V2 planificador ambiente_de_aprendizaje

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Perdiéndome me reconozco
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
●Reconocerse
como persona
única.
●Flexible a los
cambios.
 Pensamiento
crítico.
 Comunicación
asertiva y
Ciudadanía.
● Autoconocimien
to.
● Relaciones
interpersonales.
● Toma de
decisiones.
● Liderazgo.
● Superación del
miedo.
● Proactividad.
● Dignidad.
● Libertad
● Honestidad.
● Identidad
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES INGLÉS
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
COGNITIVO
●Caracterizo ecosistemas y
analizo el equilibrio
dinámico entre sus
poblaciones.
●Propongo explicaciones
sobre la diversidad biológica
teniendo en cuenta el
movimiento de placas
tectónicas y las
características climáticas.
●Identifico en textos sencillos,
elementos culturales como
costumbres ycelebraciones.
●Completo información
personalbásica enformatos y
documentos sencillos.
●Identificolos valores de otras
culturas y eso me permite
●Identifico innovaciones e
inventos trascendentales
para la sociedad; los ubico y
explico en su contexto
histórico.

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construir mi interpretación
de su identidad.
PROCEDIMENTAL
Analizo si la información que
he obtenidoes suficiente para
contestar mis preguntas o
sustentar mis explicaciones.
· Comprendo instrucciones
escritas para llevar a cabo
actividades cotidianas,
personales y académicas
Frente a una necesidad o
problema, selecciono una
alternativa tecnológica
apropiada. Al hacerlo utilizo
criterios adecuados como
eficiencia, seguridad,
consumo y costo.
ACTITUDINAL
Identificoyacepto diferencias
en las formasde vivir, pensar,
solucionar problemas o
aplicar conocimientos.
Valoro la lectura como una
actividad importante para
todas las áreas de mi vida.
Asumo y promuevo
comportamientos legales
relacionados con
el uso de los recursos
tecnológicos.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
1. Conocer la incidencia que sus antepasados tuvieron dentro de la sociedad por sus prácticas,
conocimientos, cultura, religión y actitudes.
2. Identificar que los valores de su propia cultura y la de otros con los que comparte territorio
constituyen una identidad propia, única.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
1. Proyectar su futuro profesional a partir del reconocimiento de sus sueños, esperanzas y
ambiciones.
2. Interactuar en el mundo global a través del desarrollo de competencias digitales.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
1. Valorar diferentes formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
2. Aceptar
a los demás teniendo en cuenta que cada individuo es diferente y este
puede aportar a la construcción de la sociedad desde sus creencias,
vivencias, experiencias y conocimientos.

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
1. Logre resignificar su identidad cultural con el ánimo de valorarse a sí mismo y a los otros,con quienes
comparte en su entorno.
2. Fortalecer sus habilidades digitales que le permitan desarrollar actividades y proyectos
propios de las diferentes asignaturas del currículo.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
1. Que al encontrar su identidad puede permitirse el construir su futuro, para ser constructor
dentro de la sociedad que le espera.
2. Construir una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social
que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
1. Al brindar actividades de aprendizaje motivadoras que lo relacionan con su vida diaria,
dándole así sentido a lo que el maestro le presenta.
2. Al recrear actividades de carácter social en las que su SER EMOCIONAL se nutre de
elementos culturales, sociales enriquecedores y su SER FÍSICO gana energía vital para
movilizarse en espacios diferentes a las del aula.
3. Al estimular la capacidad creativa de cada niño a través de la indagación a situaciones
problemáticas reales de la vida, la formulación de posibles soluciones y la recreación de
ambientes situacionales en
4. Además de la disposición de un espacio físico dentro y fuera del aula, nuestro ambiente de
aprendizaje conlleva un proceso pedagógico diseñado según las necesidades y contexto de
los estudiantes; que nos permite combinar y direccionar algunos elementos didácticos y
herramientas mediadas por TIC para crear condiciones y espacios interactivos, creativos,
intencionados y lúdicos, donde se asumen roles que facilitan la vivencia y construcción
colaborativa del conocimiento y el aprendizaje.

