Projet 
Collec+f 
Soutenance 
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Projet 
Collec+f 
Comment 
op+miser 
la 
stratégie 
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au 
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Projet 
Collec+f 
PRÉSENTATION 
DU 
PROJET 
COLLECTIF 
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MOOC 
: 
QUELLE 
STRATÉGIE 
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Comment 
op)miser 
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Projet 
Collec+f 
Comment 
op)miser 
la 
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d’un 
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au 
travers 
des 
MOOCs 
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Pr...
Projet 
Collec+f 
Comment 
op)miser 
la 
stratégie 
d’un 
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au 
travers 
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MOOCs 
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Pr...
Projet 
Collec+f 
Comment 
op)miser 
la 
stratégie 
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au 
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Projet 
Collec+f 
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Projet 
Collec+f 
Comment 
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d’un 
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au 
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Projet 
Collec+f 
RÉSULTATS 
DU 
PROJET 
COLLECTIF 
Synthèse 
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réalisés 
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2013-­‐2014 
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Projet 
Collec+f 
Introduc+on 
: 
Qu’est-­‐ce 
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MOOC 
? 
Comment 
op)miser 
la 
stratégie 
d’un 
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Projet 
Collec+f 
Introduc+on 
: 
Qu’est-­‐ce 
qu’un 
MOOC 
? 
Comment 
op)miser 
la 
stratégie 
d’un 
établissement 
au 
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Projet 
Collec+f 
Introduc+on 
: 
Quels 
changements 
induits 
? 
• un 
vecteur 
d’innova)on 
pédagogique 
Comment 
op)mis...
Projet 
Collec+f 
Introduc+on 
: 
Quels 
changements 
induits 
? 
• un 
vecteur 
d’innova)on 
pédagogique 
Comment 
op)mis...
Projet 
Collec+f 
Sommaire 
I. Les 
MOOCs 
: 
premiers 
enseignements 
d’un 
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Comment 
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la 
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I. 
LES 
MOOCS 
: 
PREMIERS 
ENSEIGNEMENTS 
D’UN 
NOUVEL 
OBJET 
PÉDAGOGIQUE 
Projet 
Collec+f 
Comment 
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la 
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I. 
Les 
MOOCs 
: 
premiers 
enseignements 
d’un 
nouvel 
objet 
pédagogique 
A. Derniers 
développements 
: 
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I. 
Les 
MOOCs 
: 
premiers 
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d’un 
nouvel 
objet 
pédagogique 
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I. 
Les 
MOOCs 
: 
premiers 
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d’un 
nouvel 
objet 
pédagogique 
Entre 
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et 
viabilité...
I. 
Les 
MOOCs 
: 
premiers 
enseignements 
d’un 
nouvel 
objet 
pédagogique 
Une 
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rapide 
: 
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I. 
Les 
MOOCs 
: 
premiers 
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Projet 
Collec+f 
B. 
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I. 
Les 
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Projet 
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II. 
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II. 
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Projet 
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II. 
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B. 
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II. 
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Projet 
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III. 
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III. 
Choisir 
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III. 
Choisir 
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MOOC 
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III. 
Choisir 
les 
bons 
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au-­‐delà 
du 
MOOC 
B.2. 
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III. 
Choisir 
les 
bons 
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la 
valeur 
au-­‐delà 
du 
MOOC 
B.3. 
Vente 
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III. 
Choisir 
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B.4. 
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III. 
Choisir 
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III. 
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III. 
Choisir 
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III. 
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III. 
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IV. 
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IV. 
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juridiques 
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Projet 
Collec+f 
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C. Innove...
Projet 
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Comment 
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Projet 
Collec+f 
MERCI 
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op)miser 
la 
stratégie 
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au 
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Powerpoint - Comment optimiser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ?

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Etablissements d’enseignement supérieur et MOOCs : présentation et analyse des différentes stratégies possibles.
