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19DEMARCHE PEDAGOGIQUE Impliquer les élèves– Initiative aux élèves : libre service,sujets de projets, séances de soutien–...
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  1. 1. 1Exposé de candidature Mcf pour le poste No178Profil “Géomatique” – ESGT / CNAMMathieu PetitIngénieur de recherche à MatiaSat System, Levallois-PerretDocteur en informatique de l’ENSAM-Paristech16 mai 2013
  2. 2. 2CURRICULUM VITAE2004 Master 2 Recherche Génie Informatique - U. de Bretagne Sud (Vannes) Stage au VaLoRia : Synthèse d’expressions facialesIHM, systèmes contextuelsDoctorat en Informatique – Arts et Métiers ParisTech (IRENav, Brest)2005Informatique mobile, Géomatique  Adaptation contextuelle de SI mobilesAllocation de recherche du Ministère de la Défense (soutenance juin 2010)Post-Doctorat – LIG, Equipes IIHM et STEAMER (Grenoble)2009IDM, services localisés, analyse spatiale  Conception de SI contextuelsProjet ANR MyCitizSpace, Projet Européen ETC-SIAAssistant d’Enseignement - Ecole Navale (Brest)600h/4ans - élèves ingénieurs / Master / formation continueAssistant Temporaire d’Enseignement & Rech. - Ensimag (Grenoble)250h/2ans - élèves ingénieursIngénieur de Recherche – MatiaSat System, Equipe R&D (Levallois-Perret)2011SIG pour les transports, suivi logistique  Méthodes et outils pour l’Eco-ConduiteProjet ANR CIFRE « Itinéraires pour les véhicules électriques »16 mai 2013
  3. 3. 3THEME DE RECHERCHE16 mai 2013« Utilisation de données spatiales et temporelles pour enrichirles systèmes d’information (SI) » Décrire un contexte d’exécution de SI– Analyser l’environnement spatial pour anticiperles circonstances d’exécution [PRC06]ThèseMatiaSat – Annoter le parcours d’objets mobiles par descirconstances routières [MPR12, PL12] Adapter la conception de SI mobiles– Intégrer l’environnement géographique lors del’analyse fonctionnelle d’un SI [PCR08]Post-Doc Analyser et représenter des statistiquesterritoriales dans un SIG– Utiliser l’information géographique pour estimerdes répartitions de stocks (ETC-SIA)Post-Doc
  4. 4. 4RECHERCHE : décrire le contexte d’un SI16 mai 2013 Proposition : modèle génératif fondé sur unedescription spatiale– Composants distribués dans l’espace– Régions d’impact (aires utiles, aires de mobilité)– Relations entre régions contexte du SI à tx Objectif : identifier les situations qui provoquentune adaptation fonctionnelle2 points de vue sur le contexte :– Système contexte d’exécution (Banâtre, Satyanarayanan)– Utilisateur contexte d’usage (Dey, Calvary)Modèles analytiques fondés sur unedescription des tâchesPrédiction des contextes : analysespatiale, simulation dans un SIG
  5. 5. 5RECHERCHE : décrire le contexte d’un SI16 mai 20132008 : Visite de CampusProjet ADAGIS – PHC Ulysse2012 : Eco-AttitudeMatiaSat SystemSystèmed’informationService mobile pour la découverte ducampus de l’UC DublinPlate-forme d’appréciation du style deconduiteModèle génératif des contextes fondé sur une description spatialeComposantsdistribuésVisiteurs du campus, points d’accès WIFI Véhicules de différents types, points d’intérêtroutiersRégionsd’impactEntourage des visiteurs, Bâtiments desdépartementsAires de bouchon, surfaces habitées, réseauautoroutierBénéfice Prévision de service dégradé Pondération des notes par le contexte
  6. 6. 6PUBLICATIONS & VALORISATIONTOTAL 21 Internationales NationalesJournaux 4 2 2Conférences (Actes) 9 7 (dont 1 primée) 2Conférences (Posters) 2 1 1Thèse 1 1 (primée)Edition d’actes 1 1Rapports techniques 4 1 3 Prix et reconnaissances :– Prix du meilleur article jeune chercheur (W2GIS’06)– Bourse de mobilité AGILE (05/2007) ; Bourse de mobilité IRENav (01/2008)– Prix de thèse 2011 du GDR MAGIS – mention « Informatique »16 mai 2013 Relations internationales : projets et valorisationDublin, UCD [MMP09,MPR12] Berlin, DAI-Labor [DLP11,DLP12] Barcelone, UABAdaptation des SIG Génération d’IHM, workshop SUI S-OLAP (ETC-SIA)
  7. 7. 7INTEGRATION L2G : projet de recherche16 mai 2013 Contexte équipe :– Axes « Modélisation 3D, imagerie et SIG » et « Géodésie, gravimétrie »– Expertise SIG et géomatique– Applications en modélisation urbaine, mesure de déformation, hydrographie« Intelligence des données et de l’information géographique :de la perception à la décision »Faciliter l’interaction, le raisonnement et la compréhension dans les SIG Proposition : Thème 1 : information géographiqueet traitements analytiques– SIG complexes contre S-OLAP– Automatisation de transformationde données SIG (ETL : Pb.changement de support )– Applications L2G : hydrographie,analyse territoriale multi-échelle Thème 2 : « trajectoirescontextuelles » pour les SIG– Expliquer l’état d’une ressourcepar une succession de contextes– Définition de mesures sur unetrajectoire contextuelle– Applications L2G : suivi d’objetsmobiles, aménagement urbain
