Versión final planificador ambiente_de_aprendizaje

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Perdiéndome me reconozco
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES COMPETENCIA
S
HABILIDADES ACTITUDES VALORES
●Reconocerse
como persona
única.
●Flexible a los
cambios.
● Pensamie
nto crítico.
● Comunica
ción asertiva y
Ciudadanía.
● Autoconocimie
nto.
● Relaciones
interpersonales
.
● Toma de
decisiones.
● Liderazgo.
● Superación
del miedo.
● Pro actividad.
● Dignidad.
● Libertad
● Honestidad.
● Identidad
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
ASIGNATURAS
CIENCIAS
NATURALES
INGLÉS
TECNOLOGÍAE
INFORMÁTICA
COGNITIVO
●Caracterizo
ecosistemas y
analizo el equilibrio
dinámico entre sus
poblaciones.
●Propongo
explicaciones sobre
la diversidad
●Identifico vocabulario
nuevo referente a
costumbres y
celebraciones.
●Identifico en textos
sencillos, elementos
culturales como
costumbres y
●Identifico
innovaciones e
inventos
trascendentales para
la sociedad; los ubico
y explico en su
contexto histórico.

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biológica teniendo en
cuenta el movimiento
de placas tectónicas
y las características
climáticas.
celebraciones.
●Completo información
personal básica en
formatos y
documentos
sencillos.
●Identifico los valores
de otras culturas y
eso me permite
construir mi
interpretación de su
identidad.
PROCEDIMENTAL
Analizo si la
información que he
obtenido es suficiente
para contestar mis
preguntas o sustentar
mis explicaciones.
· Comprendo
instrucciones escritas
para llevar a cabo
actividades
cotidianas,
personales y
académicas
Frente a una
necesidad o
problema, selecciono
una alternativa
tecnológica
apropiada. Al hacerlo
utilizo criterios
adecuados como
eficiencia, seguridad,
consumo y costo.
ACTITUDINAL
Identifico y acepto
diferencias en las
formas de vivir,
pensar, solucionar
problemas o aplicar
conocimientos.
Valoro la lectura
como una actividad
importante para todas
las áreas de mi vida.
Asumo y promuevo
comportamientos
legales relacionados
con
el uso de los recursos
tecnológicos.

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
1. Conocer la incidencia que sus antepasados tuvieron dentro de la sociedad por sus
prácticas, conocimientos, cultura, religión y actitudes.
2. Identificar que los valores de su propia cultura y la de otros con los que comparte
territorio constituyen una identidad propia, única.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
1. Proyectar su futuro profesional a partir del reconocimiento de sus sueños,
esperanzas y ambiciones.
2. Interactuar en el mundo global a través del desarrollo de competencias digitales.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
1. Valorar diferentes formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
2. Aceptar a los demás teniendo en cuenta que cada individuo es diferente y este
puede aportar a la construcción de la sociedad desde sus creencias,
vivencias, experiencias y conocimientos.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
1. Que l@s estudiantes logren resignificar su identidad cultural con el ánimo de
valorarse a sí mismo y a los otros,con quienes comparte en su entorno.
2. Fortalecer sus habilidades digitales que le permitan desarrollar actividades
y proyectos propios de las diferentes asignaturas del currículo.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
1. Que al encontrar su identidad puede permitirse el construir su futuro, para ser
constructor dentro de la sociedad que le espera.

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2. Construir una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
1. Al brindar actividades de aprendizaje motivadoras que lo relacionan con su vida
diaria, dándole así sentido a lo que el maestro le presenta.
2. Al recrear actividades de carácter social en las que su SER EMOCIONAL se nutre de
elementos culturales, sociales enriquecedores y su SER FÍSICO gana energía vital
para movilizarse en espacios diferentes a las del aula.
3. Al estimular la capacidad creativa de cada niño a través de la indagación sobre
situaciones problemáticas reales de la vida, la formulación de posibles soluciones y
la recreación de ambientes situacionales en el contexto.
4. Además de la disposición de un espacio físico dentro y fuera del aula, nuestro
ambiente de aprendizaje conlleva un proceso pedagógico diseñado según las
necesidades y contexto de los estudiantes; que nos permite combinar y direccionar
algunos elementos didácticos y herramientas mediadas por TIC para crear
condiciones y espacios interactivos, creativos, intencionados y lúdicos, donde se
asumen roles que facilitan la vivencia y construcción colaborativa del conocimiento y
el aprendizaje.

