Este documento presenta varias fichas didácticas para actividades educativas con niños. La primera ficha trata sobre dibujar las ilusiones de cada niño. La segunda es un laberinto para representar los caminos de cada uno. La tercera involucra un trabajo colaborativo para completar un hormiguero. El objetivo general es enseñar valores a través de actividades manuales y lúdicas.

1. Ficha 1 Pinto mi ilusión
Dibujo globos para las
cosas que me gustan
Nombre
Grupo
2008-2009 ilusión
+colaboración
PROGRAMA
DE EDUCACIîN
EN VALORES
sumando valores progreso

2. Ficha 1 Pinto mi ilusión
Dibujo globos para las cosas que me gustan
• Recursos
Material para dibujo: colores, ceras… o bien revistas o folletos para
recortar, tijeras y pegamento.
• Objetivos generales
Destreza manual (encaje de dibujo en marco), dibujo libre y plasmación
de los propios deseos.
• Objetivo Aldeas Infantiles SOS
Los niños tienen ilusiones aparentemente pasajeras, pero que, a menudo,
revelan su personalidad y sus talentos.
• Explicación de la actividad
Cada niño elige las tres cosas que más ilusión le hacen y las dibuja en
los tres círculos-globos de la ficha. Puede realizarse también recortando
imágenes que nos gustan de folletos o revistas y pegándolas en estos
espacios.
• Vamos a pensar un poco más…
Vamos a pensar en qué cosas nos ponen contentos, qué es lo que más
esperamos que llegue (en el día, en el curso, en el año…), qué es lo que
más deseamos y por qué.
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3. Ficha 2 Laberinto
El camino que tengo que seguir
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Grupo
2008-2009 ilusión
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4. Ficha 1 Laberinto
El camino que tengo que seguir
• Recursos
Lápiz o colores. Se puede optar por punzón y alfombrilla.
• Objetivos generales
Ser capaz de elegir, de descubrir el criterio personal y la individualidad a través de los gustos
de cada uno, de mantener el trazo firme sin tocar las paredes del laberinto.
• Objetivo Aldeas Infantiles SOS
No importa qué te gusta, qué ilusión tienes… Lo que importa es que tengas esas ganas, esa
energía de ir adelante, de no estar triste ni aburrido ni pasivo, sino con brillo en los ojos y con
el corazón dispuesto a alcanzar una estrella.
• Explicación de la actividad
Cada niño elegirá su camino para entrar y salir del laberinto, escogiendo pasar por aquellos
dibujos que más le gusten, que representen las cosas que más le atraen. Para uno será el balón,
para otro el libro o el peluche…, o quizás todos, ya que cada uno decide lo largo o corto que
es su recorrido.
• Vamos a pensar un poco más…
Todos somos diferentes, nos gustan cosas distintas, pero lo importante es no quedarse quieto
y siempre tener una meta en la mente y en el corazón. Si no tienes ninguna, busca en tu interior
y descubre cómo eres y qué quieres para volver a ponerte en marcha.
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5. Ficha 3 El hormiguero
Entre todos lo completamos
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2008-2009 ilusión
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6. Ficha 3 El hormiguero
Entre todos lo completamos
• Recursos
Adhesivos de colores verde, amarillo, azul y marrón (se puede jugar con las formas del adhesivo: rectángulo
marrón, círculo azul, triángulo verde, círculo amarillo). Opción “dedos”: pintura témpera en colores azul, marrón,
amarillo y verde y recipientes para contenerla (platos, botecitos, etc.).
• Objetivos generales
Trabajar en grupo, completar un trabajo entre varios niños. Conocer cómo se organizan algunos animales en
la naturaleza para vivir en sociedad.
• Objetivo Aldeas Infantiles SOS
Hasta las cosas más difíciles se pueden conseguir cuando todos nos ponemos de acuerdo: vamos a jugar
juntos y a conseguir completar todo lo que necesitan en este hormiguero para vivir.