Project Collectif, Master Affaires Publiques de Sciences Po
Maxime ALAY-EDDINE, Natacha BRIOIST, Alazaïs RAYNAL, Philippe WEN

Présentation associée au rapport suivant :
http://fr.slideshare.net/MaximeALAYEDDINE/comment-optimiser-la-stratgie-dun-tablissement-au-travers-des-moocs

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Powerpoint - Comment optimiser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ?

  1. 1. Projet Collec+f Soutenance de Projet Collec+f Comment op+miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Master Affaires Publiques de Sciences Po Maxime ALAY-­‐EDDINE, Natacha BRIOIST, Alazaïs RAYNAL, Philippe WEN Agence du Patrimoine Immatériel de l’Etat Isabelle DE ROTALIER GUILLOU Anne-­‐Claire VIALA Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Avec le sou7en de Sciences Po Mercredi 4 Juin 2014 1
  2. 2. Projet Collec+f PRÉSENTATION DU PROJET COLLECTIF « MOOC : QUELLE STRATÉGIE ? » Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Rappels sur l’organisa+on, le contexte 2
  3. 3. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Rappels sur les Projets Collec+fs 3 Sciences Po Exigences académiques Partenaire Exigences professionnelles
  4. 4. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Rappels sur les Projets Collec+fs 4 Septembre 2013 —> Mai 2014 4 à 6 personnes 2 à 3 heures de travail par semaine
  5. 5. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Présenta+on du Projet Collec+f • Projet soumis par l’APIE • Sujet : « Etablissements d’enseignement supérieur et MOOC : les différentes stratégies possibles. Etude compara)ve » • Créa+on d’un guide pour les établissements de l’enseignement supérieur • Comment intégrer les MOOCs dans une stratégie d’établissement ? Avec quel modèle économique ? 5
  6. 6. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Equipe du Projet Collec+f • 4 personnes aux profils variés • Compétences + ou -­‐ établies sur les MOOCs ⇒ Regard objec+f sur les MOOCs et leurs enjeux 6
  7. 7. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Méthode • Rencontres des pionniers français • Entre+ens avec aspects stratégie/économie • Consolida+on des résultats d’entre+ens • Synthèse dans un rapport complet 7
  8. 8. Projet Collec+f RÉSULTATS DU PROJET COLLECTIF Synthèse des travaux réalisés sur l’année 2013-­‐2014 Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 8
  9. 9. Projet Collec+f Introduc+on : Qu’est-­‐ce qu’un MOOC ? Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Massive M Open O Online O Courses C 9
  10. 10. Projet Collec+f Introduc+on : Qu’est-­‐ce qu’un MOOC ? Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Massive M Open O Online O Courses C Un objet pédagogique apparu dans les années 2000 : § 2008 : premiers MOOCs aux États-­‐Unis et au Canada § 2011 : premières plateformes agrégeant les MOOCs § 2013 : premiers MOOCs en France + lancement de France Université Numérique 10
  11. 11. Projet Collec+f Introduc+on : Quels changements induits ? • un vecteur d’innova)on pédagogique Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • un ou)l pour déployer la stratégie d’un établissement d’enseignement supérieur • des enjeux pra)ques 11
  12. 12. Projet Collec+f Introduc+on : Quels changements induits ? • un vecteur d’innova)on pédagogique Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • un ou)l pour déployer la stratégie d’un établissement d’enseignement supérieur • des enjeux pra)ques ⇒ Comment les établissements d'enseignement supérieur en France peuvent-­‐ils op7miser leur stratégie au travers des MOOCs, et avec quel modèle économique ? 12
  13. 13. Projet Collec+f Sommaire I. Les MOOCs : premiers enseignements d’un nouvel Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? objet pédagogique II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on 13
  14. 14. I. LES MOOCS : PREMIERS ENSEIGNEMENTS D’UN NOUVEL OBJET PÉDAGOGIQUE Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Philippe WEN 14