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser?
Preguntas de Unidad:
1. ¿Quienes son mis antepasados, de donde vengo yo?
2. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno?
3. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean?
Preguntas Curriculares Área
CIENCIAS NATURALES
Preguntas Curriculares
Área
INGLÉS
Preguntas Curriculares Área
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
1. ¿Qué tipo de relaciones
se establecen entre los
miembros de una
especie?
2. ¿Cómo influyen estas
relaciones en el
equilibrio vital y
evolución de las
especies?
3. ¿Que condiciones del
entorno favorecen
adaptaciones exitosas
en el proceso evolutivo
de las especies?
1. ¿Que
celebraciones
culturales se
conservan aún en
Colombia?
2. ¿Qué aspectos
hacen parte de una
cultura, describirlos?
3. ¿Qué aspectos
de tu identidad ya
son competencias
para tu futuro
desempeño
académico y
laboral?
1. ¿Qué técnicas han venido
influenciando la sociedad hasta
hoy?
2. ¿Por qué el hombre en este
siglo es dependiente de la
tecnología?
3. ¿Como la dependencia a la
tecnología afectará al hombre?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El ambiente de aprendizaje propuesto está diseñado para un periodo académico de 10
semanas, lo que quiere decir que para las asignaturas que intervienen tendrán un promedio
de 30 horas de encuentro.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza,
mobiliarios, caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los
materiales correspondientes, e iluminación adecuada.
En una de las institución (José María Carbonel sede: Pasoancho), la infraestructura genera
riesgos en algunos de sus espacios como: los techos están descolgados, las paredes

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presentan grietas, las baterías sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen
tapas.
Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de
Comfandi calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra
sobre una vía principal.
Familia y amigos:
De acuerdo a nuestra población en conjunto observamos que más del 50% de las familias
tienen una conformación diversa, lo que en algunos genera que el acompañamiento y la
interacción con la misma no sea muy positiva.
Con Compañeros:
Entre compañeros tienen buena empatía.
Con Docentes:
La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles,
algunos participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y
pasivos frente al desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica
de la clase por diferentes aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc).
Uno Mismo:
- Principios: algunos tienen una buena cimentación que le permite distinguir entre lo bueno y
lo malo, y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde
hay ausencia de alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no
presenta el rol que le corresponde.
- Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar.
- Creencias:
Son diversas, pero se respetan entre sí.
- Actitudes propias:
Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla.
HUMANAS: En su mayoría, la población estudiantil es atendida en el cubrimiento de sus
necesidades básicas.
Adquisición de conocimientos y cultura: tienen debilidad en el proceso de adquisición de
la cultura, ya que se orientan más por lo urbano, muy pocos visitan museos, leen libros,
investigan y van más allá de lo que se les presenta en la escuela.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:

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SOCIALES: Se caracterizan por:
● Expresar sus emociones abiertamente.
● Adaptarse con facilidad a los cambios.
En algunos casos se evidencian carencias afectivas y baja autoestima.
CULTURALES: Están inmersos en una ciudad pluricultural, donde reciben diversas
influencias de su entorno, que los llevan adoptar diferentes tendencias, actitudes,
costumbres.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza,
mobiliarios, caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los
materiales correspondientes, e iluminación adecuada.
En una de las institución (José María Carbonell sede: Pasoancho), la infraestructura genera
riesgos en algunos de sus espacios como: los techos están descolgados, las paredes
presentan grietas, las baterías sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen
tapas.
Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de
Comfandi calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra
sobre una vía principal.
Familia y amigos:
De acuerdo a nuestra población en conjunto observamos que más del 50% de las familias
tienen una conformación diversa, lo que en algunos genera que el acompañamiento y la
interacción con la misma no sea muy positiva.
Con Compañeros:
Entre compañeros tienen buena empatía.
Con Docentes:
La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles,
algunos participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y
pasivos frente al desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica
de la clase por diferentes aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc).
Uno Mismo:

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- Principios: algunos tienen una buena cimentación que le permite distinguir entre lo bueno y
lo malo, y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde
hay ausencia de alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no
presenta el rol que le corresponde.
- Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar.
- Creencias:
Son diversas, pero se respetan entre sí.
- Actitudes propias:
Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla.
● HUMANAS: Cubrimiento de las necesidades básica:
La satisfacción de nuestras necesidades es completa.
● Adquisición de conocimientos y cultura:
Constantemente nos capacitamos, y hacemos búsqueda de diferentes saberes que
enriquezcan nuestro desarrollo como profesionales.
SOCIALES: Como maestras que brindamos un servicio social, nuestro rol está caracterizado
por ofrecer un quehacer desde el reconocimiento del ser en todas sus dimensiones.
CULTURALES: Conservadoras de las tradiciones propias de nuestra región, pero tenemos
apertura a las influencias de foráneos.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Cada estudiante llega con una estructura de formación desde casa, la cual debe ser atendida
desde el quehacer pedagógico para brindarle el mayor número de posibilidades desde su
SER, HACER y SABER HACER que le contribuyan a insertarse en un mundo globalizado
que le demanda competencias transversales para desempeñarse tanto en el mundo
académico como el productivo. Lo propuesto a enseñar en el ambiente de aprendizaje desde
las tres disciplinas (Tecnología e Informática, inglés y ciencias naturales), contempla el
desarrollo de diferentes actividades que faciliten construir el alcance de dichas posibilidades.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
1. Incursionar en el mundo globalizado, identificándose como un ser único que conoce
su pasado, entiende su presente, y con esto es capaz de construir su futuro,

