
Favorece a
aprendizagem
formal da
leitura e da
escrita
10. “Pode dizer-se que a criança que desde pequena tem
contacto com a leitura e a escrita tornar-se-á uma
criança bem formada e informada, não sendo
simplesmente uma mera consumidora de conhecimentos
mas também criadora destes. O livro é por certo o
recurso mais acessível neste empreendimento e será
pois desejável criar o gosto e o interesse pelo
conhecimento através dele.”
Franco(2008)
Livro
Leitura Escrita
11.
12. • Proporcionar vivências e experiências
diversificadas que desenvolvam a linguagem
oral
• Dialogar com as crianças e mostrar
interesse em ouvi-las
• Estimular a aprendizagem de
conhecimentos básicos (vocabulário, nomes
das cores, letras do alfabeto, profissões,
vestuário…)
13. • Facilitar o contacto precoce com os livros
• Promover atitudes de valorização da leitura e
da escrita (ser leitor/exemplo, escrever
recados, …)
• Oferecer um ambiente rico em literacia
• Motivar para a leitura
14.
15. •Promover atividades que desenvolvam a
consciência fonológica, o reconhecimento
das letras, o conhecimento do impresso e o
conhecimento das regras da escrita
•Organizar atividades lúdicas que despertem
a curiosidade e o gosto pelos jogos de
linguagem
16. • Planificar situações de uso da linguagem
oral (narração de acontecimentos reais ou
inventados, expressão de emoções…)
• Facilitar a observação de modelos de leitura
e de escrita
• Facultar a aquisição de pré-requisitos que
possibilitem a aprendizagem formal bem
sucedida da leitura e da escrita
17. • Organizar atividades que motivem para a
leitura( Hora do Conto, Baú das Histórias,
Museu dos Contos…)
• Promover atividades colaborativas com a
família
• Envolver os pais em atividades de leitura
em contexto familiar
18. • Leia histórias aos seus filhos
• Solicite a sua participação ativa fazendo-lhes
perguntas e pedidos sobre as histórias lidas
• Explore as ilustrações das histórias (deixe os
Sugestões seus filhos falar sobre ações, acontecimentos,
para espaços, tempos e temas)
promover
a literacia • Faculte atividades de desenho e pintura de
em família imagens
• Brinque com os seus filhos (ensine-lhes jogos
de linguagem, adivinhas, provérbios, rimas,
canções, contos tradicionais…)
19. • Desenvolva hábitos de leitura próprios que
fomentem comportamentos imitativos
• Colabore nas atividades propostas pelas
educadoras
Sugestões
para • Organize visitas da família a bibliotecas
promover públicas
a literacia
em família • Visite feiras do livro e livrarias com os seus
filhos
• Ofereça aos seus filhos livros que falem de
assuntos do seu interesse (animais, fadas…)
20.
21. Escolha livros com fotografias e textos curtos
adequados à idade
Compre livros com temas que retratem o meio
ambiente dos seus filhos (livros que falem de
pessoas, rotinas e acontecimentos que eles
conhecem)
Diversifique os tipos de texto
(narrativas, poesia, adivinhas, lengalengas, contos
tradicionais…)
Deixe que os seus filhos participem na escolha
23. Final do diapositivo 14 Final do diapositivo 18
Final do diapositivo 19 Final do diapositivo 20
24. Fernandes, Paulo Ferreira de Pino, Livros, Leitura e Literacia Emergente. Algumas pistas acerca do Espaço
e do Tempo dos Livros na Promoção da Linguagem e Literacia Emergente em contexto de Jardim-de-
Infância, Capítulo 3, ISLA, 2012, LEIRIA
Franco, Susana Rita Tralha, 2008, A Literacia: Conhecimentos emergentes da Leitura e da Escrita no
Ensino Pré-Escolar, Universidade de Évora, Instituto Superior de Educação e Ciências, Évora,
Leal, Teresa et al., Desenvolvimento da literacia emergente: competências em crianças de idade pré-
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(Outubro, 2006) Actas do 6.º Encontro Nacional (4.º Internacional) de Investigação em Leitura, Literatura
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Sim-Sim, Inês et al., 2008, Linguagem e Comunicação no jardim -de-Infância, textos de Apoio para
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Curricular, Lisboa, Portugal
