1. TALLER DE ASISTENCIA TÉCNICA
Pereira, Noviembre 27 y 28 de 2008

2. Enfoque de la política de calidad
Fortalecer una
institución educativa
abierta, incluyente,
donde todos puedan
aprender, desarrollar las
competencias básicas y
convivir pacíficamente.

3. Ciclo de Calidad

4. ::: Competencias como eje articulador
Pruebas ECAES
Prueba de Estado
Prueba SABER 9° 11°
Prueba SABER 5°
Descriptores de
competencias
COMPETENCIAS BÁSICAS
PRIMERA
INFANCIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA
TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA POSGRADOS
SUPERIOR
FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

5. ::: CÓMO ENTENDEMOS LAS COMPETENCIAS
Estándares y Competencias
Es importante recordar que no hay competencias
totalmente independientes de los contenidos temáticos
de un ámbito:
- del saber–qué,
- del saber–cómo,
- del saber–por–qué o
- del saber–para–qué

6. ::: CÓMO ENTENDEMOS LAS COMPETENCIAS
Para cada competencia se requieren:
- conocimientos,
- habilidades,
- destrezas,
- comprensiones,
- actitudes y
- disposiciones específicas del dominio de que se trata,
sin los cuales no puede decirse que el estudiante es
realmente competente en contextos diferentes.

7. ::: TENEMOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Referentes comunes para:
• orientar la incorporación en los planes de estudio de
los conocimientos, habilidades y valores requeridos para
el desempeño ciudadano y productivo en igualdad de
condiciones,
• garantizar el acceso de todos los estudiantes a estos
aprendizajes,
• mantener elementos esenciales de unidad nacional en
el marco de una creciente descentralización,
• Asegurar comparabilidad con los estudiantes de otros
países,
• facilitar la transferencia de estudiantes entre centros
educativos y regiones.

8. ::: TENEMOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Características:
•Se agrupan en conjuntos de grados
(1° a 3°, 4° a 5°, 6° a 7°, 8° a 9° y 10° a 11°)
•Coherencia vertical: relación entre conjunto de
grados que hace evidente una complejidad progresiva y
creciente de los referentes definidos
•Coherencia horizontal: relación complementaria entre
componentes de la estructura propia de cada área

9. ::: TENEMOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Matemáticas Ciencias sociales
y naturales
Lenguaje
Lengua Extranjera: Competencias
Ciudadanas
Inglés

10. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN
CIENCIAS SOCIALES
Ámbitos de
formación en
ciencias
Acciones de
pensamiento
y producción
concreta

11. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN
CIENCIAS NATURALES
Ámbitos de
formación en
ciencias
Acciones de
pensamiento
y producción
concreta Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar
el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias para el desarrollo
de las competencias básicas en los estudiantes.

12. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS
GRUPOS
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar
el proceso de enseñanza y aprendizaje en ciudadanas para el desarrollo
de las competencias básicas en los estudiantes.

13. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN
LENGUAJE
Factores
Enunciado
identificador
Subprocesos
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar
el proceso de enseñanza y aprendizaje en lenguaje para el desarrollo de
las competencias básicas en los estudiantes.

14. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN
MATEMÁTICAS
Pensamientos
Estándares
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar
el proceso de enseñanza y aprendizaje en matemáticas para el desarrollo
de las competencias básicas en los estudiantes.

15. ::: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN
INGLÉS
Habilidades
de
comprensión
y producción
Estándares
específicos
Esta organización brinda evidencias, señales, pistas que permiten orientar
el proceso de enseñanza y aprendizaje en inglés para el desarrollo de las
competencias básicas en los estudiantes.