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permitiéndose como individuo ser flexible a los cambios que le presente el mundo
actual, sin perder su identidad.
2. Tomar decisiones que estén acorde a su identidad, para la escogencia de sus futuro
profesional, teniendo en cuenta que va a tener una incidencia con el desarrollo de la
misma en la sociedad generando adelantos o estancamientos.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los acercamientos previos de los estudiantes con los aprendizajes propuestos en el
ambiente forman parte de sus vivencias cotidianas, costumbres arraigadas desde la familia
según su contexto y origen.
Estas también se ven influenciadas por la interacción con factores externos y nuevas
tendencias propuestas desde los medios de comunicación tradicionales como la televisión, la
música, los amigos, la escuela y el barrio.
Ahora existe una marcada influencia a seguir las redes sociales y sus tendencias, las cuales
están ocupando la mayor parte de su tiempo, su atención y dedicación.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
Esto nos lleva a reflexionar sobre el deber que tiene la educación de construir
interculturalidad, defendiendo la posibilidad de reafirmar la propia cultura, mediante un
proceso participativo, siendo sujetos de intercambio con una una valoración crítica,
generando un medio de convivencia social y pacífica en pro de la búsqueda de diferentes
opoPara el desarrollo de los contenidos propuestos, se considera pertinente trabajar desde
los siguientes enfoques pedagógicos:

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TPACK
Aprendizaje Activo
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje 1:1
Como seres sociales es importante destacar que convivimos en grupos pluriculturales donde
mínimamente se propicia la reconstrucción cultural, como insumo primordial a una
convivencia pacífica y de crecimiento.
Se considera importante que desde la escuela se inicie el reconocimiento a la singularidad
como resultado de prácticas y tradiciones ancestrales, que han contribuido a la construcción
de la identidad. Siendo la escuela el espacio propicio en el que se construyan ambiente y/o
escenarios de aprendizaje donde se “recrean” situaciones de vida, permeadas por la
igualdad, respeto y tolerancia hacia la diversidad.
Por ello es vital que cada individuo sea capaz de traer su pasado, para que se reafirme como
ser y pueda iniciar la construcción de su vida, en un ambiente multicultural, sin perder su
identidad.
Teniendo en cuenta que la interculturalidad permite a cada individuo, reconocer la diversidad
cultural de su entorno y por ende resignificar su identidad con el ánimo de valorarse a sí
mismo y a los otros con quienes comparte.
“Toda práctica educativa implica por parte del educador, una posición teórica. Esta posición,
a su vez, implica una interpretación del hombre y del mundo, a veces más y a veces menos
explícita.”1
La escuela no puede ser indiferente al fenómeno de la globalización, por ello el ambiente de
aprendizaje propuesto contempla el manejo de algunas herramientas digitales que
contribuyan a que el escenario de aprendizaje sea una aproximación a un espacio
digicultural con otros grupos culturales que ayuden a la superación de conflictos y al respeto
por el valor de cada miembro de la comunidad.
Los temas a trabajar en el ambiente de aprendizaje están orientados al desarrollo de
actitudes de identificación, reconocimiento, valoración y apropiación de los diferentes
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Freire 75

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aspectos que caracterizan a cada individuo dentro de nuestra sociedad, teniendo en cuenta
que Colombia reúne a diferentes grupos humanos con los que interactuamos directa e
indirectamente.
Con el ánimo de promover diversas experiencias interculturales en nuestros estudiantes,
desde el área de ciencias naturales, inglés y Tecnología e informática se plantean los
siguientes temas:
Ciencias Naturales Inglés Tecnología e informática
● Relaciones Intra e
ínter-específicas
entre los seres
vivos.
● Diversidad,
adaptación y
evolución.
● Recoger
información familiar
en formulario.
● Pasado simple.
● Presente simple
● Futuro
● Excel Básico
● Scratch
● La tecnología y la
sociedad.
Mediante el uso individual de los recursos tecnológicos, para que cada estudiante pueda
utilizar los aplicativos destinados en el desarrollo de los procesos de orden superior e inferior
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
Es un modelo que identifica e integra los tipos de conocimiento que necesitamos dominar
para articular las TIC de una forma eficaz en la enseñanza de nuestra temática.
Para poder realizar la integración eficaz de tecnología en la enseñanza del reconocimiento
de la identidad y la diversidad cultural para proyectarse en el mundo global debemos
combinar los conocimientos del contenido, en nuestro caso desde las áreas de informática,
ciencias naturales y lengua extranjera (inglés), de la pedagogía y de la tecnología pero
siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica y que la noción central de
este conocimiento es la transformación de la cultura para la enseñanza.
Esta transformación tiene lugar cuando las docentes interpretamos la disciplina para
adaptarla al contexto de nuestros estudiantes, encontramos múltiples formas para
representarla con los contenidos de las áreas y adaptamos los materiales didácticos y