  8. 8. 8INTEGRATION L2G : trajectoires contextuelles pour les SIG16 mai 2013 Notion de trajectoire contextuelle :– Extension temporelle du modèle de contexte par description spatiale Hypothèse :– Trajectoires contextuelles pour enrichirl’information spatiale Approche :1. Proposition d’un modèle et de mesures2. Validation d’hypothèse : application L2G3. Extension modèle & valorisation indus. Cadres d’application au L2G :– Enrichissement contextuel decampagne de photogrammétrie mobile– Recherche de « trajectoirescontextuelles types » en milieu urbainInterlocuteurs potentiels : Au L2G :membres de l’axe SIG /mobilité ; membres du thèmegravimétrie mobile En France :IRSTV, SIG/IRENavMatiaSat, Sodetrel (EDF) A l’internationalM. Thériault, Univ. Laval :« Lifetime trajectories »
  9. 9. 9INTEGRATION L2G : organisation de la recherche16 mai 20132014 2015 2016Trajectoires contextuelles & SIGItinéraires économiques pour les véhicules électriquesMatiaSat, LITISModèle & mesures Validation L2G ValorisationL2G : J.-M. FollinIRENav : C. Ray L2G : J. Verdin, E. SimonettoMatiaSat (expé), IRSTVVille du Mans,Sodetrel,ANR Sense-CitySujet de thèse en cotutelleIRSTEA : S. Bimonte,LIG : J. Gensel, ULAVAL : T. BadardThèse Indus. F. TanayGéoinfo. & traitement analytique2013
  10. 10. 10BILAN D’ENSEIGNEMENT Expérience conséquented’enseignement– 600h à l’Ecole Navale (2005-2009)– 250h à l’Ensimag (2009-2011)– 6h à L’INSA Rouen (2012)16 mai 2013 Diversité :– Thèmes enseignés– Types d’enseignement– Niveaux d’étude Connaissance desformations ingénieurs– Élèves spécialistes– Élèves pluri-disciplinaires
  11. 11. 11INTEGRATION ESGT / CNAM16 mai 2013« Former des ingénieurs et techniciens en expertisefoncière et en sciences géographiques »Licence/Master/Doctorat Cycle Ingénieur Formation continue Contexte : Proposition : « Enseignement de l’informatique au service desdonnées géographiques »1. Intégrer le contexte professionnel– Fournir aux élèves autant de fenêtres sur leurs futures activités– Consulter et faire participer des intervenants extérieurs professionnels– Veiller à l’adéquation entre l’enseignement et les attentes / besoins2. Favoriser la pédagogie par projet– Concrétiser les enseignements en informatique et en SIG Enseigner à l’ESGT:Immédiatement : Informatique générale,Programmation, Développement SIG,BDD, Cartographie Web, SIG, InternetAvec préparation : Imagerienumérique, Télédétection,Traitement du signal, Infographie
  12. 12. 12BILAN DE CANDIDATURE Expériences de recherche diversifiées– Participation à des projets scientifiques1 ANR – 2 projets européens – 2 projets EGIDEMyCitizSpace UsiXML, ETC-SIA Ulysse, Procore– Application de recherche dans un cadre industriel Compétences complémentaires SIG / InformatiqueInformation spatio-temporelle – Ingénierie contextuelleSystèmes mobiles – (Informatique embarquée)16 mai 2013 Intégration L2G et ESGT / CNAMProjet de recherche« Intelligence de l’information géographique :de la perception à la décision »– Trajectoires contextuelles et SIG– Géo-information + traitements analytiquesApplication L2G, interlocuteurs identifiésProjet d’enseignement« L’informatique au service desdonnées géographiques »– Contexte professionnel– Pédagogie par projet– Besoins élèves, conforme CTI
  13. 13. 13MERCI DE VOTRE ATTENTIONMathieu PetitIngénieur de recherche à MatiaSat System, Levallois-PerretDocteur en informatique de l’ENSAM-Paristech16 mai 2013
  14. 14. 14RECHERCHE : décrire le contexte d’un SI16 mai 2013 Proposition : modèle génératif fondé sur unedescription spatiale– Composants distribués dans l’espace– Régions d’impact (aires utiles, aires de mobilité)– Relations entre régions contexte du SI à tx Objectif : identifier les situations qui provoquentune adaptation fonctionnellePrédiction des contextes : analysespatiale, simulation dans un SIGt1 t22 points de vue sur le contexte :– Système contexte d’exécution (Banâtre)– Utilisateur contexte d’usage (Dey, Calvary)Modèles analytiques fondés sur unedescription des tâchesIRENav (Brest), équipe SIG, C. Claramunt, C. RayDescription contextuelle OK Démarche de Conception ?