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser?
Preguntas de Unidad:
1. ¿Quienes son mis antepasados, de donde vengo yo?
2. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno?
3. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean?
Preguntas Curriculares Área
CIENCIAS NATURALES
Preguntas Curriculares
Área
INGLÉS
Preguntas Curriculares Área
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
1. ¿Qué tipo de relaciones se
establecen entre los
miembros de una especie?
2. ¿Cómo influyen estas
relaciones en el equilibrio
vital y evolución de las
especies?
3. ¿Que condiciones del
entorno favorecen
adaptaciones exitosas en
el proceso evolutivo de las
especies?
1. ¿Que
celebraciones
culturales se
conservan aún en
Colombia?
2. ¿Qué
aspectos hacen parte
de una cultura,
describirlos?
3. ¿Qué
aspectos de tu
identidad ya son
competencias para tu
futuro desempeño
académico y laboral?
1. ¿Qué técnicas han venido
influenciando la sociedad hasta
hoy?
2. ¿Por qué el hombre en este siglo
es dependiente de la tecnología?
3. ¿Como la dependencia a la
tecnología afectará al hombre?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
FÍSICAS,AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

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En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza, mobiliarios,
caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los materiales
correspondientes, e iluminación adecuada.
En una de las institución(José María Carbonel sede:Pasoancho),lainfraestructuragenerariesgosen
algunosde susespacioscomo:lostechosestándescolgados,lasparedespresentangrietas,lasbaterías
sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen tapas.
Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de Comfandi
calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra sobre una vía
principal.
Familia y amigos:
De acuerdo a nuestra población en conjunto observamosque más del 50% de las familias tienen una
conformacióndiversa,loque enalgunosgeneraque el acompañamientoylainteracciónconlamisma
no sea muy positiva.
Con Compañeros:
Entre compañeros tienen buena empatía.
Con Docentes:
La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles, algunos
participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y pasivos frente al
desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica de la clase por diferentes
aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc).
Uno Mismo:
- Principios:algunostienenunabuenacimentaciónque lepermitedistinguirentre lobuenoylomalo,
y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde hay ausencia de
alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no presenta el rol que le
corresponde.
- Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar.
- Creencias:
Son diversas, pero se respetan entre sí.
- Actitudes propias:
Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla.

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HUMANAS: En su mayoría, la población estudiantil es atendida en el cubrimiento de sus necesidades
básicas.
Adquisiciónde conocimientosycultura:tienendebilidadenel procesode adquisiciónde lacultura,ya
que se orientanmáspor lourbano,muypocos visitanmuseos,leenlibros,investiganyvanmásalláde
lo que se les presenta en la escuela.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
SOCIALES: Se caracterizan por:
● Expresar sus emociones abiertamente.
● Adaptarse con facilidad a los cambios.
En algunos casos se evidencian carencias afectivas y baja autoestima.
CULTURALES: Están inmersos en una ciudad pluricultural, donde reciben diversas influencias de su
entorno, que los llevan adoptar diferentes tendencias, actitudes, costumbres.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
FÍSICAS,AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza, mobiliarios,
caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los materiales
correspondientes, e iluminación adecuada.
En una de las institución(José MaríaCarbonell sede:Pasoancho),lainfraestructuragenerariesgosen
algunosde susespacioscomo:los techosestándescolgados,lasparedespresentangrietas,lasbaterías
sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen tapas.
Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de Comfandi
calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra sobre una vía
principal.
Familia y amigos:
De acuerdo a nuestra población en conjunto observamosque más del 50% de las familias tienen una
conformacióndiversa,loque enalgunosgeneraque el acompañamientoylainteracciónconlamisma
no sea muy positiva.
Con Compañeros:

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Entre compañeros tienen buena empatía.
Con Docentes:
La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles, algunos
participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y pasivos frente al
desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica de la clase por diferentes
aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc).
Uno Mismo:
- Principios:algunostienenunabuenacimentaciónque lepermitedistinguirentre lobuenoylomalo,
y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde hay ausencia de
alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no presenta el rol que le
corresponde.
- Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar.
- Creencias:
Son diversas, pero se respetan entre sí.
- Actitudes propias:
Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla.
●HUMANAS: Cubrimiento de las necesidades básica:
La satisfacción de nuestras necesidades es completa.
●Adquisición de conocimientos y cultura:
Constantemente nos capacitamos, y hacemos búsqueda de diferentes saberes que enriquezcan
nuestro desarrollo como profesionales.
SOCIALES: Comomaestrasque brindamosunserviciosocial,nuestrorol estácaracterizadoporofrecer
un quehacer desde el reconocimiento del ser en todas sus dimensiones.
CULTURALES: Conservadorasde lastradicionespropiasde nuestraregión,pero tenemosaperturaalas
influencias de foráneos.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Cada estudiante llega con una estructura de formación desde casa, la cual debe ser atendida desde
el quehacer pedagógico para brindarle el mayor número de posibilidades desde su SER, HACER y
SABER HACER que le contribuyan a insertarse en un mundo globalizado que le demanda
competencias transversales para desempeñarse tanto en el mundo académico como el productivo.
Lo propuesto a enseñar en el ambiente de aprendizaje desde las tres disciplinas (Tecnología e

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Informática, inglés y ciencias naturales), contempla el desarrollo de diferentes actividades que
faciliten construir el alcance de dichas posibilidades.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
1. Incursionaren el mundo globalizado, identificándosecomo un ser único queconocesu pasado,
entiendesu presente, y con esto es capaz de construirsu futuro,permitiéndosecomo individuo
ser flexible a los cambios que le presente el mundo actual, sin perder su identidad.
2. Tomardecisionesque estén acorde a su identidad,para la escogencia desus futuro profesional,
teniendo en cuenta que va a tener una incidencia con el desarrollo de la misma en la sociedad
generando adelantos o estancamientos.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los acercamientos previos de los estudiantes con los aprendizajes propuestos en el ambiente forman
parte de sus vivencias cotidianas, costumbres arraigadas desde la familia según su contexto y origen.
Estas también se ven influenciadas por la interacción con factores externos y nuevas tendencias
propuestas desde los medios de comunicación tradicionales como la televisión, la música, los amigos,
la escuela y el barrio.
Ahora existe una marcada influencia a seguir las redes sociales y sus tendencias, las cuales están
ocupando la mayor parte de su tiempo, su atención y dedicación.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

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Para el desarrollo de los contenidos propuestos, se considera pertinente trabajar desde los
siguientes enfoques pedagógicos:
● TPACK
● Aprendizaje Activo
● Aprendizaje Significativo
● Aprendizaje 1:1
Como seres sociales es importante destacar que convivimos en grupos pluriculturales donde
mínimamente se propicia la reconstrucción cultural, como insumo primordial a una
convivencia pacífica y de crecimiento.
Se considera importante que desde la escuela se inicie el reconocimiento a la singularidad
como resultado de prácticas y tradiciones ancestrales, que han contribuido a la construcción
de la identidad. Siendo la escuela el espacio propicio en el que se construyan ambiente y/o
escenarios de aprendizaje donde se “recrean” situaciones de vida, permeadas por la igualdad,
respeto y tolerancia hacia la diversidad.
Por ello es vital que cada individuo sea capaz de traer su pasado, para que se reafirme como
ser y pueda iniciar la construcción de su vida, en un ambiente multicultural, sin perder su
identidad.
Teniendo en cuenta que la interculturalidad permite a cada individuo, reconocer la diversidad
cultural de su entorno y por ende resignificarsuidentidad con elánimo de valorarse a símismo
y a los otros con quienes comparte.
“Toda práctica educativa implica por parte del educador, una posición teórica. Esta posición, a
su vez, implica una interpretación del hombre y del mundo, a veces más y a veces menos
explícita.”1
Esto nos llevaa reflexionar sobre eldeber que tiene laeducación de construir interculturalidad,
defendiendo la posibilidad de reafirmar la propia cultura, mediante un proceso participativo,
siendo sujetos de intercambio con una una valoración crítica, generando un medio de
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Freire 75