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recursos tecnológicos a concepciones alternativas de la cultura diversa y al conocimiento
previo del alumno presente en su identidad.
Esta fusión de componentes metodológicos nos brinda para abordar el tema de la
multiculturalidad y la identidad para proyectarse ante la globalidad la flexibilidad pues
considera el aprendizaje de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, o
diferentes formas de procesar la información, transformando el contenido con múltiples
representaciones usando una variedad de medios tecnológicos de forma que alumnos y
tecnología constituyen un sistema cognitivo conjunto que favorece el manejo de la diferencia
que se presenta también en el aprendizaje.
● Cartoon Camera:
Esta aplicación es compatible con todos tus dispositivos.
Crea dibujos animados y bosquejos fotográficos con tu cámara.
● CamScanner:
La aplicación móvil Nº 1 que permite escanear y compartir documentos, fácil
instalación y gratuita
● Easypad (widget bloc de notas):
Ayuda en la organización de las ideas de manera sencilla y rápida con un montón de
características:
- Fácil y rápido de usar
- Escribe tantas páginas como quieras y guarda todas tus ideas en una única libreta
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Wix:
Se utilizará como espacio online donde los estudiantes elaboran su ambiente de aprendizaje
e interactúan con sus maestros, pares académicos y padres de familia.
Duolingo:
La plataforma de aprendizaje de idiomas más grande a nivel mundial ahora está disponible
para las escuelas. Miles de maestros están utilizando Duolingo para mejorar sus clases.

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Conocimiento Tecnológico-Pedagógico y de Contenido (TPACK)
La esencia del presente ambiente de aprendizaje es que los jóvenes logren hacer una
búsqueda de información sobre sus antepasados, en la que sus producciones textuales,
serán auténticas, innovadoras y llamativas, por ello, al estudiante se le presentarán algunas
elementos motivacionales que le permitirán desarrollar o potenciar sus habilidades
comunicativas a través de una buena producción textual y oral enmarcadas en el análisis y la
reflexión de situaciones problemáticas con temáticas de la multiculturalidad y la mediación
de los procesos con las TIC.
Las diferentes áreas que intervendrán en el ambiente de aprendizaje propuesto, presentan
de manera pertinente actividades donde los enfoques pedagógicos de TPACK, Aprendizaje
Significativo, el Aprendizaje Activo y Aprendizaje 1 a 1 soportan de manera asertiva toda la
intencionalidad, objetivos y propósitos.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
● Abp (Aprendizaje basado en problemas)
Partiendo de la investigaciòn dada por preguntas que se generarán en el estudiante al
intentar resolver la problemática planteada, en este caso la búsqueda y reconstrucción de su
historia familiar y la incidencia de su papel en la sociedad, llevándolo a realizar lecturas
reflexivas, juegos de roles, debates, foros y discusiones.
Como resultado el estudiante podrá afirmarse como un ser único, potencializando sus
habilidades innatas, y descubriendo aquellas que se presentan por el despertar y apropiaciòn
de su cultura y legado.
Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje basado en problemas,
serán los siguientes:
● Ficha
● Revistas
● Presentaciones offline en power point o prezi, como mediación de
las tic.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
● Aprendizaje activo:
Teniendo en cuenta que es el alumno el constructor de su futuro , es necesario motivarlo,
después de la resignificaciòn de sus orígenes dada por la búsqueda, análisis y síntesis de la
información, llevándolo a la interacción con sus saberes propios, a la identificación de los
aspectos de sus padres que prevalecen en él y los de su entorno para que logre reafirmar su
identidad y conozca la influencia que tiene en la sociedad.
Con lo anterior, se pretende guiar al estudiante, para que desarrolle su capacidad de conocer

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la relación que él tiene con su entorno, como éste influye en su actuar, su saber y su saber
hacer, mediante la recolección de información y organización de la misma, logrando
profundizar sus saberes previos, integrarlos a los nuevos saberes, con el objetivo de ampliar
procesos del pensamiento de orden superior como análisis, síntesis y evaluación.
Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje Activo, serán los
siguientes:
Método de preguntas al “movilizar” al estudiante a indagarse:
a. ¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser?
b. ¿Quiénes son mis antepasados, de donde vengo yo?
c. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno?
d. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean?
Con ellas, se promueve la investigación, se estimula el pensamiento crítico, se contribuye al
desarrollo de habilidades como el análisis y la síntesis de información, la participación de los
estudiantes y la discusión en el grupo.
Aprendizaje significativo:
Se intenta lograr que el estudiante se integre con los contenidos propuestos, con ellos se
movilice desde sus diferentes dimensiones para recrear lo que está en su contexto real al
escenario educativo. Es en éste donde su aprendizaje lo prepara para su desempeño en la
vida cotidiana.
Los medios instruccionales de apoyo que utilizaremos con el objetivo de hacer memoria
perdurable en el tiempo.
1. Medios Visuales No Proyectables.
2. Materiales audiovisuales.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje situado:

