PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ FEN MATEMATİK ALAN ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRETMENLİK DNEYİMİ. GÜNLÜKLERİ

1. GÖZLEM FORMU 6
Öğretmen Adayı : Mekki KOCABAŞ
Uyg. Öğretmeni :
Okul : DENİZLİ ANADOLU LİSESİ
Sınıf : 9/D
KONU : BİYOLOJİK ÇEŞİTLİLİK
Dersi her zamanki işleyiş tarzını kullandı. Öğrencilere önceden verdiği çoktan seçmeli
sorularla başladı. Öğrencilere önceden sorular vermesi aslında öğrenci açısından öğrenmede
kalıcılığı sağlaması yönünden iyidir. Çünkü öğrenci ne kadar çok tepki çeşitliliğine maruz
kalırsa daha iyi öğrenir. Tepki çeşitliliği anlaşılması zor olan soyut kelimelerin
öğrenilmesinde dahi etkilidir. Öğrenciyi önce anlatım yöntemiyle dersi işleyip, sonra görsel
olarak sunar veya konunun yapısına göre animasyon bir film izletilir ardından da soru cevap
tekniği, ardından da çoktan seçmeli sorularla onlara ödev verilirse; tepki çeşitliliğine maruz
kalacak öğrenmede kalıcılık sağlanacaktır. Bunların sırası önemli değildir. Önemli olan
konuyu öğrenmede öğrenciye daha çok yönden tepki çeşitliliği sağlanarak onların daha etkili
öğrenmelerinin sağlamasıdır.
Dersin hocası bunlardan sadece birisini kullanıyordu. Sınıf yönetimi sorunu olan
hocalar için çoktan seçmeli soruları ders süreci içinde kendisinin okuması sakıncalıdır. Çünkü
öğrenciler derse katılmamakta ilgilerin başka yönlere yöneltmektedirler. Bence öğrencilerin
ilgisini derste tutmak için rastgele öğrenciler seçilerek soruyu okumaları sağlanmalıdır.
Gözlemlerim doğrultusunda öğrenciler genellikle derse katılmamakta cep telefonu ile
ilgilenmekte, kendi aralarında konuşmaktadırlar. Bu da dersin verimini düşürmektedir.