1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO.<br />MAESTRIA: NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.<br />MAESTRA: BEATRIZ BIBIANA GAONA COUTO.<br />26816058891<br />EQUIPO # 1.<br />ACTIVIDAD # 1<br />INTEGRANTES:<br />ANA M. VALLEJO ZARATE.<br />ISABEL B. HERNÁNDEZ SEBASTIAN.<br />LILIANA ORTÍZ FLORES.<br />JOSE MARTIN OSCAR MORALES MACHORRO<br />CREACION DE MATERIALESAPLICACIÓN EDUCATIVACONOCIMIENTO Y ANALISIS NUEVAS BASES EN LOS SISTEMAS DIGITALES<br />NUEVOS HABITOS Y COSTUMBRESAPLICACIÓN DE PRINCIPIOS CINETIFICOS<br />LAS NT ESTAN SUJETAS A CAMBIO<br />CREACION DE NUEVAS FORMAS Y LENGUAJES DE COMUNICACIÓN OFRECEN NUEVOSHARDWARE - SOFWARE<br />ATRACTIVAS Y NECESARIASCOMPUTACION<br />AVANCES EN ELECTRONICAEL PAPEL DEL EDUCADOR<br />TELECOMUNICACIONESPOTENCIAL EDUCATIVO DE LAS NT<br />ELEMENTOS<br />CORREO ELECTRONICO<br />PÁGINAS Y SITIOS WEB<br />MULTIMEDIAFOTOGRAFIA DIGITALDVDCDCHATS<br />VIDEO DIGITALAUDIO DIGITAL<br />PROGRAMAS Y LENGUAJES DE CÓMPUTO EN GENERALBASES DE DATOSLIBROS ELECTRONICOSVIDEOCONFERENCIAS Y CONFERENCIASADMINISTRADOR DE PRESENTACIONESHOJA DE CÁLCULOPROCESADOR DE PALABRAS<br />DEFINICIÓN PERSONAL:<br />LAS NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA<br />EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD SON UNA<br />HERRAMIENTA FUNDAMENTAL POR LO<br />CUAL ES IMPORTANTE INTEGRARNOS A<br />ESTAS TECNOLOGIAS, TOMANDO EN<br />CUENTA QUE AHORA ES Y DEBE<br />SER YA UNA MATERIA DE ESTUDIO<br />DENTRO DE LA CURRICULA EDUCATIVA<br />DEL PROFESOR.<br />NOTA: LAS NT SON UTILES EN LA ACTUALIDAD PERO DARLES UNA APLICACIÓN LUDICA PARA QUE TENGA UN BENEFICIO POSITIVO SERA MUCHO MEJOR.<br /> <br />UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO.<br />MAESTRIA: NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.<br />RESUMEN DE LAS PARTICIPACIONES DE LOS EQUIPOS<br />MAESTRA: BEATRIZ BIBIANA GAONA COUTO.<br />SESION 1<br />ACTIVIDAD # 2.<br />TEMA: HARDWARE Y SOFTWARE.<br />FECHA: 15/ ENERO/ 2011<br />INTEGRANTES: <br />ANA M. VALLEJO ZARATE.<br />BEATRIZ HERNÁNDEZ SEBASTIAN.<br />LILIANA ORTIZ FLORES.<br />JOSE MARTIN OSCAR MORALES MACHORRO.<br />HARDWARE.<br />¿Qué es?<br />SON TODOS LOS COMPONENTES Y DISPOSITIVOS FISICOS Y PALPABLES QUE FORMAN UNA COMPUTADORA.<br />¿Para qué sirve?<br />PARA TENER LA VISUALIZACIÓN Y EL CONTACTO FÍSICO AL MOMENTO DE CREAR CONTENIDOS.<br />¿Cómo influye o se utiliza en la educación?<br />SON HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN EN LA EDUCACION COMO POR EJEMPLO EL CAÑON SIRVE PARA COMPLEMENTAR UNA CLASE.<br />SOFTWARE.<br />¿Qué es?<br />SON LOS PROGRAMAS CON LOS CUALES CUENTA UNA COMPUTADORA.<br />¿Para qué sirve?<br />FACILITAN LA CREACIÓN DE DOCUMENTOS DE CUALQUIER TIPO CON EL APOYO DE LOS DIVERSOS PROGRAMAS.<br />¿Cómo influye o se utiliza en la educación?<br />FACILITA LA CREACION DE CONTENIDOS PARA LOS ALUMNOS, POR EJEMPLO EN UNA CLASE DE DISEÑO GRAFICO EDITAR UNA IMAGEN EN COREL DRAW.<br />RED<br />¿Qué es una Red?<br />R= Conjunto de técnicas, conexiones físicas y programas informáticos empleados para conectar dos o más ordenador o dispositivos conectados por medio de cables, señales, o cualquier otro método de transferencia de datos. Una red tiene tres niveles de componentes: software de aplicaciones, software de red y hardware de red.<br />2.- ¿Para qué sirve?<br />R=Los usuarios de una red pueden compartir información, recursos y servicios.<br />3.- ¿Cómo influye o se utiliza en la educación?<br />R=En las escuelas que tienen taller de computación debería de existir una impresora conectada en red para que todos los equipos puedan imprimir, al estar las computadoras en red se pueden compartir los mismos archivos, con un solo modem puedes configurar un red para que tengan acceso a internet.<br />TELEFONIA<br />¿Qué es?<br />La telefonía móvil o celular, que posibilita la transmisión inalámbrica de voz y datos, pudiendo ser estos a alta velocidad en los nuevos equipos de tercera generación, existen casos particulares, en telefonía fija, en los que la conexión con la central se hace por medios radioeléctricos, como es el caso de la telefonía rural mediante acceso celular, en la que se utiliza parte de la infraestructura de telefonía móvil para facilitar servicio telefónico a zonas de difícil acceso para las líneas convencionales de hilo de cobre. No obstante, estas líneas a todos los efectos se consideran como de telefonía fija.<br />¿Para qué sirve?<br />El teléfono es un dispositivo de telecomunicación diseñado para transmitir señales acústicas por medio de señales eléctricas a distancia. Muy parecido al HYPERLINK quot;