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La técnica propuesta permite al estudiante participar en una comunidad de práctica,
integrando sus saberes desde su cultura, construyendo los propios, valorando los otros y
logrando incluirse en un contexto pluricultural.
Los medios instruccionales que le permitirán el desarrollo de su competencia son:
1. Medios auditivos.
2. Salida pedagógica.
3. Medios visuales no proyectables.
Permiten la exploración con diferentes experiencias, fuera de su entorno inmediato,
permitiéndole desarrollar nuevas habilidades y fortalecer su conocimiento.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Juego de Roles
Permitirá a los estudiantes abordar de manera comprensiva su cultura e incidencia de su
identidad, recibiendo aportes de las diferentes miradas que cada uno pueda tener desde sus
propias vivencias, experiencias y culturas.
Medios instruccionales
1. Representaciones: asignación de roles, diseño de escenarios, ambientación,
vestuario, maquillaje, etc.
2. Recolección de información: de textos o imágenes usando la cámara fotográfica de la
casa, el celular, la tablet u otro dispositivo. También el manejo de alguna aplicación
que permita tomar esos insumos y crear un producto.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?)
Aprendizaje 1:1
Al permitir que cada estudiante disponga de un dispositivo tecnológico, que le facilitara la
interacción, la colaboración y el enganche tanto en la búsqueda, en el análisis como en la

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producción de información, para desarrollar las diversas actividades .
1. Juegos
2. Programas informáticos
3. Internet y vídeos interactivos.
Los medios instruccionales anteriores captan la atención de los estudiantes, ya que ellos
poseen las diferentes habilidades innatas en el manejo de los sistemas, además tiene
facilidad adaptación al cambio, sólo es necesario que en el usos de estos podamos
orientarlos en el manejo asertivo, para la mediación en la resolución de problemáticas dadas
en su entorno.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el
aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
Trabajo colaborativo:
Al integrarse en una comunidades de práctica ya sea familiar, amigos del barrio, pares
académicos u otro grupo en las que desarrolla una actividada común como la
búsqueda de información, preparación y presentación de actividades entre otras.
ëste favorece el intercambio de información de sus saberes previos y de conocimientos
productos de su investigación, ayudándolo a desarrollar habilidades como: cognitivas,
sociales, auto-aceptación y tolerancia .
Medios instruccionales
1. Mapas
2. Murales
3. Afiches
4. Collage
Los anteriores por su naturaleza permiten su construcción de forma colaborativa, pues se
pretende proyectar desde ellos el valor de la participación y la interacción de saberes.

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-,
¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento
sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
ACTIVIDAD No.1 “Perdiéndome, el desequilibrio con mi vida”
Técnica(s) que apoyan la actividad
● Aprendizaje activo
Momento 1 Abriendo discusión.
Esta actividad permite trabajar el concepto de relaciones intra e inter-específicas y los
factores que influyen en ellas con las relaciones intrafamiliares y sociales y las diversas
formas como influyen en la construcción de nuestra identidad.
Se mostrará una tira cómica animada donde los niños y niñas observarán una problemática
desde el punto de vista del estudiante y se abrirá un conversatorio.
Tiempo de observación: 5 minutos
Tiempo para la discusión: 15 minutos
Espacio: Sala de audiovisuales
Área que interviene: Ciencias Naturales.
Estándar: Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas
o aplicar conocimientos.
Momento 2 “Recordando”
Se presentará al grupo el video “Colombia Diversa+Cultura para Todos”
https://youtu.be/LJzKX_pSxsU

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El video muestra la diversidad cultural de la que goza Colombia. Posterior a la observación del
video, se abre un espacio corto para hacer una reflexión didáctica sobre el video. Luego, se
entregará a cada estudiante tres (3) notas adhesivas para que escriba en ella diez (9)
palabras en inglés que hagan referencia al video observado.
Se les pedirá a los niños y niñas que peguen en su cuaderno las tres notas adhesivas
conformen equipos de tres compañeros y dos frases que recuerde del video
Tiempo de observación: 11 minutos
Tiempo para la discusión: 15 minutos
Espacio: Sala de audiovisuales
Área que interviene: inglés
Estándar: Identifico vocabulario nuevo referente a costumbres y celebraciones.
Docente: María Isabel Morán
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Material Audiovisual
Tarea: traer desde casa revistas y tijeras para hacer recortes.