• Explicación de la actividad
Vamos a tratar de completar el dibujo de este hormiguero de forma que, al final, en el dibujo de cada niño
(fotocopiando la ficha para cada alumno) se pueda ver, en cada apartado, gotas de agua azules para beber,
hojas verdes para comer, palitos marrones para construir y huevos amarillos de los que nacerán nuevas hormigas.
Para hacerlo, necesitaremos que la clase esté dividida en cuatro mesas diferentes y en cada una de ellas los
niños contarán únicamente con uno de los elementos del dibujo, ya sea en una opción de pintura (recipientes)
de un solo color (una mesa el azul, otra el verde, otra el marrón, otra el amarillo) o de adhesivos de estos colores
y distintas formas. Una vez repartido este material, podemos optar por dos sistemas para desarrollar la actividad.
El primero, sería elegir en cada mesa un delegado que tome los dibujos de todos los niños de su grupo
(identificados con su nombre) y vaya pasando por todas las mesas –empezando por la suya– para que las
hormiguitas de cada color completen los dibujos que lleva. Así, tras pasar por todas las mesas, los dibujos
quedarán acabados. La segunda opción sería más caótica, con todos los niños levantándose por turnos para
ir al resto de mesas al objeto de que sus compañeros completen sus dibujos. Al final, todos los dibujos de
todas las mesas deberían haberse finalizado.
• Vamos a pensar un poco más…
¿Qué ocurriría si estas hormigas estuvieran solas y sólo pudieran tener uno de esos “ingredientes” que tanto
necesitan? ¿Cómo se las arreglarían? ¿Cómo vivimos nosotros, los humanos? ¿Qué hacemos parecido a las
hormigas? ¿De dónde sacamos todas las cosas que necesitamos para vivir? ¿Crees que podríamos vivir solos?.
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7. Ficha 5 Resigue las líneas
Del poblado a la ciudad (perfiles)
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8. Ficha 5 Traza las líneas
Perfiles: del poblado a la ciudad
• Recursos
Lápiz para trazar las líneas (puede ser también rotulador).
• Objetivos generales
Hablar del crecimiento de los pueblos hasta llegar a ciudades, introducir los conceptos de historia
y de evolución. Control de la motricidad fina y la coordinación ojo-mano.
• Objetivo Aldeas Infantiles SOS:
¿Has visto cómo ha crecido esta ciudad? Hubiera sido imposible si las personas que vivieron
y viven aquí no se hubieran ayudado unas a otras. Como la ciudad iba bien, todo el mundo
quería ir a vivir a ella y, por su parte, aportaban lo que sabían hacer a los demás.
• Explicación de la actividad
Mientras explicamos cómo surge una ciudad y va creciendo, los niños trazarán los perfiles del
paisaje urbano de cada época: el poblado, la ciudad medieval y la ciudad moderna. El sentido,
tal como indican las flechas de salida de cada recorrido, es de izquierda a derecha.
• Vamos a pensar un poco más…
¿Has visitado alguna vez el centro de tu pueblo o ciudad? ¿Es muy antiguo? ¿Qué piensas
cuando ves un monumento o algún objeto que parece “muuuuy” viejo? ¿Has visto fotos de tu
familia, de tus abuelos, bisabuelos o de hace mucho tiempo? Las ciudades y las familias cambian,
crecen... Fíjate en los cambios y pregunta por qué pasan las cosas. Aprenderás mucho.
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9. Ficha 6 Todos jugamos un papel
Rodea personajes/profesiones
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10. Ficha 6 Todos jugamos un papel
Rodea personajes y profesiones
• Recursos
Lápices de colores, ceras, rotuladores… También se puede hacer con adhesivos.
• Objetivos generales
Comprender la importancia de todas las profesiones para configurar una sociedad que avanza unida. Entender el lugar
que cada persona ocupa en la sociedad. Pensar en la vocación personal, en la voluntad socializadora.
• Objetivo Aldeas Infantiles SOS
Todos somos importantes: tu familia, tus vecinos, y tú también lo eres ahora y lo serás cuando seas mayor. Elige lo
que te guste más y se te dé mejor y aplícate mucho para hacerlo muy bien. Así, si todos hacemos lo mismo, nuestro
mundo estará formado por personas que construyen juntas un mundo común donde convivir felices.