http://es.wikipedia.org/wiki/Teletr%C3%B3fonoquot;
quot;
Teletrófonoquot;
teletrófono. Un teléfono está formado por dos circuitos que funcionan juntos: el circuito de conversación, que es la parte analógica, y el circuito de marcación, que se encarga de la marcación y llamada. Tanto las señales de voz como las de marcación y llamada (señalización), así como la alimentación, comparten el mismo par de hilos; a esto a veces se le llama quot;
señalización dentro de la banda (de voz)quot;
.<br />¿Cómo influye o se utiliza en la educación?<br />Los celulares como recurso educativo, adecuado a contenidos del lenguaje Plástico Visual.Actividad áulica realizada con fotografías tomadas dentro de la Parroquia utilizando como recurso tecnológico: quot;
el celularquot;
.Cabe destacar que los alumnos no poseen en la escuela sala de informática, sin embargo los mismos poseen un dominio interesante en habilidades refereridas a telefonía celular y manejo de PC. quot;
La incorporación de la cultura visual en la agenda de la investigación, el agrandamiento de la caja de herramientas metodológicas para los investigadores en educación, deberían ser considerados un desafío y no tanto un intento deliberado de reinventar la investigación educativa, ni un modo pretendidamente sabio de proclamar, como dice el viejo dicho: en el país de los ciegos el tuerto es Rey. Me motiva investigar ideas y herramientas que eventualmente puedan superar las limitaciones de la investigación educativa, como parte de una búsqueda de nuevas interrogantes.quot;
<br />SATELITE<br />¿Qué es?<br /> Un satélite es un repetidor de radio en el cielo (transponder). Un sistema de satélite consiste de un transponder, una estación basada en tierra, para controlar el funcionamiento y una red de usuario, de las estaciones terrestres, que proporciona las facilidades para transmisión y recepción de tráfico de comunicaciones.<br />¿Para qué sirve?<br />Estos artefactos son muy útiles para el hombre moderno, son los protagonistas principales de las comunicaciones en el mundo; gracias a ellos, recibimos señales de televisión, de radio y teléfono, o tenemos información valiosa del clima, de nuestro medio ambiente y del espacio.<br />¿Cómo influye o se utiliza en la educación?<br />Desde la perspectiva educativa, el acercamiento al tema de los satélites debe hacerse desde la educación a distancia, como marco que es de todas aquellas experiencias educativas que se desarrollan utilizando los satélites. Además, que resulta necesario, al menos desde la Tecnología Educativa.<br />Los satélites y sus potencialidades comunicativas constituyen, en efecto, uno de los temas recurrentes en el ámbito de las telecomunicaciones. Los acercamientos a sus posibilidades educativas son escasos y suelen pecar de excesivo tecnicismo. Por otra parte, no se ha prestado la suficiente atención al tema desde la Tecnología Educativa, y ello lleva a una escasez de opinión contrastada desde la perspectiva educativa.<br />Y aunque las transmisiones de los satélites no se reducen a señales televisivas, quizá sea la capacidad de multiplicar los canales de televisión el aspecto más atractivo para su potencial uso educativo. Por ello, pueden considerarse como un caso particular de tecnología televisiva la mayor parte de las experiencias educativas que utilizan satélites.<br />UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO.<br />MAESTRIA: NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.<br />MAESTRA: BEATRIZ BIBIANA GAONA COUTO.<br />SESION 1<br />ACTIVIDAD: 3<br />ENSAYO: Sobre la importancia de las NTIC como medio y trasmisor de mensajes educativos.<br />NOMBRE DEL ALUMNO: José Martín Oscar Morales Machorro<br />Importancia de las NTIC como medio y trasmisor de mensajes educativos.