TIPOS DE DISLEXIA Y SUS CARACTERÍSTICAS MAS COMUNES EN EL NIÑO

1. DISLEXIA
MELISSA DOMINGUEZ

2. DISLEXIA
El término dislexia lo creó el Dr. Rudolf Berlín en Stuttgart, Alemania, en el año 1887, y
lo utilizó para describir la pérdida de la capacidad de leer en una persona adulta,
debido a una lesión cerebral. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se
define la dislexia como una dificultad entre el potencial de aprendizaje y el nivel de
rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial,
físico, motor o deficiencia educativa.

3. TIPOS DE DISLEXIA
• Dislexia superficial: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la
ruta visual para leer las palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de
manera global (sin dividir la palabra en partes) palabras conocidas

4. • Dislexia fonológica: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la
ruta fonológica. La ruta fonológica es aquella que nos permite leer las palabras
regulares a partir de segmentos más pequeños; (sílabas). Sin embargo los sujetos
con este tipo de dislexia tendrán problemas en aquellas palabras cuya escritura no
se corresponde de forma directa con su pronunciación (homófonas).El diagnóstico
y la prevención deben empezar lo antes posible, de este modo se evitan muchos
problemas de inadaptación escolar y personal. Aunque la intervención se haga
tempranamente, no se eliminan por completo las alteraciones, sino que en la
mayoría de los casos hay que ir saliendo al paso de las dificultades que se van
presentando, por lo que es aconsejable continuar con una tratamiento de
mantenimiento.

5. DIAGNOSTICO
Para los profesores, es importante detectar la dislexia para contribuir a su solución y
no aumentar los problemas que estos niños tienen en esta área
de aprendizaje tan crucial en la enseñanza.
• defectos de visión
• defectos de la audición
• Un C.I. por debajo de lo normal
• La existencia de una perturbación emocional primaria
• Que el problema sea debido a mera falta de instrucción.
• Que haya problemas de salud graves que mediaticen el aprendizaje
• Que no se den lesiones cerebrales diagnosticables y que puedan afectar al área
del lenguaje.
• Que pueda darse el diagnóstico de algún retraso grave de desarrollo.

6. TRATAMIENTO
• Está demostrado que todo esto es necesariamente previo al aprendizaje de la
lectoescritura para poder avanzar y recuperar las dificultades
disléxicas. Volver a aprender la lectoescritura, pero adecuando el ritmo a las
posibilidades del niño, trabajando siempre con el principio del aprendizaje sin
errores, propiciando los éxitos desde el principio y a cada paso del trabajo de
sobre aprendizaje. Se trata de hacer el reaprendizaje correcto de las técnicas
lecto-escritoras, haciéndolas agradables y útiles para el niño, propiciando como
digo el éxito, en lugar del fracaso que está acostumbrado a cosechar.

7. GRACIAS