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convivencia social y pacífica en pro de la búsqueda de diferentes oportunidades de desarrollo
en diferentes aspectos, donde se faciliten la interacción cultural en condiciones de igualdad,
permitiendo la inclusión en un mundo globalizado.
La escuela no puede ser indiferente al fenómeno de la globalización, por ello el ambiente de
aprendizaje propuesto contempla el manejo de algunas herramientas digitales que
contribuyan a que el escenario de aprendizaje sea una aproximación a un espacio digicultural
con otros grupos culturales que ayuden a la superación de conflictos y al respeto por el valor
de cada miembro de la comunidad.
Los temas a trabajar en el ambiente de aprendizaje están orientados al desarrollo de actitudes
de identificación, reconocimiento, valoración y apropiación de los diferentes aspectos que
caracterizan a cada individuo dentro de nuestra sociedad, teniendo en cuenta que Colombia
reúne a diferentes grupos humanos con los que interactuamos directa e indirectamente.
Con el ánimo de promover diversas experiencias interculturales en nuestros estudiantes,
desde el área de ciencias naturales,inglés y Tecnología e informática seplantean los siguientes
temas:
Ciencias Naturales Inglés Tecnología e informática
● Relaciones Intra e ínter-
específicas entre los
seres vivos.
● Diversidad, adaptación
y evolución.
● Recoger información
familiaren formulario.
● Pasado simple.
● Presente simple
● Futuro
● Excel Básico
● Scratch
● La tecnología y la
sociedad.
Mediante el uso individual de los recursos tecnológicos, para que cada estudiante pueda
utilizar los aplicativos destinados en el desarrollo de los procesos de orden superior e inferior
.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que

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Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
● Abp (Aprendizaje basado en problemas)
Partiendo de la investigaciòn dada por preguntas que se generarán en el estudiante al intentar
resolver la problemática planteada, en este caso la búsqueda y reconstrucción de su historia
familiar y la incidencia de su papel en la sociedad, llevándolo a realizar lecturas reflexivas,
juegos de roles, debates, foros y discusiones.
Como resultado el estudiante podrà afirmarse como un ser único, potencializando sus
habilidades innatas, y descubriendo aquellas que se presentan por el despertar y apropiaciòn
de su cultura y legado.
Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje basado en problemas,
serán los siguientes:
1. Ficha de escudo familiar donde hace el reconocimiento de sus padres.
2. Revistas para recrear el escenario familiar del estudiante.
3. Fotografías familiares en el diseño del álbum familiar y el árbol genealógico.
4. Carteles en las que puede plasmar sus momentos representativos.
5. Presentaciones offline en power point o prezi, como mediación de
las tic.
Los anteriores recursos permitirán al estudiante crear su álbum familiar y árbol genealógico,
para que reconozcan sus antepasados , los cuales han aportado a su identidad.
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
● Aprendizaje activo:

