1. Слово «МЫ» сильней чем
«Я».Мы- друзья, и мы-
семья
Социально-личностное развитие
дошкольников (из опыта работы
воспитателя МКДОУ №2 «Солнышко»
Ляховой А.А.)
2.
3. Цели и задачи социально-
личностного воспитания:
Содержание образовательной области «Социализация»
направлено на достижение целей освоения первоначальных
представлений социального характера и включения детей в
систему социальных отношений через решение следующих
задач: приобщение к элементарным общепринятым нормам
и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
(в том числе моральным);формирование гендерной,
семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. УМК по реализации данного
направления
• Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»
под редакцией В.Н.Логиновой,Т.И.Бабаева,З.А.Михайлова.
• Основы безопасности детей дошкольного возраста под редакцией
Р.Б.Стеркиной, О.Л. Князевой .
• Парциальная программа Н.Кондратьевой «Мы»
• Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим».
• З.Берсенева «Здоровый малыш».
• Т.И.Бабава, Т.А.Римошевская «Игровые ситуации, игры, этюды».
• М.В.Корепанова «Познаю себя»
• Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Л.С. Римошевская Образовательная область
«Социализация»
31. Эмоциональное благополучие
ребенка в детском саду
Анализ психологической комфортности
пребывания детей в группе детского сада:
1.Положительное отношение к ДОУ- 92%
2.Амбивалентное отношение к ДОУ- 8%
32.
33.
34. Планируемые результаты освоения
детьми Программы
Интегративные качества ребенка: физический развитый,
овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
любознательный, активный; эмоционально отзывчивый;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками; способный управлять своим
поведением и планировать свои действия а основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения; способный решать
интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту; имеющий первичные представления о себе,
обществе,государстве,мире и природе; овладевший умениями и
навыками, необходимыми для осуществления различных видов
детской деятельности; овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности, позволяющими ему в
дальнейшем успешно учиться в школе
35. Анализ мониторинга социально-личностного развития
воспитанников (подготовительная группа 2012 г.)
Социально-личностное развитие.
34%
47%
19%
46%46%
8%
54%
46%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2009 -
2010г.
2010 -
2011 г.
2011 -
2012 г.
высокий
средний
низкий
