1. Analisis FPK & FPG
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
Konsep dan Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Malaysia.
Pendidikan, mengikut pandangan umum, ialah aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan pembentukan
dan perkembangan ilmu, kemahiran, kerohanian dan jasmani manusia. Secara khususnya pendidikan
boleh diertikan sebagai aktiviti persekolahan. Ini bermakna pendidikan merupakan aktiviti-aktiviti yang
mempunyai objektif, rancangan dan organisasi untuk mendidik murid-murid supaya menjadi insan
yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia dan menguasai kemahiran tertentu, demi berupaya
menyesuaikan diri dalam masyarakatnya pada masa depan.
Masyarakat Malaysia yang berbentuk majmuk telah membawa kepada wujudnya Rukun Negara pada
tahun 1970 yang dijadikan dasar pendidikan, kewarganegaraan, pembangunan dan perkembangan
masyarakat. Rukun Negara ini terdiri daripada lima prinsip yang utama dan bertujuan untuk mencapai
perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakat Malaysia.
Maka, berteraskan kepada Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) telah diwujudkan
pada tahun 1988. Secara amnya, konsep pendidikan di Malaysia boleh ditafsir daripada FPK.
Sebenarnya, FPK ini bertujuan menentukan arah haluan, asas dan sumber inspirasi kepada semua
usaha dan rancangan dalam bidang pendidikan.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah bersifat eklektisisme iaitu gabungan antara falsafah
tradisional dan falsafah progresif. Falsafah pendidikan negara merangkumi falsafah aliran
epistemologi, metafizik dan aksiologi yang juga secara langsung meliputi falsafah dealisme, realisme,
perenilaisme, progresivisme dan eksistensialisme. Berlandaskan kepada Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang telah dinyatakan di atas. Maka, matlamat FPK ialah melahirkan insan yang baik
dan sempurna supaya menjadi warganegara Malaysia yang baik dan berguna. Dengan perkataan
lain, ia juga bermatlamat melahirkan rakyat Malaysia yang sempurna dan memiliki serta menghayati
ciri-ciri berikut：

2. Selain daripada yang disebutkan di atas, adalah juga diharapan bahawa melalui proses pendidikan,
Malaysia dapat mencapai matlamat pendidikannya, iaitu melahirkan rakyat yang:
Faktor dalam perkembangan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
Seperti yang diketahui umum, fungsi asas falsafah pendidikan ialah memberi panduan atau haluan
kepada pakar pendidikan untuk merancang atau mereformasikan sistem pendidikan berlandaskan
idea, konsep dan matlamat pendidikan negara. Sehubungan ini, Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK) adalah digubal secara rapi dan teliti oleh pakar-pakar pendidikan dengan mengambil kira
aspek-aspek yang berkaitan dengan keperluan individu, masyarakat dan negara.
Maka, dalam usaha menggubal Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), faktor-faktor yang berkaitan
hendaklah dipertimbangkan terlebih dahulu. Di antara faktor-faktor yang mempengaruhi
pertimbangan asas semasa menggubal Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) ialah:
Jika dirujuk semula terhadap Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), kita dapat
mengkajinya dengan lebih lanjut. Definisinya adalah seperti:
“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang
dan harmonis dnn segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serrta memberi sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran masyarakat dan negara.”
Dari segi faktor agama, Agama Islam ialah agama rasmi bagi negara Malaysia tetapi agama lain juga
bebas dianuti mengikut undang-undang negara. Dalam agama-agama ini, khasnya agama Islam
merupakan faktor- faktor yang penting sebagai pertimbangan asas dalam proses penggubalan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Unsur agama ini dapat dihayati daripada pernyataannya,

3. laitu: “menwujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.”
Manakala dalam faktor sosial pula, masyarakat Malaysia terdiri daripada berbilang kaum. Seperti
yang diketahui, keharmonian dan kemakmuran negara adalah bergantung kepada amalan sikap
toleransi, bekerjasama dan hormat-menghormati antara satu sama lain. Sikap yang positif ini adalah
amat penting dalam usaha mencapai perpaduan yang merupakan kriteria yang paling penting untuk
mewujudkan keadaan sosial yang stabil. Tujuan mencapai perpaduan kaum telah menjadi salah satu
matlamat pendidikan yang dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan, iaitu: “.....melahirkan
rakyat Malaysia..... memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan
negara.”
Dari segi politik pula, sebagaimana yang diketahui umum, Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubah
berlandaskan kepada ideologi negara yang dicerminkan dalam dokumen-dokumen rasmi seperti
Laporan Pendidikan, Rancangan Malaysia dan Rukun Negara. Di dalam usaha membentuk ideologi
negara, pengaruh politik memainkan peranan penting dalam penentuan dasar pendidikan negara.
Sehubungan ini, matlamat pencapaian perpaduan kaum menjadi pertimbangan asas dalam
penggubalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Matlamat ini dapat diperlihatkan daripada
pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, sebagaimana yang telah dihuraikan dalam pengaruh
faktor sosial tersebut di atas．
Dalam aspek ekonomi, rakyat Malaysia yang terlatih dalam pelbagai kemahiran dapat membantu
negara memperkembang ekonomi dengan meningkatkan daya pengeluarannya. Tujuan ini dapat
dicapai dengan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,
bertanggungjawab dan berupayaan memberi sumbangan terhadap kemakmuran negara. Cita-cita
memperkembang ekonomi Malaysia telah menjadi salah satu matlamat pendidika negara yang
dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Seterusnya, faktor individu seperti potensi individu dapat dikembangkan melalui proses pendidikan.
Potensi individu ini meliputi aspek-aspek intelek rohani, emosi dan jasmani. Perkembangan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu akan menjadi insan yang seimbang dan harmonis.
Insan yang seimbang dan harmonis sentiasa mengamalkan sikap bersyukur,
sentiasa menikmati ketenteraman jiwa serta bersedia mengnadapi cabaran hidup dengan tenang.
Cita-cita melahirkan individu yang seimbang dan harmonis merupakan pernyataan utama dalam
kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan．
Akhir sekali, dalam faktor sejagat, penggubalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan pula tidak terpisah
daripada pengaruh perkembangan sistem pendidikan antarabangsa. Sehubungan ini, idea-idea yang
dihasilkan daripada seminar pendidikan antarabangsa pula membawa pengaruhnya ke atas Falsafah
Pendidikan Kebangsaan. Misalnya, program pendemokrasian pendidikan, pensarwajagatan
pendidikan dan pendidikan seumur hidup dirancangkan oleh UNESCO dalam tahun 1980-an telah
dimanifestikan dalam pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai “Pendidikan di
Malaysia adalah satu usaha berterusan…” Ini jelaslah mencerminkan konsep pendidikan seumur
hidup．