COLLÈGE
CATHOLIQUE
SAMUEL-GENEST
TROUBLE ENVAHISSANT DU
DÉVELOPPEMENT
Spectre de l’autisme
Handicap de développement
Profil d’élève
L’expression « troubles du spectre autistique » est
une expression générique qui englobe les troubles
suiv...
Source: http://www.autisme.qc.ca/TED/les-ted-
sont.html
PROGRAMME AVIS
(Apprentissage à la vie et intégration sociale)
Le programme AVIS comprend trois volets;
cheminement dans ...
PROGRAMME TEACCH
(Treatment and Education of Autistic and related
Communication handicapped Children)
L'orientation génér...
ORIENTATION PÉDAGOGIQUE
Enseignements axés sur les FORCES et les BESOINS
des élèves.
Pédagogie orientée par un plan d’en...
COMMUNICATION
Langage signé
Langage verbal
Langage avec images (système PECS)
MATÉRIEL UTILISÉ EN SALLE DE
CLASSE
Isoloirs, pupitre;
Minuteries (Time timer);
Veste à poids ou à pression, objet lour...
Cube
Tableau blanc interactif
Ordinateur
Outils mâchables;
**Salle noire et salle blanche;
Panneaux de gels pour la ...
PROFESSIONNELS
1 enseignante
3 éducateurs
1 préposé aux soins
1 ergothérapeute (appui du CASC)
1 orthophoniste (appui...
ACTIVITÉS EN SALLE DE CLASSE
Activités de musique
Jeu de quilles
Épicerie/art culinaire
Musculation/marches
Activité ...
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La classe TSA au Collège catholique Samuel-Genest

  1. 1. COLLÈGE CATHOLIQUE SAMUEL-GENEST
  2. 2. TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT Spectre de l’autisme Handicap de développement
  3. 3. Profil d’élève L’expression « troubles du spectre autistique » est une expression générique qui englobe les troubles suivants : le trouble autistique (ou autisme), le syndrome d’Asperger, le trouble envahissant du développement – non spécifié (TED-NS), le syndrome de Rett (SR) et le trouble désintégratif de l’enfance (TDE) Source: http://www.autismsupportnetwork.com/news/que-sont-le
  4. 4. Source: http://www.autisme.qc.ca/TED/les-ted- sont.html
  5. 5. PROGRAMME AVIS (Apprentissage à la vie et intégration sociale) Le programme AVIS comprend trois volets; cheminement dans les matières de base, développement personnel, social et communautaire et préparation à l’apprentissage et au marché du travail. L’application de ce programme amènera une cohérence des pratiques pédagogiques de même qu’une constance dans les interventions et l’évaluation de l’élève. Une continuité dans les apprentissages sera assurée et ce, indépendamment de l’intervenant et du milieu.
  6. 6. PROGRAMME TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) L'orientation générale du programme TEACCH est de développer l'autonomie de la personne autiste dans son milieu familial, dans son milieu scolaire et dans la communauté. Pour ce faire, on cherche d'abord à améliorer les compétences et l'adaptation des comportements de l'enfant : au besoin, on conçoit même un environnement spécial pour favoriser cet apprentissage
  7. 7. ORIENTATION PÉDAGOGIQUE Enseignements axés sur les FORCES et les BESOINS des élèves. Pédagogie orientée par un plan d’enseignement individualisé propre à chaque élève. Équipe multi travaillant de pair avec l’enseignante et les éducateurs afin de favoriser un développement physique, physiologique, psychologique et académique. Visant l’autonomie de l’élève afin de développer des habiletés qui seront utiles à long terme.
  8. 8. COMMUNICATION Langage signé Langage verbal Langage avec images (système PECS)
  9. 9. MATÉRIEL UTILISÉ EN SALLE DE CLASSE Isoloirs, pupitre; Minuteries (Time timer); Veste à poids ou à pression, objet lourds, couverture à poids; « Rocker chair », chaise ballon, coussin gonflable, sac à fève, chaise berçante;
  10. 10. Cube Tableau blanc interactif Ordinateur Outils mâchables; **Salle noire et salle blanche; Panneaux de gels pour la dextérité et la stimulation sensorielle; MATÉRIEL UTILISÉ EN SALLE DE CLASSE
  11. 11. PROFESSIONNELS 1 enseignante 3 éducateurs 1 préposé aux soins 1 ergothérapeute (appui du CASC) 1 orthophoniste (appui du conseil) 1 enseignantes en affectation spéciale, EED (appui du conseil) Volet autisme, Coach ACA (appui du conseil)
  12. 12. ACTIVITÉS EN SALLE DE CLASSE Activités de musique Jeu de quilles Épicerie/art culinaire Musculation/marches Activité de stimulation Ateliers académiques/développement d’habiletés Piscine Travail en salle noire/détente en salle blanche Travail orthophonique Bricolages Recyclage des cannettes

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