<br />INTRODUCCIÓNEs evidente que asistimos a una época de cambios sociales y culturales, excesivos quizás, pero paralelamente están desarrollando una serie de puntos de vista teóricos, enmarcados en la experiencia vivida en la relación NTIC – Educación, los cuales están permitiendo establecer y direccionar una adecuada visión de unas Nuevas Tecnologías Educativas que cumplan con su objetivo de construir conocimiento, diseñando pedagogías adecuadas, y conociendo cómo funcionan y ¿para qué sirven? En éste fenómeno de la tecnología se pueden mencionar diferentes características que permiten al ser humano mantener un aprendizaje más aproximado a las nuevas tecnologías de la comunicación y más cuando son aplicadas a la educación o tienen un significado cognitivo como lo dice el diseño instruccional con las aportaciones de las teorías: conductista, cognitivista y constructivista.Se debe tomar en cuenta el contexto sociocultural que tiene nuestro mundo para que de esa manera las oportunidades sean equitativas, pero en la actualidad y con la transición de la política educativa debemos ver que realmente se tiene una marginación a la sociedad de la clase baja y media.Una de las principales y más ampliadas respuestas a estas necesidades, ha sido presentada por la telemática, la cual estudia, diseña, gestiona y utiliza los medios de comunicación y las NTICs como recurso didáctico, haciendo frente tanto a una necesidad de utilizar este tipo de herramientas dentro de las aulas, así como a un cambio social y cultural, más evidente y palpable todavía.<br />-366395235585<br />-137795-449580<br />DESARROLLO<br />¿Qué tipo de interacciones comunicativas y educativas no podrán ser gestionadas a través de las nuevas tecnologías en el futuro próximo? Esta pregunta nos lleva a reflexionar sobre como los medios de comunicación han sido partícipes activos, durante los últimos años, de un componente nuevo en el proceso educativo como los gestores de la representación de una sociedad mediante sus interrelaciones.<br />Esta participación ha evolucionado paralelamente con nuestra sociedad, respondiendo al avance vertiginoso de esta y proponiendo dos instancias claras: la primera, en la cual la constante fue una preocupación por el diseño didáctico de prácticas de integración de medios y nuevas tecnologías en el sistema educativo, desde una visión construccionista. La segunda, aparece como una reflexión sobre la primera, y permite identificar sus ventajas y errores, generando así la idea de poder desarrollar un verdadero sistema educativo, que aproveche la evolución las NTICs y su aplicación en la educación, pero teniendo más en cuenta elementos como el contexto escolar, los cambios en las prácticas sociales, las nuevas alfabetizaciones y la utopía de la gestión de una inteligencia colectiva. Es evidente que asistimos a una época de cambios sociales y culturales, excesivos quizás, pero paralelamente están desarrollando una serie de puntos de vista teóricos, enmarcados en la experiencia vivida en la relación NTICs – Educación, los cuales están permitiendo establecer y direccionar una adecuada visión de unas Nuevas Tecnologías Educativas que cumplan con su objetivo de construir conocimiento, diseñando pedagogías adecuadas, y conociendo cómo funcionan y para que sirven.<br />-137795112395<br />CONCLUSION<br />Sin embargo, el futuro puede no ser tan desalentador. Necesariamente, las multialfabetizaciones, son suma y convergencia. Es claro que exigen, por ejemplo, altas habilidades en el alfabetismo impreso, para poder utilizar – o migrar – al de NTICs, pero lo cierto es que esta es una generación que cada vez más está acostumbrada a esta evolución simultánea entre sociedad y alfabetismo. <br /> Podemos decir que hay un sustrato principal de esta evolución a la pantalla y plantea que “estamos yendo hacia una mejor organización de nuestra vida de pantalla”, haciendo referencia a la transición que estamos haciendo de la pantalla de televisión a la del computador. Así entonces, vemos que desde algo tan común para nuestra sociedad como lo es el aparato televisivo, pasando por los monitores de computador, ventana que nos muestra la red de la sociedad del conocimiento, y llegando a las miniventanas masivas de los móviles y celulares, vemos que hay elementos comunes en la integración de generaciones. Y eso sin contar - por sólo mencionar dos - con elementos como la utilización de los sentidos con la multimedia, o la lógica del pensamiento humano que ofrece el hipertexto. La revolución tecnológica, la sociedad de la información y los multialfabetismos están cambiando las formas de educar. Así, lo que se plantea entonces es que estamos adportas de una reestructuración de la educación, la cual define desafíos a los educadores, para que repiensen sus dogmas básicos, desplieguen las nuevas tecnologías, de modo tal que se intensifique la relación entre educación y comunicación,<br />