  15. 15. 15CAMELEONTâchesInterface Abstr.Interface Concr.Interface FinaleContexted’usageTâchesContexte execTâchessituéesRECHERCHE : adapter la conception d’un SI Modèle des tâches situées [PRC09, GPC11]– Enrichissement du langage CTT– Factorisation des contextes vers la racine– Génération automatisée des interfacesDémarche de modélisation CAMELEON– Modèles UML et langage pour SI interactifs– Dimension contextuelle du « statut » intégréeCAMELEONInterface abstr.Interface concr.Interface FinaleContexted’usageTâchessituéesCAMELEONInterface abstr.Interface concr.Interface FinaleContexted’usageTâchessituées Outils logiciels pour le concepteur– SIG Java : module d’annotation tâche/contexte– Eclipse EMF : Méta-modèles Xmi et transformation ATL Méthode d’intégration des contextes [PCR08]– Corrélations « possibilités » - « besoins »– Composition du niveau des tâchesLIG (Grenoble), équipe IIHM, G. Calvary16 mai 2013
  16. 16. 16RECHERCHE : analyse territorialeMaillage source : cantons Maillage destination : bassins d’emploiIndicateur : nbr. de chômeurs Nbr. de chômeurs / bassin d’emploi ?transfertLIG (Grenoble), équipe STEAMER, J. GenselTravaux sur la nature spatio-temporelle du contexte– Ontologie des contextes en situation de mobilité (Viana)– Annotation qualitative des contextes mobiles (Bringel Filho) Analyse spatiale multiscalaireProjet Européen EEA «Spatial Information Analysis»– Transfert d’indicateurs (CoSP, [Cressie])• Maillages de natures différentes• Différentes versions d’un même maillage Réalisations logicielles pour l’analyste SIG– ETL Java : construction visuelle de chaînes de transferts– Module d’aide à la décision pour HyperAtlas (analyse territoriale multiscalaire)Besoin : automatiser des transfertspertinents d’indicateurs– Modèle ontologique des indicateurs– Outils d’aide aux transferts semi-automatisés16 mai 2013
  17. 17. 17RECHERCHE : transfert d’indicateur16 mai 2013
  18. 18. 18INTEGRATION L2G : géoinformation et traitement analytique16 mai 2013 Notion de traitements analytiques en ligne (OLAP) :– Ensemble de mesures multidimensionnelles– Collecter, stocker, traiter et restituer– Restituer : Forer, remonter, forer latéralement,pivoter, etc.► analyse décisionnelle OLAP ◄– Equation SIG + OLAP : manipulation dehiérarchies spatiales« Equation SIG + OLAP : manipulationd’indicateurs dans des hiérarchies spatiales » Collecter – stocker : passage d’une hiérarchieà une autre ; d’un niveau a un autre (COSP) Traiter – restituer : rendu cartographique dedonnées tabulairesInterlocuteurs potentiels : Au L2G :Membres de l’axe géodésie /gravimétrie : modèled’expertise En France :IRSTEA : S. BimonteLIG : J. Gensel A l’internationalETC LUSI, EEA : P. Crouzet Hypothèse :– Inférence d’expertise SIG pourautomatiser le changement de support Approche :– Recherche de thèse : modélisation del’expertise SIG dans un outil d’analyseen ligne Cadres d’application au L2G :– SOLAP mêlant mesures de gravité etune hiérarchie cadastrale
  19. 19. 19DEMARCHE PEDAGOGIQUE Impliquer les élèves– Initiative aux élèves : libre service,sujets de projets, séances de soutien– Avis des élèves sur l’enseignement Rédiger des supports appropriés– Recherche de bibliographie scientifique,technique et technologique– Illustration d’aspects métiers– FOSS4G : utilisation d’outils ouverts Travailler en équipe– Contenu pédagogique, conformité CTI– Mode d’évaluation (projets, contrôlecontinu, examens) Animer la vie des départements– Responsabilités de modules, suivi de stages– Relations école/entreprises, participation à la SPECIF16 mai 2013

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