  15. 15. I. Les MOOCs : premiers enseignements d’un nouvel objet pédagogique A. Derniers développements : un objet mieux cerné et plus interac7f 1. Les u)lisateurs : un public large à fidéliser 2. Entre innova)on par)cipa)ve et viabilité économique B. L’inser7on dans le paysage francophone : des ini7a7ves pour prendre le train en marche 1. Des ini)a)ves locales à un plan gouvernemental 2. Bilan de la première vague de MOOCs francophones : Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? la stratégie implique des choix 15
  16. 16. I. Les MOOCs : premiers enseignements d’un nouvel objet pédagogique Un public large à fidéliser Un public des MOOCs différent du public de l’enseignement supérieur • Public très qualifié • Étudiants minoritaires par rapport aux ac+fs • Part importante d’apprenants issus de l’étranger Un faible engagement des apprenants • Très grand nombre d’inscrits • Seulement 5% à 20% de suivi jusqu’au terme du MOOC • Raisons invoquées : faible disponibilité, faibles enjeux Projet Collec+f A. Un objet mieux cerné et plus interac+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 16
  17. 17. I. Les MOOCs : premiers enseignements d’un nouvel objet pédagogique Entre innova7on par7cipa7ve et viabilité économique Projet Collec+f A. Un objet mieux cerné et plus interac+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? peer-­‐reviewed assignments cer+ficats « vérifiés » payants discussion instantanée → Le MOOC n’est plus seulement un cours filmé. 17
  18. 18. I. Les MOOCs : premiers enseignements d’un nouvel objet pédagogique Une émergence rapide : des ini7a7ves locales à un plan gouvernemental Projet Collec+f B. L’inser+on dans le paysage francophone Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? ITyPA (Mines-­‐Télécom) -­‐ octobre 2012 -­‐ -­‐ 1er semestre 2013 -­‐ Premiers MOOCs « conven7onnels » • Centrale Lille • EPFL • … France Université Numérique -­‐ octobre 2013 -­‐ 18
  19. 19. I. Les MOOCs : premiers enseignements d’un nouvel objet pédagogique Projet Collec+f B. L’inser+on dans le paysage francophone Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? France Université Numérique Un plan d’accéléra7on de la dynamique des MOOCs en France • Lancement par le MESR en octobre 2013 • Depuis janvier 2014 : >30 MOOCs proposés par des établissements français • Plateforme reposant sur le code d’edX, avec l’INRIA, le CINERS et RENATER • Délais de réalisa+on très serrés • Premiers résultats plutôt sa+sfaisants • Quel avenir pour FUN ? 19
  20. 20. I. Les MOOCs : premiers enseignements d’un nouvel objet pédagogique La stratégie implique des choix et soulève plusieurs enjeux : Projet Collec+f B. L’inser+on dans le paysage francophone Facteur «temps» dans la prépara+on du MOOC Moyens (humains, techniques et financiers) à mobiliser Rémunéra+on des enseignants Discipline couverte par le MOOC Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 20
  21. 21. Projet Collec+f II. RÉINSCRIRE LES MOOCS DANS LES STRATÉGIES D’ÉTABLISSEMENTS Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Natacha BRIOIST 21
  22. 22. 3. Cibler un public par)culier B. Déterminer les bons choix dans la créa7on et le développement du MOOC 1. Adapter la typologie des cours 2. Choisir la plateforme en fonc)on de sa stratégie. Projet Collec+f II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements A. Bien définir les objec7fs recherchés 1. Augmenter la visibilité de son établissement 2. MeTre en avant les capacités d’innova)on pédagogiques de l’établissement Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 22
  23. 23. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Augmenter la visibilité de son établissement Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Se faire connaître au niveau na)onal ou interna)onal • Montrer son savoir et son exper)se dans un domaine par)culier 23
  24. 24. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Me_re en avant les capacités d’innova7on pédagogiques de l’établissement. Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 24
  25. 25. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Me_re en avant les capacités d’innova7on pédagogiques de l’établissement. Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Tester de nouveaux modèles pédagogiques 25
  26. 26. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Me_re en avant les capacités d’innova7on pédagogiques de l’établissement. Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Mutualiser des cours entre établissements partenaires 26