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ACTIVIDAD No.2 “Encontrándome con mi pasado”
Técnica
● Abp (Aprendizaje basado en problemas):
Mediante la generación de interrogante sobre las generaciones de su familia, el estudiante
logra reconocer sus antepasados y la incidencia que cada uno desde sus experiencia y
vivencias aportaron a la construcción de la identidad de cada generación.
Momento 1 “Reflexión”
1. Espacio: Los estudiantes acomodan con la maestras las sillas en la parte de atrás y cada
uno se acuesta en el piso con los ojos cerrados para que interiorice la reflexión en el
momento de escucharla.
2. Recursos: Portátil, archivo del laudio "EL DIA QUE ME VOLVI INVISIBLE" - MARIANO
OSORIO enlace: https://www.youtube.com/watch?v=sL_fAbyrvyM.
3. Tiempos:
a. Ambientación del espacio: 5 minutos
b. Reflexión: 10 minutos.
c. Intervenciones: 10 minutos.
d. Área que interviene: inglés
e.Estándar: Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi
interpretación de su identidad.
Momento 2 “Relación con mi familia”
Se inicia con la realización de la Ficha de escudo familiar donde hace el reconocimiento de
sus padres.
1. Espacio: Los estudiantes se distribuyen como deseen dentro del aula en sus sillas
2. Recursos: formato (hojas de block) y Portátil (música de ambientación).
3. Tiempos:
a. Ficha del escudo: 10 minutos
b. Compartir experiencias: 15 minutos
4. Área de intervención: Inglés
5. Estándar: Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y
celebraciones.
Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
Realización del escenario familiar, para esto cada estudiante toma la revista que trajo como
recurso desde casa (dejado como tarea la clase anterior) Revista para recrear el escenario

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familiar del estudiante, determinando las diferentes especies involucradas.
1. Espacio: Los estudiantes se distribuyen como deseen dentro del aula en sus sillas
2. Recursos: tijeras, revistas, cartulina (½ pliego).
3. Tiempos:
a. Recorte: 10 minutos.
b. Escenario: 20 minutos
4. Área de intervención: Ciencias naturales
5. Estándar: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Tarea:
Conseguir los siguientes insumos para la próxima clase:
Fotografías familiares (álbum, fotos sueltas), tenga en cuenta que debe hacer la
recolección de las mismas con tiempo ya que deben estar las imágenes desde sus
antepasados.
Momento 3 “Animando mi álbum familiar”
Propósito: Fortalecer las habilidades del estudiante en el manejo de aplicaciones en
Android, realizando un recorrido por su historia y las tecnologías que en su momento
impactaron en la sociedad de ese momento.
● Explicación y manejo de dispositivos (Tablet), además de las diferentes aplicaciones
mencionadas.
● Deben capturar las imágenes de las fotografías traídas y/o pasar los archivos de las
fotos que tomaron para la tarea, después utilizan las tablets para aplicar los efectos a
las diferentes fotos, tenga en cuenta que debe guardar foto por foto, para no tener
dificultades en el proceso.
● Por último debe generar un álbum digital utilizando una herramienta online gratuita,
para que este sea válido es necesario que utilice el formato de evaluación de
aplicaciones, el cual está en el siguiente botón, además debe escribir en inglés la
explicación del contexto de cada foto .
1. Espacio:
Para la utilización de las tabletas se utilizara el rincón del auditorio, para esto cada
estudiante escogerá un espacio dentro del mismo utilizando las colchonetas que
hay dispuestas en primera infancia.
Los estudiantes se organizan en la sala de informática en sus lugares
correspondientes, para la búsqueda de la aplicación online que trabajaran para
realizar el álbum, para ese momento la maestra ambientara el rincón con una
mezcla de la música de las culturas de los estudiantes.

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2. Recursos: Tablet, aplicación (CAMERA EFFECTS),
3. Tiempos:
Toma de imágenes: 20minutos.
Efectos: 30minutos
Álbum digital: 45 minutos
4. Área de intervención: Informática, inglés
5. Estándar Informática:
a. Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica
apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad,
consumo y costo.
b. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los
recursos tecnológicos.
6. Estándar Inglés: Completo información personal básica en formatos y documentos
sencillos.
Id
Momento 4 “De tours por mi cultura”
Propósito: afianzar el conocimiento de su cultura, para que cada estudiante desde la
apropiación de la influencia de sus antepasados pueda mostrar y guiar a sus compañeros
durante el recorrido.
● Los estudiantes en compañía de la maestra realizarán un recorrido por los principales
sitios culturales y emblemáticos de la ciudad de Santiago de Cali, para identificar
esos espacios en la ciudad donde sus ancestros tuvieron influencia, además de los
que ellos tienen cada vez que hacen parte de los mismo o de lo que dejan de
construir cuando no lo hacen.
● Por equipos de 5 realizarán una representación para mostrar dentro de su diversidad
cultural como por generaciones su familia a influenciado la ciudad y específicamente
en cada uno de los lugares visitados durante el recorrido.
1. Espacios del tour: sitios culturales y emblemáticos de la ciudad de Cali (Museo la
merced, museo del oro, museo de ciencia natural, tertulia, los gatos, Río cali ).
2. Espacios de la representación: en un espacio al aire libre dentro de la institución
3. Recursos: cámaras fotográficas, celulares, tablet, agendas, vestimenta.
4. Tiempos:
Tour: 4 horas
Representación: 2 horas

