Presentación en Virtual Educa sobre cómo el acompañamiento en el uso de las TIC permite mejores en la calidad de la educación.

1. Acompañamiento
para el cambio de
prácticas didácticas.
Guadalajara, 25 junio 2015
Apropiación TIC para el desarrollo y
el fortalecimiento de la educación.
XVI Encuentro Internacional
Guadalajara

2. Algunos estudios internacionales
Autores Estudio Periodo Muestra Resultados
Angrist y
Lavy (2002)
Impacto
de
Tomorrow-
98 en Israel
1994-
1996
200 escuelas
122 con
programa
(107 con
exámenes
anteriores)
Impacto negativo y significativo en
los resultados de matemáticas para
los alumnos de cuarto grado. Ningún
efecto para los resultados de las
materias para los alumnos de octavo
grado.
Goolsbee y
Guryan
(2006)
Impacto
de
subsidios
de internet
en
escuelas
públicas
en
California
(Estados
Unidos)
1997-
1998
2000-
2001
31240
observaciones
Los efectos estimados sobre
puntuaciones del examen en
matemáticas, ciencias y lenguaje
son mínimos.
Dos años después de la inversión en
Internet los efectos esperados no
aparecen en los resultados de los
exámenes.
¿Qué se ha encontrado en el mundo?
Fuente: CEDE 2010.

3. Algunos estudios internacionales
Autores Estudio Periodo Muestra Resultados
Leuven et al.
(2007)
Impacto del
subsidio de
computador
en escuelas
en el logro
estudiantil
en pruebas
de
aritmética,
lenguaje y
procesadore
s de texto
Subsidio
entrega
do
1998-
1999
Evaluaci
ón 2002-
2003
150 y 328
escuelas para el
ancho de
banda de 5% y
10%
respectivament
e
El programa disminuye los resultados de
la prueba en lenguaje en 7.8%
desviaciones estándar al segundo año.
En la prueba de aritmética se observa
que el efecto es menor en 2002 que en
2003.
Con respecto a los resultados obtenidos
en el impacto del programa en las
pruebas de procesamiento de texto,
encuentran que son negativos pero no
significativos.
¿Qué se ha encontrado en el mundo?
Fuente: CEDE 2010

4. Adición de TICs
como materia
separada sin
conexión con
el proceso de
enseñanza
Adaptación
e
integración
de las TICS
en forma
parcial
Mayor
incidencia
de las TICs
en “que
aprender” y
en “como
aprender”
Integración total
de las TICs a la
sede educativa y
transformaciones
sistémicas en el
aprendizaje
originadas en las
TICs.
Fuente: (ver Downes, 2001 citado por Blackmore, 2003); Cálculos CEDE,
Tendencia de desempeño en pruebas de estado

5. ¿Cómo lograr impactos?
Fuente: Briceño, 2013
 El Desarrollo Profesional Docente es la progresión y continuidad del
aprendizaje del docente a lo largo de su vida profesional.
 Es un proceso evolutivo de reorganización del pensamiento y de la
práctica de enseñanza (Kelchtermans, 2004; Simon & Campbell, 2012):
hipótesis de progresión.
Desarrollo Profesional
Docente
Conocimiento
personal
práctico
Prácticas de
enseñanza
Conformado por
progresiones en
Recíproca-
mente
dependientes

6. ¿Qué cambiar esta tendencia?
Fuente: Briceño, 2013
 El DPD se considera influenciado tanto por factores personales como por
los factores sociales que rodean a la actividad docente (Fraser, Tobin &
McRobbie, 2007; Clarke & Hollingsworth, 2002).
Desarrollo Profesional
Docente (DPD)
Factores sociales y
contextuales
Factores
personales
Influyen en
Concepciones
y Creencias del
Profesor

7. Etapas del DPD
Fuente: Briceño, 2013
Profesor
centrado en
sí mismo
Profesor
centrado en
su enseñanza
Profesor
centrado en
el estudiante
Profesor centrado en
el aprendizaje de los
estudiantes
El avance entre etapas no depende
de la edad o de la experiencia sino de
la calidad de dicha experiencia y de
las reflexiones realizadas sobre ella y su
incidencia en áreas básicas.

8. Algunos estudios internacionales
Autores Estudio Periodo Muestra Resultados
He et al.
(2008)
Impacto
del uso de
un
programa
computariz
ado en la
enseñanza
de inglés
en India
2005-
2006
2006-
2007
97 escuelas 0.26 desviaciones estándar en el
examen de inglés y no encuentran
efecto en las pruebas de
matemáticas.
El acompañamiento docente al
segundo año del programa
incrementa los resultados de la
prueba de inglés en 0.36
desviaciones estándar y efecto
positivo en las pruebas de
matemáticas equivalente a los
resultados obtenidos en inglés.
¿Qué se ha encontrado en el mundo?
Fuente: CEDE 2010

9. -4,3%
Deserción
escolar
Más niños en
la escuela,
gracias a las
TIC.
162,000
alumnos no
desertaron.
Fuente: CPE 2015, Centro Nacional de Consultoría

10. -3,6%
Repitencia
Más estudiantes
promovidos,
gracias a las TIC.
136,000
estudiantes que
no repitieron
año escolar.
Fuente: CPE 2015, Centro Nacional de Consultoría

11. +10,6%
Ubicación
relativa de la
sede en pruebas
Saber
Con las TIC las
sedes mejoraron
sus resultados.
Una sede
educativa pasa del
puesto 544 al 492
(enpromedio,siendo1elmejory
1.000elpeor).
Fuente: CPE 2015, Centro Nacional de Consultoría

12. +7,5%
Ingreso a la
educación
superior
Con las TIC más
estudiantes
empezaron sus
“carreras”.
25.000 alumnos
adicionales que
ingresaron a la
educación
superior.
Fuente: CPE 2015, Centro Nacional de Consultoría

13. 1. Trabajar de la mano con los gobiernos locales
2. Entender la problemática del maestro en el
aula de clases y cómo las TIC pueden ser una
solución a la misma
3. Fomentar el desarrollo de un proyecto de aula
para resolver dinámicas disciplinares,
involucrando a los estudiantes
Conclusiones

14. Apropiación TIC para el desarrollo
y el fortalecimiento de la educación.

15. (+57) 315 846 19 37
martha@marthacastellanos.com
in/MarthaCastellanos
@mpcastellanos
mpcastellanoss