  27. 27. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Me_re en avant les capacités d’innova7on pédagogiques de l’établissement. Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Tester de nouveaux modèles pédagogiques • Mutualiser des cours entre établissements partenaires • Faire des économies de temps et d’argent sur le long terme 27
  28. 28. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Cibler un public par7culier Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Toucher un public déjà qualifié 28
  29. 29. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Cibler un public par7culier Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Recruter de nouveaux talents 29
  30. 30. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements Projet Collec+f A. Bien définir les objec+fs recherchés Cibler un public par7culier Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Toucher un public déjà qualifié • Recruter de nouveaux talents • Ramener des gens vers l’enseignement • AZrer un public issu de zones géographiques par)culières 30
  31. 31. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements B. Déterminer les bons choix dans la créa+on et le développement du MOOC Projet Collec+f 1) Adapter la typologie des cours Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • La ma)ère du cours • Le professeur • Le niveau du cours (introduc)f ou avancé) • La langue du cours / 31
  32. 32. II. Réinscrire les MOOCs dans les stratégies d’établissements B. Déterminer les bons choix dans la créa+on et le développement du MOOC 2) Choisir la plateforme en fonc7on de sa stratégie Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Les leaders américains : Coursera et edX • Les plateformes plus ciblées : Udacity, Iversity, Futurelearn et FUN. • Les plateformes internes 32
  33. 33. Projet Collec+f III. CHOISIR LES BONS LEVIERS ÉCONOMIQUES EN CRÉANT DE LA VALEUR AU-­‐DELÀ DU MOOC Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Alazaïs RAYNAL 33
  34. 34. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Les premiers MOOCs français ayant maintenant vu le jour, il convient de s’interroger sur leur modèle économique • A l’heure actuelle, les établissements supportent la charge du développement des MOOCs, et devront faire face à l’enjeu de la rémunéra+on des professeurs 34 => Réfléchir sur le modèle économique et l’amor7ssement du coût des MOOCs reste indispensable pour les établissements qui se lancent dans l’aventure
  35. 35. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC A. La réalisa7on d’un premier MOOC coûte entre Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 50 000 et 100 000 euros B. De nombreuses op7ons existent pour faire en sorte qu’un MOOC génère des ressources C. La cer7fica7on semble aujourd’hui la solu7on la plus crédible pour amor7r le coût d’un MOOC 35
  36. 36. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC A. La réalisa7on d’un premier MOOC coûte entre 50000 et 100000 euros 1. Les composantes du coût d’un MOOC aujourd’hui 2. L’évolu)on du coût des MOOCs : une augmenta)on Projet Collec+f probléma)que due à la recherche d’une meilleure qualité Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 36
  37. 37. Projet Collec+f III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC A. 1. Les composantes du coût d’un MOOC aujourd’hui • Le coût d’un MOOC est très variable : entre 50000 et Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 10000 euros • Ce coût comprend : – Un coût d’inves7ssement (concep+on, forma+on des professeurs, ges+on, scénarisa+on…) – Un coût de fonc7onnement ( anima+on, correc+on, maintenance technique…) • La fabrica+on et l’exploita+on d’un MOOC implique un travail important (1500H) et des compétences diverses • Le recours à la sous-­‐traitance est possible : UNOW, OpenClassrooms 37
  38. 38. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC A. 1. Les composantes du coût d’un MOOC aujourd’hui Projet Collec+f Exemple de la sous-­‐traitance: UNOW Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 38
