El documento describe un proyecto para implementar estrategias didácticas mediante herramientas TIC para mejorar los procesos de expresión oral y escrita en niños de tercer grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto evaluó el nivel actual de los estudiantes, desarrolló actividades usando una plataforma virtual, y analizó los resultados para concluir que las estrategias mejoraron la motivación y habilidades de los estudiantes.
1. Centro de Educación Virtual CV-
Autor:
MARTÍN EMILIO
POLO BOHÓRQUEZ
Noviembre - 2015
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Institución Educativa Tomás Daniels de Patico cuenta con 770 educandos, 5
sedes rurales. Tiene un Rector: Alberto Viloria Fajardo, dos coordinadores y 37
docentes. A través de la revisión y análisis de los problemas que afectan a la
comunidad de Las Marías, se tomó el de tipo pedagógico; el cual seleccionó la
asamblea como tema para la presente investigación, por las dificultades: de los
niños, para expresarse y comunicarse naturalmente, cuando deben hacerlo en
público. Todo esto se aprecia en la expresión lecto-escritural de los niños del
grado 3° de primaria en la sedes.
3. OBJETIVO GENERAL
Objetivo General: Implementar estrategias didácticas mediante herramientas
Tics para la estimulación de los procesos de la expresión oral y escrita en los
niños del grado 3° de primaria de la Institución Educativa Tomás Daniels de
Patico, sede Escuela Rural Mixta Las Marías.
4. • Identificar el nivel de desarrollo de las competencias en la lectura y escritura que el
niño de 3° grado tiene, de la sede: Escuela Rural Mixta Las Marías.
• Seleccionar estrategias metodológicas mediadas por las TIC que permitan el
mejoramiento y potencialización de la expresión oral y escrita de los niños y niñas de
la Institución Educativa Tomás Daniels de Patico, sede: Las Marías.
• Elaborar una estrategia didáctica mediada por las TIC que estimule los los procesos
de la expresión oral y escrita del niño de 3° grado de la sede: Escuela Rural Mixta Las
Marías.
• Desarrollar Estrategias didácticas mediante herramientas TIC para los procesos de la
expresión oral y escrita de los niños y niñas de la Institución Educativa Tomás Daniels
de Patico. Sede: Las Marías.
• Evaluar el impacto de la propuesta pedagógica mediada por las TIC en el
fortalecimiento de la expresión oral y escrita de los niños y niñas de la Institución
Educativa Tomás Daniels de Patico. Sede: Las Marías.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo utilizar las TIC para que permitan apoyar los procesos de lecto-
escritura en los niños del grado tercero de la Institución Educativa
Tomás Daniels – Patico, del municipio de Talaigua Nuevo (Bolívar) ?
6. MARCO TEÓRICO
• Estado del Arte
• El arte de escribir
• Antecedente Investigativo
• Desarrollo Lingüístico: La Expresión Oral y Escrita.
• Estado por el que atraviesan los niños del grado 3° de las sede de Las
Marías.
• Estado de los niños de la sede de Las Marías.
• El Lenguaje y Proceso de Socialización.
• El lenguaje Oral en la Educación infantil.
• Desarrollo Lingüístico a partir de los 3 hasta los 9 años de edad.
• Aprendizaje Cognitivo en niños de 8 a 9 años de edad.
7. METODOLOGÍA
El presente estudio se desarrolla partiendo de la etapa diagnóstica que determina
de manera técnica a través de los instrumentos aplicados, la problemática
presentada en el entorno escolar de nuestra institución, específicamente en el
grado tercero, sobre los saberes y aprendizajes significativos pertinentes a la
lecto-escritura y a la falta de motivación en los estudiantes.
Seguidamente se diseña y aplica la propuesta de implementación pedagógica
fundamentada en la plataforma virtual WEB 2.0 y los usos de las TIC; ésta está
constituida por tres temáticas enmarcadas en diversas actividades que abordan la
lecto – escritura, para el grado tercero.
Así mismo, se describe en esta fase metodológica que la propuesta se valida a
través de un instrumento o guía de observación que estructura los componentes
cognitivos, valorativos y praxiológicos, dentro de los cuales se encuentran
inmersos los criterios pertinentes a las categorías y saberes implícitos en las
estrategias aplicadas; la cual contiene indicadores de respuestas que permiten
determinar la validación teórica de la implementación aplicada.
8. ANÁLISIS DE RESULTADOS
El proyecto fue dividido en tres fases:
-Fase de reconocimiento de textos, para lo cual se trataron actividades
sobre: cuentos, fábulas, leyendas, creación de oraciones, sinónimos y
antónimos y sopas de letras.
-Fase de Reconocimiento de imágenes, para lo cual se trataron
actividades sobre: reconocimiento de imágenes, historias mudas,
organización de imágenes y apareamientos.
-Fase de invensión de textos, para lo cual, las actividades estaban
basadas en: creación de textos, cuentos con textos, tramas narrativas y
halla palabras.
16. CONCLUSIONES
Se analizó que las acciones y prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes,
específicamente en las referidas a la enseñanza y aprendizaje de los saberes pertinentes a las
habilidades de lectura y escritura en la Institución Educativa objeto de estudio, obedecían en
gran medida a enfoques tradicionales; puesto que se condicionaba el proceso de aprendizaje y
desarrollo de habilidades o conocimientos al gusto del docente y el estudiante pasivo frente al
saber, poco o nunca utilizaba didácticas como lecturas de imágenes, situaciones textuales, sin
abordar herramientas significativas y de interés como las TIC.
La esencia de la plataforma virtual WEB 2.0 y con ella el uso interactivo de las TIC, aplicada
didácticamente en las diferentes estrategias aplicadas a través de la lectura de textos y de
imágenes o ilustraciones contribuyó en el logro de una mayor y mejor motivación, atención,
capacidad de relación, asociación, inferencia, análisis y producción de ideas escritas y visuales,
con respecto a los saberes deseados.
Se percibió que la propuesta permitió en los estudiantes una actitud atenta, entusiasta,
despierta, participativa, cooperativa, de expresión creativa y comprensiva frente a las ideas y
saberes que caracterizan la reproducción humana, sus órganos esenciales y las funciones
fisiológicas de cada uno.
17. RECOMENDACIONES
Se hace pertinente sugerir que la institución Educativa Tomás Daniels - Patico, emprenda
acciones pedagógicas fundamentadas en la implementación integral y creativa de la
plataforma virtual WEB, para fomentar la capacidad de comprensión de lectura y escritura de
los estudiantes y en su efecto consolide una mejor enseñanza con sentido creativo, reflexivo
y preventivo en el caso de las señales de tránsito. Del mismo modo, que fortalezca las
habilidades básicas y esenciales de pensamiento sobre estos saberes a través de actividades
creativas, simbólicas, de lectura de situaciones, imágenes y videos, a través de las TIC.
Es de gran interés, dar a conocer esta experiencia de implementación pedagógica, para que
se proyecte en aplicación a los demás grados de la institución, a todas sus sedes y a otras
instituciones de la región; para que sea compartida, retroalimentada y contribuya al
mejoramiento de las problemáticas de comprensión crítica, aprendizaje significativo y
apropiación científica de saberes, las cuales vienen limitando los procesos académicos, de
comprensión, de resultados de pruebas externas.