• Explicación de la actividad
Vamos a analizar las profesiones y oficios que desempeñan los distintos miembros de la sociedad. Aquí tienes dibujados
unos cuantos: mujeres y hombres que, con su trabajo, nos hacen la vida más fácil. Podemos proponer distintos juegos
respecto a estos dibujos, por ejemplo: 1. Rodear con un círculo de color rojo lo que más te gustaría hacer, rodear con
un círculo azul las profesiones que crees que son necesarias (al final, serían todas, porque todas nos hacen la vida más
fácil y agradable), rodear con un círculo verde aquellas de las que conozcas a alguien que las desempeñe… 2. Poner
adhesivos verdes junto a las profesiones que más te gustan, rojos junto a las que no te gustan, azules junto a las que
has visto ejercer alguna vez o son desempeñadas por alguien de tu familia…
• Vamos a pensar un poco más…
¿De qué trabajan en tu casa? ¿Les gusta hacerlo? ¿Qué es lo que más les gusta de su trabajo? ¿Y lo que menos?
Igual ya has pensado lo que te gustaría ser de mayor...
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11. Ficha 4 Mapa del tesoro-cuento
La isla de los envases
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12. Ficha 4 Mapa del tesoro-cuento
La isla de los envases
• Recursos
Lápices de colores amarillos, azules y verdes.
• Objetivos generales
Comprensión lectora o desarrollo de la atención (al escuchar el cuento).
• Objetivo Ecoembes
Comprensión del código de colores de los contenedores y de los envases que van en cada uno de ellos (azul: envases
de cartón y papel; amarillo: envases de plástico, latas y envases tipo brik; verde: vidrio).
• Explicación de la actividad
A continuación vamos a explicar un cuento sobre una isla pirata en la que ocurrió algo genial… Vamos a escuchar
atentamente y vamos a colorear luego sobre el mapa lo que formó parte de los tesoros.
“La Isla Pirata Palmerilla era un auténtico desastre: estaba llena de basura y así no había manera de
encontrar ningún tesoro. Por eso el marinero Sam, la aventurera Lisa y su mascota, el loro Pico, se pusieron
manos a la obra para encontrar las grandes maravillas que escondía la isla. Fondearon su barco en la
playa de arena y, provistos de bolsas de colores, se pusieron a trabajar.
Llenos de energía se pusieron a recoger todos los envases desperdigados por aquí y por allá. Sam encontró
un contenedor precioso de color amarillo en el norte de la isla y allí llevó un montón de cosas que encontró
tiradas: una lata de refresco, un bote de yogurt y un brik de zumo con su pajita y todo.
Lisa tampoco paró en todo el día: recogió botellas y tarros de vidrio y los llevó al contenedor verde que
estaba junto al acantilado.
El loro Pico, vuela que te vuela, se dedicó a llevar las cosas al contenedor azul que estaba en el sur de la
isla. Allí llevó todo lo que encontró que fuera de cartón y papel: metió una caja de cereales, otra de galletas
y… hasta una revista que estaba por ahí tirada.
Cuando se ponía el sol, el loro desde lo alto de una palmera y Sam y Lisa desde lo alto del volcán pudieron
disfrutar del atardecer y contemplar su tesoro: la isla estaba tan limpia que era una preciosidad, un auténtico
tesoro.”
Se les pedirá a los niños que pinten los tesoros que recogieron los protagonistas en el contenedor amarillo, en el azul, y
en el verde. También pueden pintar el loro sobre la palmera, Sam y Lisa sobre el volcán, un barco en la playa…
• Vamos a pensar un poco más…
¿Por qué crees que fue un tesoro la propia isla cuando estuvo limpia? ¿Antes era bonita, era un auténtico paraíso? ¿Por
qué pudieron acabar tan rápido? Y ahora imagina qué cosas bonitas pudieron hacer jugando después con los envases
en el taller de escultura de la isla pirata… ¿Te gustaría hacer alguna de esas fantásticas obras de arte?
Con la colaboración de:
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