  39. 39. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC A.2. L’évolu+on du coût des MOOCs: une augmenta+on probléma+que due à la recherche d’une meilleure qualité Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • L’évolu+on du coût du MOOC reste incertaine: possible baisse • Mais : – hausse du coût des MOOCs poussée par la recherche d’une meilleure qualité audiovisuelle – rémunéra7on des professeurs • Face à ces probléma+ques, certains MOOCs évoluent vers les SPOC (Small and Private Online Courses) 39
  40. 40. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC B. De nombreuses op7ons existent pour faire en sorte qu’un MOOC génère des ressources 1. Revente des données personnelles 2. Intégra)on du coût des MOOCs aux frais de scolarité 3. Vente indirecte de matériels et manuels 4. Forma)on professionnelle et par)cipa)on des entreprises 5. Offres différenciées de services Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 40
  41. 41. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC B.1. Revente des données personnelles : une solu+on azrac+ve mais exclue pour le moment en France • Largement (CNIL, Projet Collec+f pra+quée par Coursera, elle consiste à revendre les données laissées par les apprenants • En France, contrairement aux États-­‐Unis, une telle solu7on pour générer des ressources est exclue Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? ini+a+ve gouvernementale) 41
  42. 42. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC B.2. Intégra+on du coût des MOOCs aux frais de scolarité : une solu+on difficile à mezre en place en France Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Quand le MOOC est des+né spécifiquement aux étudiants d’une école, on peut penser à intégrer le coût des MOOCs dans les frais de scolarité. • Cela pose problème dans les universités publiques françaises où les frais de scolarité sont très peu élevés et où il est difficile de faire payer la forma7on ini7ale. • On pourrait cependant penser à laisser le MOOC en+èrement gratuit pour les étudiants pour lesquels celui-­‐ci est obligatoire, et faire payer la cer7fica7on aux par7cipants externes. 42
  43. 43. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC B.3. Vente indirecte de matériels et manuels : un complément à ne pas négliger • Il Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? est possible au sein d’un MOOC d’inciter à l’achat de matériel ou de manuel à côté du cours • Ex : MOOC de Coursera « Greek and Roman Mythology », MOOC de l’Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne « Comprendre les microcontrôleurs » • Les MOOCs pourraient ainsi donner lieu à la mise en place de e-­‐bou7que ou de « placement de produit » en faveur des éditeurs 43
  44. 44. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC B.4. Forma+on professionnelle et par+cipa+on des entreprises : un modèle économique alterna+f à fort poten+el • Le financement que peuvent apporter les entreprises aux MOOCs est une piste intéressante, quand ceux-­‐ci contribuent à la forma+on professionnelle con+nue de leurs salariés • Exemple Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? : First Finance • Les MOOCs sont donc un complément à la forma+on professionnelle alors que ceze dernière devient un enjeu prioritaire en France. 44
  45. 45. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC B.5. Offres différenciées de services : une solu+on crédible encore peu développée • Différents services peuvent être proposés en fonc7on du montant payé par Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? les apprenants • Billet de M. Cisel : ces services auraient pour tâche: la correc+on des copies, l’assistance scolaire, le main+en de l’engagement • Exemples : First Finance, OpenClassrooms, MOOCs Mentor • Forme encore peu développée et qui pose beaucoup de ques+ons 45
  46. 46. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC C. La cer7fica7on semble aujourd’hui la solu7on la plus crédible pour amor7r le coût d’un MOOC 1. La cer)fica)on : une solu)on appropriée et déjà mise en Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? place 2. MeTre en place la cer)fica)on payante implique cependant d’avoir un environnement adapté 3. Associer offre premium et cer)fica)on 46