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5. Área de intervención: Informática, ciencias naturales, inglés.
6. Estándar Informática: Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la
sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.
7.Estándar de ciencias: Analizó si la información que he obtenido es suficiente para
contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.
8. Estándar de inglés: Identifico vocabulario nuevo referente a costumbres y
celebraciones.
Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
Técnica(s) que apoyan la actividad: Aprendizaje significativo y Situado
ACTIVIDAD No.3 “Resignificando mi Identidad”
¿Cómo me reencuentro conmigo mismo? : MI AUTOBIOGRAFÍA
Objetivo: Estimular los diferentes niveles de pensamiento como la memoria, la comprensión,
la reflexión y la síntesis en la producción de analisis creador.
Preguntas para “movilizar” al estudiante:
● ¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser?
● ¿Quiénes son mis antepasados, de donde vengo yo?
● ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno?
● ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean?
Momento 1 “Dejando Huella”:
● Impregnar de vinilo la palma de una mano e interactuar con sus compañeros del
grupo saludándolos y enfrentando las palmas de sus manos coloreadas (15
minutos), después plasmar la huella en una hoja de block en blanco y en un pliego de
papel bond para todo el grupo.
● “Reflexión”: acerca de la dinámica y socialización ante el grupo de la conclusión
que puede elaborar sobre la actividad y su relación con la construcción de su
identidad. (15 minutos).
Momento 2 “Creación de la autobiografía” para sintetizar las ideas elaboradas en las
distintas actividades previas que le han permitido reconocer sus raíces, identificar las huellas
de su familia y su entorno en la formación de su propio “Yo”.

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Técnica(s) que apoyan la actividad: Aprendizaje activo
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Pliego de papel bond, hojas
de block, platos de icopor, vinilos
Tiempo: dos horas
Espacio: Aula de clase
Área de intervención: inglés
Estándar: Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su
identidad.
ACTIVIDAD No.4 “En camino a mi futuro”
Momento 1 “Mi árbol genealógico”
Con material reciclado y con la ayuda de sus padres y demás familia posible deben diseñar
su árbol genealógico hasta 5 generaciones recreando en él los entornos naturales, sociales y
culturales de cada época como insumo para construir un stand con el que deberá participar
de la Expoferia RECONSTRUYENDO MI IDENTIDAD.
1. Espacio: inicialmente al aire libre en alguna zona del colegio y continuará el trabajo
en su casa.
2. Recursos: materiales reciclables, fotografías, videos, cámara, Photoshop, entre
otros específicos de cada estudiante según su creatividad.
3. Tiempos:
Diseño: 1 hora
Elaboración: 15 días
4. Área de intervención: Informática, ciencias naturales
5. Estándar Informática: Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la
sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.
6. Estándar de ciencias: Analizó si la información que he obtenido es suficiente para
contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.
Momento 2 “Expoferia RECONSTRUYENDO MI IDENTIDAD”.
Es el momento final del Proyecto en el cual se visualizarán los resultados obtenidos.
Con los insumos generados en los diferentes momentos de las actividades anteriores cada
estudiante debe diseñar un stand para participar en la EXPOFERIA RECONSTRUYENDO
MI IDENTIDAD. La ambientación, decoración del stand y presentación en el mismo de todos
los productos de los momentos pedagógicos sustentados de las actividades del Ambiente de

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Aprendizaje formarán parte del proceso de evaluación.
1. Espacio: Aula múltiple o salón de Exposiciones.
2. Recursos: Proyector de video, computador, amplificador de sonido, micrófono, carteles,
rótulos, escarapelas, plegables, afiches promoviendo el evento, material reciclado, festones,
pendón.
3. Tiempo:
● Diseño: 15 días
● Exposición: 1 jornada
4. Área de intervención: todas
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
La evaluación será continua e integral porque debe dar cuenta de todo el proceso de
aprendizaje entorno al estudiante y a la marcha del proceso. Se realizará en 3 fases: 1.
Auto-Diagnóstica: para determinar en los estudiantes la presencia o ausencia de
capacidades, habilidades o conocimientos y también su motivación e intereses, así como las
principales causas de dificultades de aprendizaje. 2. Co-Evaluación formativa o de
proceso: como retroalimentación entre pares para determinar el progreso durante el
proceso. 3. Hetero-Sumativa: al final del proceso para verificar el cumplimiento de los
propósitos y objetivos.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
1. CONVERSATORIO: porque facilita al docente tener una visión global del grupo pero
también detectar las características individuales de los estudiantes. Al realiza de
manera desprevenida la actividad se obtiene información más confiable para
diagnosticar e iniciar el proceso.
2. RÚBRICA: para determinar en una escala de valores el desarrollo de las diferentes
habilidades, actitudes, aptitudes, conocimientos, valores y competencias por los
estudiantes durante el proceso.