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Teniendo en cuenta que es el alumno el constructor de su futuro , es necesario motivarlo,
después de la resignificaciòn de sus orígenes dada por la búsqueda, análisis y síntesis de la
información, llevándolo a la interacción con sus saberes propios, a la identificación de los
aspectos de sus padres que prevalecen en él y los de su entorno para que logre reafirmar su
identidad y conozca la influencia que tiene en la sociedad.
Con lo anterior, se pretende guiar al estudiante, para que desarrolle su capacidad de conocer
la relaciòn que él tiene con su entorno, como éste influye en su actuar, su saber y su saber
hacer, mediante la recolección de informaciòn y organización de la misma, logrando
profundizar sus saberes previos, integrarlos a los nuevos saberes, con el objetivo de ampliar
procesos del pensamiento de orden superior como análisis, síntesis y evaluación.
Los medios instruccionales de apoyo para latécnicade Aprendizaje Activo, seránlos siguientes:
Método de preguntas al “movilizar” al estudiante a indagarse:
a. ¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser?
b. ¿Quienes son mis antepasados, de donde vengo yo?
c. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno?
d. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean?
Con ellas, se promueve la investigación, se estimula el pensamiento crítico, se contribuye al
desarrollo de habilidades como el análisis y la síntesis de información, la participación de los
estudiantes y la discusión en el grupo.
Se propone la elaboración de la autobiografía porque estimula diferentes niveles de
pensamiento como. la memoria, la comprensión, la reflexión y la síntesis en la producción de
analisis creador.
Aprendizaje significativo:
Se intenta lograr que el estudiante se integre con los contenidos propuestos, con ellos se
movilice desde sus diferentes dimensiones para recrear lo que está en su contexto real al
escenario educativo. Es en éste donde su aprendizaje lo prepara para su desempeño en la vida
cotidiana.

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Los medios instruccionales de apoyo que utilizaremos con el objetivo de hacer memoria
perdurable en el tiempo.
1. Medios Visuales No Proyectables.
2. Materiales audiovisuales.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje situado:
La técnica propuesta permite al estudiante participar en una comunidad de práctica,
integrando sus saberes desde su cultura, construyendo los propios, valorando los otros y
logrando incluirse en un contexto pluricultural.
Los medios instruccionales que le permitirán al el desarrollo de su competencia son:
1. Medios auditivos.
2. Salida pedagógica.
3. Medios visuales no proyectables.
Permiten la exploración con diferentes experiencias, fuera de su entorno inmediato, permitiéndole
desarrollar nuevas habilidades y fortalecer su conocimiento.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Juego de Roles
Permitirá a los estudiantes abordar de manera comprensiva su cultura e incidencia de su
identidad, recibiendo aportes de las diferentes miradas que cada uno pueda tener desde sus
propias vivencias, experiencias y culturas.
Medios instruccionales

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1. Representaciones: asignación de roles, diseño de escenarios, ambientación, vestuario,
maquillaje, etc.
2. Recolección de información: de textos o imágenes usando la cámara fotográfica de la
casa,elcelular, latablet u otro dispositivo.También el manejo de algunaaplicación que
permita tomar esos insumos y crear un producto.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Aprendizaje 1:1
Al permitirque cadaestudiante dispongade undispositivotecnológico,que le facilitaralainteracción,
la colaboración y el enganche tanto en la búsqueda, en el análisis como en la producción de
información, para desarrollar las diversas actividades .
1. Juegos
2. Programas informáticos
3. Internet y vídeos interactivos.
Los medios instruccionales anteriores captan la atención de los estudiantes, ya que ellos
poseen las diferentes habilidades innatas en el manejo de los sistemas, además tiene facilidad
adaptación al cambio, sólo es necesario que en el usos de estos podamos orientarlos en el
manejo asertivo, para la mediación en la resolución de problemáticas dadas en su entorno.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Trabajo colaborativo:
Al integrarse en una comunidades de práctica ya sea familiar, amigos del barrio, pares
académicos u otro grupo en las que desarrolla una actividada común como la búsqueda
de información, preparación y presentación de actividades entre otras.

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ëste favorece el intercambio de información de sus saberes previos y de conocimientos
productos de su investigación, ayudándolo a desarrollar habilidades como: cognitivas,
sociales, auto-aceptación y tolerancia .
Medios instruccionales
1. Mapas
2. Murales
3. Afiches
4. Collage
Los anteriores por su naturaleza permiten su construcción de forma colaborativa, pues se
pretende proyectar desde ellos el valor de la participación y la interacción de saberes.

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

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Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1
2
3
4
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1

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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1
2
3
4
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1
2
3

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4.5 Ciudad
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación
de las evidencias,el plan demejora
Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?

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