  47. 47. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC C.1. La cer+fica+on : une solu+on appropriée et déjà mise en place • Il paiement. Projet Collec+f s’agit pour l’université ou la plateforme de délivrer un cer7ficat a_estant la réussite de la personne inscrite, moyennant C’est le choix de Coursera et des autres acteurs majeurs en place Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? • Ce choix peut même s’avérer rentable : – Soit un MOOC qui coûte 70 000 euros en tout et a€re 10 000 personnes – Supposons que 5% des inscrits passent la cer+fica+on chaque année (c’est-­‐à-­‐ dire 500 personnes) et que la cer+fica+on coûte 50 euros – Le chiffre d’affaires réalisé est de 500x50 = 25 000 € sur ceze session – A public constant, la reconduc+on du MOOC sur 5 sessions génère un total de 125 000 € de chiffre d’affaires – Le bénéfice total est ainsi de 125 000 -­‐ 70 000 = 55 000 €. • Exemples : Ecole Centrale de Lille, UNOW, Coursera… 47
  48. 48. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC C.1. La cer+fica+on : une solu+on appropriée et déjà mise en place Projet Collec+f Exemple du MOOC « Greek and Roman Mythology » Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 48
  49. 49. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC C. 2. Mezre en place la cer+fica+on payante implique cependant d’avoir un environnement adapté • Il Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? faut mezre en place un MOOC qui alre du monde et qui puisse être reconduit les années suivantes : – Le MOOC doit être de bonne qualité avec un public ciblé – Son sujet doit être vendeur – Il ne doit pas être obsolète trop rapidement • Importance des disposi7fs d’évalua7on • Ainsi la recherche d’un retour sur inves+ssement peut influencer la forme et le contenu de ce MOOC et en même temps la technique de valorisa7on du MOOC dépendra de sa forme et de son contenu 49
  50. 50. III. Choisir les bons leviers économiques en créant de la valeur au-­‐delà du MOOC C.3. Associer offre premium et cer+fica+on • Plusieurs des techniques décrites peuvent se combiner avantageusement. C’est MOOC « Comment financer vos projets solidaires » d’OpenClassrooms Projet Collec+f en par+culier le cas de l’offre premium et de la cer+fica+on. • Exemple: Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? et des Trophées Solidaires 50
  51. 51. IV. LES MOOCS IMPLIQUENT UNE RÉORGANISATION INTERNE COMPLÈTE, ET UNE RÉFLEXION SUR LES ASPECTS JURIDIQUES ET LA COMMUNICATION Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Maxime ALAY-­‐EDDINE 51
  52. 52. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on A. Les MOOCs nécessitent une réorganisa+on humaine et technique 1. Moyens humains et organisa)on pédagogique Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 52 L’enseignant a une place centrale dans un MOOC. C’est par sa dynamique et son sens de la pédagogie qu’il pourra a€rer plus de monde. Il faut donc assister l’enseignant avec une équipe pédagogique. Celle-­‐ci par+cipera à la scénarisa7on du cours, l’évalua7on des élèves, l’anima7on de la communauté.
  53. 53. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on A. Les MOOCs nécessitent une réorganisa+on humaine et technique Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 53 David J. Malan, CS50x, Edx.org
  54. 54. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on A. Les MOOCs nécessitent une réorganisa+on humaine et technique Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 54
  55. 55. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on A. Les MOOCs nécessitent une réorganisa+on humaine et technique 2. Inves)ssement technique et externalisa)on Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 55 Inves7ssement technique non négligeable, et propor+onnel aux ambi+ons d’un établissement. Ceux-­‐ci se répar+ssent notamment dans : la produc+on audiovisuelle, la construc+on des visuels et documents, la maintenance d’une plateforme interne… Ces aspects peuvent être traités en interne avec un recours à des aides extérieures comme FUN, qui héberge les MOOCs et aide à mutualiser les savoirs entre établissements. Ils peuvent aussi être externalisés auprès d’acteurs qui prendront par exemple en charge la produc+on audiovisuelle.