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2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
El ambiente de aprendizaje debe contemplar tanto espacios como actividades propias para
atender a los estudiantes con NEE logrando de esta manera incluirlos en la construcción de
experiencias significativas de aprendizaje.
Se deben tener en cuenta situaciones particulares en el diseño de la dimensión física del
ambiente como espacios seguros, de fácil movilidad, con buenas condiciones de iluminación
y audición y mobiliario adecuado a condiciones especiales de ser necesario.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
El equipo docente contempló diferentes escenarios según los objetivos y propósitos para
momento en el interfaz del presente Ambiente de Aprendizaje.
Hay diferentes entornos enriquecidos por materiales didácticos, espacios condicionados con
buena luz, ventilación y ambientados con audios y presentaciones. También hay entornos
externos a la institución educativa como espacio de prolongación de la actividad escolar,
todo esto en busca de la buena intencionalidad que el ambiente de aprendizaje busca
cumplir.

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Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
En el presente Ambiente de Aprendizaje se diseñaron diversas actividades con estímulos
visuales, auditivos, táctiles y de concentración que buscan fortalecer la atención de los
estudiantes para engancharlos al contexto en el que construyen su aprendizaje. El aspecto
verbal y escrito están intimamente ligados a cada actividad en los diferentes momentos de la
Ruta de Aprendizaje
Aunque se contemplaron algunas actividades con herramientas digitales, se dió mucha
atención a todos esos elementos u objetos que puedan brindar un goce o disfrute por la
actividad.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Las vías serán varias ya que el proceso es integral y el estudiante debe hacer
construcciones propias, en equipo, con la familia y con su entorno, por eso de acuerda a las
actividades planteadas las rutas propuestas son:
1. En el aula cuando realice construcciòn propia o colectiva, se tiene un rincón para la
muestra de las mismas.
2. Ambiente de trabajo propio (blog online), para esto dentro de nuestro ambiente estará
el enlace para ir al espacio virtual creado por cada estudiante.
3. Correo electrónico.
4. Pestaña comunicándonos del blog de cada maestra donde tendrá los siguientes
espacios: foros, Chat, comentarios a los artículos.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
En el ambiente de aprendizaje cada maestra asignó un espacio en el que los estudiantes

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tienen la oportunidad de realizar foros propuestos por la maestra o un constructo entre
maestra y estudiante, otro elemento de comunicaciòn es el chat, para esto se establece con
los estudiantes un horario en el que estudiante y maestra tendrán la posibilidad de
interactuar acerca del progreso de los momentos o resolver inquietudes que presenten;
ademàs cada artículo de opinión tendrá un espacio para realizar comentarios que después
se socializarán en clase de acuerdo a la asignatura a la que se haga referencia.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Maria Isabel Moràn Moràn Inglès 10º-11º
2 Blanca Nubia Grijalba Ciencias
Naturales
6º-7º
3 Bony Estefany Gòmez Informàtica y
Tecnologìa
6º-9º
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 mariaisabelm2@inemcali.com

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2 blanug@hotmail.com
3 stefilan08@hotmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Inem Jorge Isaac Central
2 Jose Maria Carbonell Pasoancho
3 Comfandi Calipso
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Cra 5N # 61N-126 Flora Industrial 5
2 Calle 13 # 32-88 Colseguros 10
3 Calle 70 No. 28D3 – 129 Calipso 13
4.5 Ciudad Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación
de las evidencias,el plan demejora.
Desde el mismo momento en que se iniciò el diseño instruccional y la interfaz del presente

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Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC, el equipo docente creó una bitácora en la que
reposan todos los momentos de creación, discusión y de acuerdos para publicar.
Igualmente, se decidió que nuestro interés es compartir nuestro ambiente de aprendizaje en la
web para que esté disponible a todos los compañeros que deseen acceder a él
Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?
El material por ser de naturaleza pedagògica, puede ser distribuido, copiado por terceros
siempre y cuando se muestre en los créditos, es un material que tiene propósitos educativos y
por lo tanto no debe utilizarse con fines de beneficio comercial y los trabajos derivados deben
estar bajo los mismos términos de licenciamiento que el trabajo original Creative Commons.
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Isabel Morán " property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">Tita Fase 5 EDPT is
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