  56. 56. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on A. Les MOOCs nécessitent une réorganisa+on humaine et technique 2. Inves)ssement technique et externalisa)on Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 56 Inves+ssements faits par l’EPFL
  57. 57. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on A. Les MOOCs nécessitent une réorganisa+on humaine et technique 2. Inves)ssement technique et externalisa)on Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 57 Mutualisa+on des savoirs mis en place par l’EPFL
  58. 58. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on B. Lancer un MOOC nécessite d’étudier des aspects externes comme la communica+on et la protec+on juridique 1. De l’importance de la communica)on pour diffuser un MOOC Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 58 La plateforme permet d’avoir une certaine visibilité de son MOOC, mais il faut mezre en place une vraie stratégie de communica7on pour augmenter celle-­‐ci. Pour limiter les coûts d’une campagne de communica+on, divers relais existent. On y trouve : la presse, les réseaux sociaux, les kits des plateformes, les ressources propres à un établissement…
  59. 59. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on B. Lancer un MOOC nécessite d’étudier des aspects externes comme la communica+on et la protec+on juridique 1. De l’importance de la communica)on pour diffuser un MOOC Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 59 Page Facebook de CS50x
  60. 60. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on B. Lancer un MOOC nécessite d’étudier des aspects externes comme la communica+on et la protec+on juridique 1. De l’importance de la communica)on pour diffuser un MOOC Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 60 Extraits du kit de communica+on de FUN
  61. 61. IV. Les MOOCs impliquent une réorganisa+on interne complète, et une réflexion sur les aspects juridiques et la communica+on B. Lancer un MOOC nécessite d’étudier des aspects externes comme la communica+on et la protec+on juridique 2. L’émergence de nouveaux enjeux juridiques non négligeables Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? 61 Les établissements doivent s’assurer qu’ils ont bien toutes les licences pour les documents qu’ils u7lisent dans leurs MOOCs. Les cours peuvent quant à eux être diffusés suivant plusieurs modèles de licences en fonc+on de la poli+que de l’établissement : Crea+ve Commons ou licence plus restric+ve…
  62. 62. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? CONCLUSION 62
  63. 63. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Conclusion Les MOOCs sont amenés à évoluer sur les aspects pédagogiques et économiques. Ils reposent essen+ellement sur la capacité d’innova7on de leurs acteurs. 63
  64. 64. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Conclusion A. Evolu7ons pédagogiques : profiter du numérique et du nombre massif d’étudiants Pour le moment, les MOOCs sont une transcrip7on des cours présen+els à un format numérique en ligne. Quelques universités ont fait le choix d’aller plus loin et innovent en profitant des nouveaux moyens pédagogiques liés au format numérique. Il faut suivre ces ini7a7ves, et ne pas se limiter aux MOOCs comme un système de remplacement aux cours présen+els : ceux-­‐ci doivent cons+tuer un support différent pour de nouvelles méthodes pédagogiques. 64
  65. 65. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Conclusion B. Evolu7ons économiques : innover pour créer la rentabilité Là-­‐encore, les MOOCs ne sont pour le moment qu’une transcrip7on du format présen+el au format numérique. Quelques universités innovent avec de la vente de produits dérivés, et du tutorat. Face à un modèle économique encore fragile, l’innova7on sera la clé pour créer des MOOCs durables et rentables. 65
  66. 66. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Conclusion C. Innover pour régner : la démocra7sa7on croissante des MOOCs rend nécessaire la recherche d’une différencia7on via l’innova7on Qu’il s’agisse de la pédagogie ou de l’économie, la situa7on est propice à l’innova7on. Un établissement qui cherche à se dis7nguer sur le marché des cours en ligne devra ainsi proposer de la nouveauté sur ces aspects. Enfin, les MOOCs connaissent une forte croissance et démocra7sa7on. Pour ne pas être noyé dans la masse, il faudra donc susciter l’intérêt et innover. 66
  67. 67. Projet Collec+f Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Conclusion Si les MOOCs ne sont pas une révolu+on du système éduca+f, ils pourraient bien le devenir grâce à l’ac+on d’établissements pionniers. 67
  68. 68. Projet Collec+f MERCI POUR VOTRE ATTENTION Comment op)miser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ? Avez-­‐vous des ques+ons ? 68

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